8 年级物理课程计划（第 1 卷）5
作为一名优秀的人民教师，经常需要编写教案。教案有利于提高教学水平，有利于开展教研活动。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的八年级上册物理教案，欢迎大家阅读收藏。
八年级物理课程计划 1
教学重点及难点：
1. 要点：
（1）色散现象
（2）物体的颜色
（3）光的三原色和颜料的三原色
2.难度：
（1）决定物体颜色的因素
（2）能辨别光的三原色和颜料的三原色
准备：
1. 学生课前准备：一张圆形纸板，一根火柴，水彩颜料
2、教学设备：棱镜、七色灯板、红绿蓝色板、多媒体课件
教学流程设计：
教学过程教学活动设计学生活动设计
提出
问题基于生活中的自然现象：
阳光照射进家里的鱼缸，有时候墙上会出现五彩斑斓的光带；阳光照射下，雨后的天空会出现一道美丽的彩虹；人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时候能形成一道“人造彩虹”……
这些美丽的色彩从何而来？
太阳是由这些美丽的颜色组成的吗?利用学生熟悉的生活经历来激发他们的思考。
光散射演示实验：
让阳光穿过棱镜，在壁面上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。
七种颜色的光
化合物
白光采用七色灯盘，快速旋转，演示七种颜色的光组合成白光的现象。
让学生把七种颜色的光按照一定的颜色比例画在圆盘上，并现场制作出七色光板。
让学生利用自己制作的七色灯板，完成将七种颜色的光组合成白光的实验。
学生制作七色灯板：
在准备好的圆形纸板上，将其分成六个不同面积的扇区，扇区的颜色和中心角按逆时针顺序排列：红、橙、黄、绿、蓝、紫。颜色可以用水彩或彩色粉笔涂上，也可以贴上不同颜色的彩纸。然后用笔在圆盘中央戳一个洞，再插上火柴棒，就完成了。
学生进行实验，将七种颜色的光组合成白光。他们旋转圆盘并观察圆盘上颜色的变化。
八年级物理课程计划 2
●教学目标：
1.知识目标：
1.让学生认识到物理是有趣且有用的，对物理研究和物理应用有初步的印象，激发学习兴趣。
2.第二步：了解学好物理要注意什么。
2.能力目标：
1.学习通过观察、实验探索问题的初步方法。
2、通过本课的学习，培养初步的观察、分析能力。
3.道德教育目标：
1、培养学生学习物理的兴趣，培养学生对科学的热爱，帮助学生发现科学实验的乐趣。
2. 学会在联合观察和实验过程中与同伴协作和合作。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和欲望。
●教学难度：能根据观察到的现象提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●上课时间：1堂课
●教学过程
1. 老师自我介绍
2. 简介
【老师】这学期我们开始学习一门新课程——物理，请大家欣赏一下精美的章节标题图片，听听一位同学感慨万千地朗读配文。
3. 开展新课程
【老师】科学之旅的第一站，请同学们观看一些有趣的实验。
[演示]教科书实验图0.1-1 [演示]教科书实验图0.1-2.
