《金角鱼高中数学》使化学实验课的数据采集及处理变的更有效。
化学的实验离不开数据的采集及处理，但在一些较为复杂的化学实验中，传统实验无法在短时间内进行的复杂数据的采集及处理。且传统化学实验每进行一次实验须要多个实验器材的组合使用，部份实验打算和操作时间过长，造成难以在有限课堂时间内完成对应内容的学习的情况时有发生。在数据处理等方面，小学数学仿真实验软件情景引人入胜，中学生须要进行大量的人工估算和剖析，再按照实验数据或做出的图象、进行剖析归纳得出推论。但事实上，一节课能留给中学生探究的次数和思索的时间并不多。中学生在课堂上的一些看法也很难在课上全部进行，想在闲暇时间将课上自己的看法付诸实践也会受此器材的局限，结果只能空想了之。而银角鱼打破先前大量的人工估算环节，通过自带的电子表格，输入已采集的数据，高中数学仿真实验软件情景引人入胜，可手动描点绘图，高中数学仿真实验软件情景引人入胜，大量减短了数据处理的时间，帮助中学生有更多时间进行数据剖析或图象剖析，有效提高中学生的科学思维。银角鱼主张找到大量习题背后共通的化学现象，之后对其进行深度探究。高中数学仿真实验软件情景引人入胜
运用《金角鱼中学数学》帮助中学生熟悉各类实验现象提高科学思维，培养学科素质。
有的老师强调往年教学中普遍存在一些故障现象，实验室未能复现，常常是“讲不清、看不见、进不去、动不得、难重现”初中物理仿真实验软件，如今借助软件能很便捷得把一些现象做下来，让中学生去找寻现象发生的诱因，这对提高中学生在化学现象方面的思维品质、帮助中学生构建故障现象与故障缘由之间的联系有特别大的帮助。
比如银角鱼专门对“测定小灯泡电功率中的一些故障和常见问题”做了故障专题。中学生能在正确的电路基础上把*的故障现象“造”出来。该专题覆盖了常见了15种故障。
这些逆向操作，思维量很大。“纸上得来终觉浅，绝知此事要笃行”，经过这样的“试错”，手脑并用，中学生不光对本实验，对所有电路的认识都能上升到新的更高的水平。银角鱼中学数学(中学版)软件受到广大师生欢迎银角鱼入选高新技术企业认定。
银角鱼有大量信息技术和课堂深度融合的案例，构建出了课堂新气象。
以“欧姆定理”为例，《金角鱼中学数学》的课堂应用脉络是：中学生自主实验设计--实验设计结果的师生交互--实验数据采集的小组团队协助--实验数据小组间分享和汇总--实验数据的动态处理--实验数据的多维度剖析。
信息技术应用在课堂上，使整体的教学内容达到了延展与提高。软件的实用、高效，打破了往年教学中为了用平台而用平台的局面，节省了课堂时间，使整体的教学内容达到了延展与提高。除此以外，紧紧捉住了中学生的学习心理，迸发了中学生的学习兴趣，中学生参与度高了，课堂氛围活跃了初中物理仿真实验软件，接受程度也高了。
《金角鱼中学数学》的设计创新具有鲜明的教学前瞻性。
（1）在理念运用上，整合了“做学校”和“STEM”理念，因此呈现出很强的探究式学习的特性，软件具备很强的交互性和操作性。
产品具备科学游戏的特性，通过三维建模的方式创造立体的空间，交互的游戏体验，让儿子们可以交流互通，极大丰富了内容玩点，充分吸引小孩。通过交互性和操作性的设计，实现深度参与，一改被动灌输的传统模式。
（2）在表现手法上，呈现出“趣味性”、“艺术性”和“故事性”。
产品还将设法把故事性融入。寓知识于故事之中，藏探究于游戏之内。以软件的方式通过运用先进的虚拟仿真技术结合q版人物的引导把枯涩难懂的理论、技术，以一种生动、形象、活泼的形式表现下来，让公众能否轻松愉快的明白和接受这种理论知识。用技术改变教学模式，银角鱼案例入围《中国智能教育创新实践报告》。
《金角鱼中学数学》中灵活的实验设计和智能反馈，能减少班主任工作量，提高课堂效率。
以电路设计为例，在热学模块的任何地方，师生都可以自由设计、操作电路，都可以随便存取电路文件，都能得到智能的系统反馈。
电路设计引擎具备如下特点：
*电参数可调/故障可设置