物理可视化教学
物理可视化教学可以分为两类：一类是基于图式结构的静态思维可视化；一类是基于动态实验的知识可视化。凡是有实验演示的地方就可以使用POE策略，凡是有思维过程的地方就可以使用图式结构。可以说，这两类可视化都是POE策略的体现。
1 简介
在推导匀速加速直线运动位移与时间的定量关系过程中，教材总结了微分求和（微积分）法，将整个过程抽象分析为匀速运动的小段，然后求和。这是物理中处理变化问题的常用方法。第三节课后，采用【扩展学习】的方法进行了详细讨论，不仅分析了匀速加速直线运动高中物理的公式及推导视频，还解释了“上述分析问题的方法具有普遍意义，原则上适用于处理任意形状的vt图像。”进行了拓展，充分体现了核心素养中类比、微分、求和等科学思维的要求。
针对【扩展学习】所体现的微分求和思维，以及由匀速加速直线运动拓展到“适用于任意形状vt图像”的要求高中物理的公式及推导视频，作者将“匀速加速直线运动位移公式的推导”这一可积部分做成了“视觉化”的微分求和思维，在学生充分理解物理方法的基础上网校头条，让推导过程“动起来”，使学生加深对推导过程的理解与认识。
2.内容来源：《高中物理必修1》（人民教育出版社2019年版）第二章第三课后【扩展学习】
3. 演示视频