高中数学班主任学习总结
班主任是“人类灵魂的工程师”，对于小孩们的成长和成才的作用不言而喻。古人对班主任的职责概括为：传道、授业、解惑。这似乎只强调了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。中学生在中学里学习，既受朋友的影响也受班主任的影响，而主要是受班主任的影响、学生乐意接近的班主任，比中学生不乐意接近的班主任，对中学生的影响要大。作为班主任，你要把中学生培养成你们都乐意接近的人，你就要注意培养中学生的道德，而你要使中学生成为有道德的人，就要让中学生乐意和你接近，便于对中学生形成更大的影响。为此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感慨最深的。只有你们互相信任了，能够更好地帮助中学生提升成绩，做一名合格的班主任。
通过培训，有了以下总结：
一、提高中学生的综合素养是历史赋于我们的新使命
新课程变革把提升中学生综合素养提及核心位置，这是适应教育面向未来的重要措施。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。决定中国未来发展命运最重要的诱因是现今中学生的综合素养，而提高中学生综合素养的历史责任就落到了广大教育者的肩上。作为数学教育工作者应更加重视中学生综合能力的培养，必须变革阻碍与中学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，全面推动素养教育。把数学知识的“教”和“学”放到一个新的“三维座标系”中，全面提高中学生的综合素养。我们化学班主任只有具备“四会”即“会说、会教、会研究、会指导”的能力，能够适应我国基础教育新一轮的教育变革，为我国培养合格的四有新人。
二、贯彻新的教育理念，自觉施行教育变革
(一)、走进新课程
在新课程中班主任的教学除了是教中学生“学”的过程，更是师生相处、积极互动、共同发展的活动过程，课程的施行除了是知识传递的过程，更是能力创新与提高的活动。
1.自觉贯彻新课程标准
多年数学教学行为和习惯使我们甩掉不了原先数学教学大纲对我们多年的影响，由于旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了知识点及各知识点的确切的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有非常明晰的界限。而新课程标准对化学内容的规定则比较广泛，好多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给班主任留下了更多的自主空间，让不同的班主任依照各自的不同特征去创造性的举办数学教学，同时由往年重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的公路上有了新的“航标”，愈发坚定了我们投入课改的信心。
2.自觉适应新教材的变化
新课程标准的精神是，“改变学科本位的观念”，不过分指出数学学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容次序的安排上就有了一定的自主性，可以从三维的课程目标和中学生的兴趣出发作出决定，所以人教版教材次序做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对阻值的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有彰显，这种变化都彰显了教材编撰指导思想的变化。并且这种变化却让我们老师认为特别不适应，究竟如何教呀?老教材中有的内容而新教材没有彰显的是否还要给中学生加进去，如不加进去，中学生做题是否顺利，考试会不会考?另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上收集、布置作业觉得困难等。如今看来我们老师对教材的那些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过三年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和变化。
3.自觉使用新的教学手段
随着教育变革的前进和现代信息化技术的提升，教育设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学步入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已然是现代化教学中不可缺乏的一部份，再加上七彩斑斓的多媒体讲义制做软件或现成的讲义，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学借助丰富逼真的图像，生动形象的动漫，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大迸发了中学生的求知欲和创造思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为愉快教育提供了技术的保证。
4.自觉更新教育理念
教育的现代化时代已然来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的实用性和重要性早已是显而易见。多媒体教学是教育的须要，时代的呼唤。提高时代意识，认真掌握“教育现代化”这一理念，让我们的教育进入“数字化”的天地。
5.自觉尝试教学的新方式
在教学中我们尝试了“做游戏”、“听音乐”等各类活动，其实不是单纯为了展示数学课堂的“多彩”，而是传授化学知识，探究化学规律，同时我们收到了前所未有的疗效。
(1)化学课上做游戏(如“双耳效应”)
(2)化学课上听音乐(声现象、声音传播)
(3)化学课念书词语(如“震耳欲聋!”)