教师在演示的同时，指导学生观察、分析实验现象。
然后老师演示几个[思考和做]
1、通过放大镜看您的指纹：它们被放大了；然后用放大镜看窗外的物体：它们被缩小了。
2.乒乓球会掉下来吗？
【老师】上面的实验有趣吗？
【板书】物理很有趣
[板书] 物理学研究的范围：声、光、热、电、力等现象
【老师】这些现象不仅有趣，而且蕴含着一定的科学原理，在以后的学习中，我们会逐渐弄清楚这背后的奥秘。
物理不仅有趣，而且非常有用：
[板书]如何学习物理。
【板书】（1）勤于观察，勤于实践
【板书】（2）勤于思考，注重理解
[板书]（3）联系现实、联系社会
四、总结
学好物理，必须用自己的眼睛细心观察身边的生活，发现问题，提出假设，大胆猜测，善于动手，勇于实践，才能最终发现事物发展的规律，在“真理的海洋”中勇敢前行。
八年级物理课程计划 3
第 3 单元第 1 课（部分）
编写人：xx 讲师：xx
问题
3.1 温度
教学材料
简要分析（创新元素）
本课为热力学的入门课，在学生感受到自己感知的温度不可靠后，引入温度计，通过自制温度计，了解温度计的原理和结构，并学会使用温度计。教材注重探究式学习和自主学习。
教学目标
1. 知识和技能
（1）了解温度的定义、单位、摄氏温度，0℃、100℃的定义。
（2）了解温度计的构造、原理和正确使用方法。
2. 流程与方法
（1）从生活中的例子推导温度的定义、单位以及摄氏温度的意义。
（2）通过实验比较，说明温度计的用途，进一步了解温度计的构造、原理和正确使用方法。
3.情感态度和价值观
（1）通过对温度的了解，我们知道了温度在我们的生产和生活中的重要性。
（2）通过学习如何使用温度计，学生将能够正确地使用温度计。
主要困难
教学重点
1、定义、单位、摄氏温度、0℃、100℃的规定。
2、温度计的构造、原理和正确使用。
教学困难
温度计的正确使用方法。
教学准备
老师：（1）一杯热水，一杯温水，一杯冰水
（2）不同类型的温度计
（3）多媒体课件
学生：自制温度计
教学过程（可手写）
教学过程（信息资源的应用）
第二课备课
1. 情况介绍
播放学校风景视频（在浓雾中拍摄）供学生观看
2. 开展新课程
1.实验经历：
让学生触摸周围的物体（例如刚从冰箱里拿出的食物、刚烤好的红薯、自己的额头）
1）问题：学生对于触摸到的物体有什么感觉？
2）通过学生的回答进入新课（这些物体有不同程度的热度或冷度）。
2. 新课程教学
1）物体的热度或冷度称为温度
2）实验经历：
设备：在桌上放置三杯课前准备的水。
方法：选两名学生做实验，分别叫学生A和学生B。如果你让学生A把一根手指放进热水里，就立刻让他把刚放进热水里的手指放进温水中，问他感觉如何。同样，如果你让学生B把一根手指放进冰水中，就立刻让他把刚放进冰水中的手指放进温水中，问他感觉如何。
A.学生回答
B. 问题：按理说，同一杯水的温度应该是一样的，为什么两个同学测出来的结果不一样？我们的直觉靠谱吗？该怎么办？
3）温度计
活动一：拿出自制温度计，放入热水中，观察现象
将其放入冷水中，观察现象
问：你观察到了什么现象？
自制温度计是根据什么原理制作的？
展示实验室温度计、临床温度计和体温计，让学生观察它们的结构
温度计用途：用来测量物体温度的仪器。它是利用液体的热胀冷缩原理制成的。主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成。里面的红色液体通常是水银，所以这种温度计也叫水银温度计。液体可能是煤油2024年物理八年级上册第五单元教案，也可能是酒精。
4）在生活和生产中，常用摄氏度来测量温度。温度的单位是摄氏度，符号为℃。
5）规定：冰水混合物的温度定义为0℃，标准大气压下水的沸点定义为100℃，将0℃至100℃的范围分成100等份，每份代表1℃。
问：同学们，你们还记得今天进校园时的体温吗？谁上来把自己的体温写在黑板上并大声读出来？
黑龙江省漠河是我国最冷的地方，冬季最低气温为-52.13℃，你知道怎么读吗？
活动2：你能用自制的温度计准确测量热水的温度吗？为什么？
那么，你能在自制的温度计上标出刻度吗？请小组讨论。
6）正确使用和读数温度计
A.看范围和分度值。
B、将温度计插入待测液体中（注意：玻璃泡必须浸入液体中，不能接触杯壁或杯底）
C、读数时，温度计必须始终浸在液体中，不得将其取出。视线必须与刻度线齐平，不能上下看。零度以上的温度读作××摄氏度，零度以下的温度读作零下××摄氏度。
