初中物理创新实验设计,初中物理实验创新思路,初中物理创新实验作品,物理创新实验设计作品,初中物理课外实验,40个物理科技创新实验,初中物理创新实验大赛,初中物理创新实验视频,初中物理创新实验演示,初中物理实验改进与创新 新疆巴音郭楞州尉犁县第二中学 陆春丽
1.实验题目名称：探究并比较不同物质的吸热能力
2.实验设计思路：
用控制变量法，让水和食用油具有相同的质量、相同的初始温度、相同的时间内吸收的热量相同，观察水和食用油升到相同温度需要多长时间。升到相同温度所需的时间越长，它吸收的热量越多，说明它吸热的能力越强，也就是比热容越大；反之则不然。（吸热能力与时间成正比）
3.实验或实验设备在教材中的地位和作用：
本实验是九年级物理课程第一章第三节，已知不同物体吸收的热量大小与其质量和温度变化有关，本研究探讨不同物质吸收的热量大小与其吸热能力的关系，对学生理解和学会应用比热容知识有很重要的作用。
可以说这个实验是探究不同物质的比热容的核心实验，一旦学生学会了控制变量和设计控制实验，就会为后续的知识探索打下良好的基础。
4.实验设备：
铁架、试管2根（同型号、等质量）、试管夹、温度计、细绳、石棉网、冷水、食用油、酒精灯、火柴、秒表等。
五、实验样机及其缺点：
传统的实验方法是采用控制变量法，使两种物质的质量相等，所吸收的热量也相同，通过观察温度计上读数的变化，得出温度计读数上升较快的物质，其温度较高。
温度每升高1℃所需要的热量越少，吸收热量的能力就越小（即比热容就越小）。
它的缺点：
（1）由于水和食用油吸收的热量相同，因此该实验装置误差较大，且易受外界环境的影响（如风向、石棉网初始温度、两种醇类火焰大小等），不易控制；
（2）实验得出的结论是吸热能力和温度变化成反比，需要学生多加思考才能理解，结论没有改进后的结论直观；
（3）需要很多实验器材，不利于实验的准备和操作。
（4）所用烧杯容积过大，与空气的接触面积过大初中物理创新作品，因而耗散的热量过多，造成实验测量误差较大。
六、实验创新与改进：
（1）将两套设备合二为一，减少了群体实验时对设备的需求；
（2）容易控制相同时间内吸收热量的变量，误差较小；
（3）两测试管与空气的接触面较小初中物理创新作品，散热较少，误差较小；
⑷ 将烧杯吸热面较大的部位改到试管底部吸热较小的部位（两只试管为同一型号、相等质量），这样可以保证在同样的时间内吸收同样的热量。
⑸ 实验中把原来观察温度计读数变化的实验改为观察并记录两种物质升至相同温度的时间，这样做的好处是实验结论更加直接；
7.实验原理：
通过控制两种物质的质量相等、吸收的热量相同、升温相同等因素，观察手中的秒表，当温度升到相同程度时，自然吸收热量时间越长的物质吸收的热量就越多，单位质量吸收热量的能力就越强（即比热容越大）。
描述：完成实验时需要控制的几个量
（1）两支试管型号相同，质量同等；
（2）试管中的水与食用油的质量相等；
（3）试管中的水和食用油具有相同的初温度（可将两支试管放入同一个盛有冷水的烧杯中浸泡1至2分钟）；
⑷ 同一时间内，两试管吸收的热量相等；
⑸两支试管中的液体上升到相同的温度；
更改金额：
（一）升高相同温度所需的热量