活动三：学生分组测量冷水和热水的温度，练习使用温度计，并读出读数
7）温度计
让学生阅读课本文字，了解温度计的量程、分度值和用途
3. 总结与结论
1）温度的定义、单位和单位符号是什么？
2）温度计的用途是什么，它的原理是什么，由哪些部分组成？
3）如何正确使用温度计以及如何读取温度
4）其他温度计
作业设计（安排）
1. 课后完成问题1和问题2
2. 完成 Study 的基础练习部分
字体设计
3.1 温度
1.温度
（1）定义：物体热或冷的程度称为温度。
（2）单位：（通常采用摄氏温度）
摄氏度，符号为℃
（3）摄氏温度规定
冰水混合物的温度定义为0℃，标准大气压下水的沸点定义为100℃，将0℃至100℃的范围分成100等份，每份代表1℃。
2. 温度计
（1。目的
温度计是一种用来测量物体温度的仪器。
（2）设计原则
根据液体热胀冷缩的原理制成
（3）结构
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体和刻度组成。里面的红色液体一般是水银，所以这种温度计也叫水银温度计。有的液体是煤油或酒精。
3. 温度计的使用
课后反思（手写）
八年级物理课程计划 4
教学目标：
1、知识技能：了解凸透镜的成像规律。
2.过程与方法：能通过探究活动初步获得提出问题的能力。
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
重点难点：
1.实验过程。
2.总结凸透镜的成像规律。
教学设备：
镜头、光屏、蜡烛、尺子
教学时间：
2小时
教学流程：
1. 先决条件评估：
1、凸透镜和凹透镜对光有什么影响？
2.什么是焦点？什么是焦距？光学中心有什么特征？
2. 达标指导：
引入主题：
照相机：可以形成缩小的、倒置的实像
凸透镜投影仪：能形成倒置放大的实像
放大镜：正立放大虚像
问题：哪些因素影响凸透镜形成的图像？
1.演示测试：
物距：物体到镜头的距离，用U表示。
像距：图像到镜头的距离，用V表示。
焦距：以f表示
2倍焦距：用2f表示
注意：A. 蜡烛、镜头、光幕的中心应在同一高度。B. 调整光幕以找到最清晰的图像。
结果：不同的距离产生不同的图像
图像与距离有什么关系？
2、学生实验：实验过程按教材所示。
A. 找出放大和缩小的区域。B. 找出倒置和正立的区域。C. 找出没有图像的区域。
将测试结果填写在教材表格中并进行总结
3.凸透镜成像定律
（与计算机模拟相比）
物距、像距、倒像、正像、大像、小像、虚像、实像
u>2f
u=2f
4.凸透镜成像原理：（画图法）
实像：真实光线会聚所成的像，能在光屏上显现。
虚拟图像：其特征的讨论
讨论：平面镜形成的图像是实像还是虚像？
标准练习：完成物理包中的此部分。
总结：结合板书，概括本节内容，找出重点、难点。
课外活动：完成课本上的练习。
写下凸透镜形成图像时适用的各种规则。
八年级物理课程计划 5
课前分析：
【教材解析】
《功》是教育科学版初中八年级物理教材第十一章的第一节，从内容上看，这是一节典型的新概念课，包括两个重要的概念：功和功率。物理概念的教学几乎在每一节初中物理课中随处可见。功是在学习了力的基本知识之后，描述力的另一种作用的物理量。这一节综合运用力与运动关系的知识进行介绍，既符合由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性，可以说是前面所学知识的延伸，也是学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起着承上启下的作用。功的概念比较复杂、抽象，所以这一节是本章的重点和重点，而功和功率的知识对于人们的日常生活、生产技术和科学研究都有着很大的现实意义。
教材的编排符合物理概念的教学过程：包括为什么要引入这个概念；引入这个概念的作用是什么；概念引入形成后，进一步巩固和深化。教材中两个物理量的引入均来源于现实生活中的例子，建立过程是通过学生对新旧知识的观察或类比，最后通过解决生活中的实际问题来巩固。
【学生情况分析】
八年级学生大概在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程中还需要一些感性知识作为支撑。因此在教学中，多采用演示实验、案例分析等方式，增强直观性和形象性，使学生理解和掌握。在物理学中，功和能量是紧密结合在一起的，功是过程量，能量是状态量，功是能量转换的量度，没有学习能量转换的知识，是很难定义功的。但学生已经具备一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平，建构“功”的概念。
【教学目标】：
根据新课程标准的要求制定立体目标：
1.通过小组观察、比较、讨论，了解做功的两个必要因素，并学会判断力是否在做功。
了解所做功的计算公式和单位贝语网校，并能运用公式进行简单的计算。
2、通过自读、思考、讨论和练习，了解功率的概念、计算公式，并能运用公式进行简单的计算。
尝试运用物理知识解决身边的物理问题，体验“从生活到物理，从物理到
走向社会
3.调动学生课堂参与的积极性，培养学生的观察、分析和科学探究能力；培养学生的团结精神
协作，善于观察和探索；树立爱国情怀和民族自豪感。
【教学重点】
功的意义及计算是以后学习功率、机械效率的基础。功率的概念及计算在中考中占有重要地位，在现实生活中有非常重要的现实意义。因此，我利用W=FS和P=W/t做了简单的计算，作为本节的重点。
【教学难点】
机械功的概念非常抽象，在生活中很少涉及。在引入能量转换的概念之前，很难对功给出一个明确的定义。因此，教材并没有对物理术语“功”做出定义，而是用生活中的例子和图片来说明，一个力作用于一个物体，物体在这个力的作用下移动了一定的距离，这个力的作用就是有效的。一个力所作的功必须同时满足两个必要因素，力学为了描述这个过程，就说这个力做了功。引入力学中的“功”有利于学生理解做功的两个必要因素。学生经常会把生活中的“功”和物理中的功混淆，分不清到底是做了功还是哪个力在做功。因此，我把判断一个力是否做了功作为这一节的难点。
【教学法】
根据本堂课的特点，教师发挥主导作用，利用身边常见实物进行示范，引导学生分组观察、分析实例，拉近教学内容与生活的距离2024年物理八年级上册第五单元教案，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。综合运用学生体验、讲授、小组讨论等多种教学方式，辅以讲授、练习，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现教师为主导、学生为主体的原则。
在学习知识的同时，我们还对学生进行情感教育。通过汶川地震、新疆雪灾、青海玉树地震的事例，在课程衔接或练习中加入情感教育。让学生感受到只要时刻留心、处处留心，就会发现物理，感受到灾难面前有大爱，一方有难，八方支援。母爱的伟大，让学生学会感恩，学会珍惜。力求做到教书育人两全其美，对学生进行情感教育和价值观教育。
在设计理念上，主要强调“从生活到物理，从物理到社会”和“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念，注重学生的全面发展，培养参与意识和探究精神，促进学生情感和价值观的养成；体现学生用自己喜欢的方式进行自主学习，教师给学生提供最大限度的自由选择空间，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦。
教学流程：
【教学过程（记录）】
（教学要以了解、学会研究物理问题的方法为基础，以掌握知识为中心，以培养能力为方向，抓住重点突破难点，不抛弃情感、价值观的教育）具体设计如下：
1. 复习提问的相关知识
师：（1）什么是力？力的单位是什么？（用鼓励的目光环视四周，找中低水平的学生回答）生：力是一个物体对另一个物体的作用力。力的单位是牛顿，缩写为：牛顿。
师：（2）力的三要素是什么？力的作用是什么？生：力的大小、方向、作用点。力的作用是改变物体运动的方向或改变物体的形状。
老师：（3）引力的方向是什么？
学生：向下。（其他学生提醒我）不，垂直向下。
2. 新课引入：（利用多媒体展示一些生活中运动的事物的图片）启发学生思考
师：它们有哪些共同的特点？我们怎样描述这个过程？（学生观察、讨论）
生：都是利用力来移动物体。力作用于物体时，产生的效果都是一样的，就是改变物体的位置。（培养学生观察生活的能力，从生活中寻找物理现象，调动学生学习探究的积极性和主动性）
板书：1. 力确实起作用
3.工作理念：
力学中功与力密切相关，功有“效用”的含义。（请看教材P78，老师巡视。
询问对结果的理解）
师：小聪拉箱子后得到了什么效果或者结果呢？
学生：已经走了一段距离，也取得了成果。（有学生小声讨论）
老师：小明在哪儿？学生：虽然我很努力，但是盒子却纹丝不动。没有任何结果。
老师：引力也作用于物体。有什么影响吗？
学生：重力方向没有运动，所以没有影响。
老师：物理学中，如果一个物体受到力的作用，并沿着力的方向移动了一段距离，那么这个力就对物体做了功。老师在黑板上写：F）（用彩色笔写字是为了醒目）（s）
4. 做工作的两个必要因素
教师介绍完功的概念后，引导学生分析功的概念：一个物体受到力的作用，沿力的方向运动。
如果距离大于力所经过的距离，就说明力做了功。由此可知，做功的必要条件有两个：1.作用在物体上的力。2.物体沿力的方向移动的距离。此时学生对功的理解还不够透彻。此时，让学生利用多媒体展示生活和工作场景。（学生兴趣浓厚，不时有讨论声）
老师：对物体施加力会产生哪些不同的效果？
学生：（1）一个孩子推了一块石头，石头移动了，产生了力，但没有移动距离，所以没有产生效果，也没有做功。
（2）汽车刹车由于惯性的作用，有距离而无力，所以起的作用不是力的作用，也不做功。
（3）力和距离都有，但力的方向和行进的距离是垂直的。效力与力无关。
什么工作都没做完。（老师很高兴，并做了简单的演示，进一步加深了理解）
老师利用学生身边的实物进行演示分析。（如粉笔盒、学生文具、水桶等，可以从教室前面拎着一个水桶走到后面，让学生分组讨论，判断什么时候做完了作业，什么时候没做完，同时出示图片，让学生放心）作业做完了，没做完的情形有三种：
（1）不做功：有力的作用在物体上，但物体静止
（2）不劳而获：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上。
（3）徒劳做功：力作用于物体，物体移动了一段距离，但力的方向与行进的距离互相垂直（利用我们身边的例子进行分析，不仅贴近生活，而且能激发学生的兴趣，加深对做功两个必要因素的理解，边观察边分析，轻松突破难点）然后让学生做巩固练习：
1. 力做功的两个必要因素是和。
2. 在下列情况下哪些力起作用：
A. 用水桶从井里打水
B. 便携式水桶保持在原位
C.铲斗在水平地面上向前移动
D.汶川地震后，一名男孩为救同学推水泥板却失败
E.新疆雪灾发生后，我司工程人员利用大型工程车推雪开辟出一条生命之路
F.踢出的足球在地上滚动了一段距离
G. 苹果从树上掉下来砸在巨人的头上（各组代表主动回答问题，踊跃性很高，趁热打铁，第一时间了解学生对内容的掌握程度，同时对学生进行情感、价值观教育。）
5.工作量计算：
老师：同学们，你们已经知道了做功的两个必要因素。现在，请你们猜一下：做的功的量可以是
这与什么有关？
学生：（说话）大小、方向、作用点、距离？？
师：应该怎样验证你的猜想？（引导学生回顾探究的步骤）
学生：（讨论后）
老师：除了实验以外，还可以用其他的方法来验证一个假设是否正确。
同学们可以根据课本自行猜测，也可以参考课外书，
利用网络资源进行学习。（充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位）
（学生讨论） 老师：物理学规定功等于力与物体沿力的方向移动的距离的乘积。
[写在黑板上]：2. 计算工作量
1.功计算公式：功=力×距离（说明：计算公式，确定公式，但不是定义公式）
2.单位：牛顿米（N）米焦耳（J）
（每当学习一个新的物理量时，学生就应该在头脑中形成尺寸的概念。）
老师：1N 是拿在手里举起两个鸡蛋所需的力。1J 应该是多少？
学生：1J 是将一个鸡蛋举到 2m 高所做的功。（或将两个鸡蛋举到 1m 高）
阅读例题并练习。
【实战演练】：灰太狼用20N的水平拉力，把体重100N的喜羊羊拖回1000m外的家；
太狼背着喜羊羊来到了十米高的狼堡，趁着两狼煮水的时候，喜羊羊逃走了。
并从3米高的窗户跳出。
试算一下：大灰狼、红太狼、喜羊羊分别做了多少工作？
（一名学生在黑板上表演，其他学生在练习本上写字，将流行动画片的主角加入练习中，可以激发学生的参与意识，多媒体中展示三位主角的图片，刺激学生的视觉。
课堂气氛活跃。)
6.电源：
展示玉树灾区的照片。（学生们表情一下子变了）
老师：20xx年4月14日，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震。
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