(4)数学课念书绘画(如“颜色”)
(5)数学课念书物理(“平面镜成像”的规律)
每次上数学课，朋友们总是喜形于色，乐此不疲，其根本缘由是建立了多彩的数学课堂，不同程度地渗透了“改变学科本位的观念”、“提倡学习方法多元化”、“从生活迈向数学，从数学迈向社会”等新的教学理念。
1)“问题互动”式的学习
在数学课堂教学中我们努力创设问题情景，提出相关的中心问题(这种问题通常中学生常常不能马上回答)。接着，通过一系列实验和问题，交叉地指导中学生的学习活动，逐渐来解决问题。比如，对于高中数学“奥斯特的发觉”一课，通过演示实验，创设情景引导中学生发觉问题，提出研究目标，即通浊度体的磁场与什么诱因有关?进一步引导中学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、信息交流，最后由中学生小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，唤起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，因而使得中学生自主建立知识结构。
2)“讨论互动”式的学习
在教学中我们觉得应重新分配上课的时间，把大部分时间留给中学生去思索、去讨论、去指责、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。比如，对于高中数学“测小灯泡的电功率”一节，先让中学生进行小组讨论，要求各组说说怎么测?以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂交流时，中学生纷纷发言，从思路到器材，从公式(P=UI)到方式，还有的中学生大胆剖析了先算出电压做的功，之后借助时间估算(P=W/t)，甚至有些中学生提出小灯泡电功率多次检测求平均值行不行?等问题。这样通过小组讨论，合作交流，班主任引导，优化扩充，真正实现了“师生单向互动”初中物理学习的重要性，有利于中学生加速建构良好的知识结构。
3.在情境中教学转变中学生的行为习惯
明天上课为何这样安静呀!“老师你今天留给我们的问题：硬币如何跨过三八线?我们迫切须要晓得答案”，嗷!我说如何这样安静。当我成功地把硬币吹过三八线时，课室里一下沸腾了。因为数学中的情境教学可以收到事倍功半的疗效，后来，上课迟到的没有了，课前乱窜的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有鸦雀无声地等待老师情境教学。情境教学是良好行为习惯培养的催化剂。
四、师生关系得到了进一步改善
1、教师地位的变化
作为新课改的班主任应当适应新课程，班主任的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到中学生中间去，不断肢导、帮助，与每一个小组“对话”，不断听取中学生“回音”及信息，往往会使中学生觉得到老师在身边，问题“躲一边”。班主任上课的地位变了，“学生主动参与，师生单向互动”也活了。因而扎实地培养中学生的创新精神和实践能力。
2.班主任角色的变化
要把这一个新的教育理念带进化学课堂、指导化学教学、培养高素养人才，以适应时代发展的新要求，班主任不仅要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、能力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。
(1)观念角色的更新。
①确立整体发展的中学生观。教学中每一个中学生又都有自己的长处：有的擅于实验操作，有的擅于小制做、小创造，有的擅于调查研究，有的擅于资料查阅，有的擅于发觉问题，有的擅于归纳总结……这就要求班主任把施教的光芒幅射到全体中学生，并努力培养她们奇特的能够和志趣，进而打造中学生的创造个性。
②建立民主平等的师生观。只有班主任把新的教育理念带进化学课堂，能够适应时代发展的新要求，也只有转变传统教育中的师生观，就能建立互相尊重、相互信任的民主、平等、合作的`新型师生观。
(2)能力角色的更新。
①大胆改革处理教材的能力。班主任应依据整体性原则改革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。
②富有艺术性的指导能力。班主任不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给中学生，让中学生去证明，而应改变教学程序，先设计一系列问题，让中学生逐渐从疑惑中得出正确的推论。同时在创新教育学生会不断形成新的矛盾和新的问题，甚至是误区，班主任应有敏锐的体会能力和灵活的应变能力，维持中学生积极向下的思维状态。真正组织中学生进行研讨，帮助中学生疏通思想、理清思路，引导她们进行具象和概括，进而产生化学概念和规律，完成知识的内化。
(3)方式角色的更新。
①不断改进教法擅于引导中学生发觉问题、提出问题。这是创新教育的基本要求。在教学中大多数班主任只关注自己怎么提问，却极少顾及如何引导中学生提问，这些“生从师问”的局面下产生的学习心理仍然处于悲观的、被动的。
②自始至终贯串学法指导。我们在数学教学中进行创新教育，在教学中应自始至终贯串学法指导，使中学生学会学习，进而达到“授之以渔”的教学目的。我们指导中学生常常对自己的学习活动进行反省、监控和调整。让中学生记“错题集”，让中学生写学习方式总结，可以定期总结经验与教训。中学生每晚对自己的学习进行回顾与反省，及时纠正学习中碰到的问题，改正学习方式，产生良好的学习习惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反省，矫治，使我们课改顺着一个正确的轨道健康发展。我们提倡班主任强化自身反省学习的同时，更积极提倡合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习“洋思学校”先进理念，谈体会、谈思路，因而启发全体班主任更向新课改迈向。经过实践我们发觉，擅于反省的老师，擅于学习的老师在课改中角色转变都很快。
3.尊重中学生的人格是改善师生关系的突破口
高中总备考，班主任为了全面提升教学质量，我们主要采取尊重中学生不歧视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感叹地说：“其它课上我都睡着，只有化学课我非常有兴趣，这与数学老师尊重我们，帮助我们备考学会最基本的知识是分不开的。”教学中为了突出第一轮筑牢基础，班主任把全班中学生分为A、B两个组。分为A、B组的用处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;班主任灵活调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容，B组给5分钟剩余5分钟可大声讨论做试题。之后默写重点知识10个，每一个为10分测评随堂计入平常成绩册。这样做的益处使中学生积极参与整个教学过程，也彰显了心态、过程、能力的评价。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题展开思维训练，培养中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。产生一股好帮中、良促良、差有师，敢于奋进、努力奋斗良好的学习气氛。这样做的目的使中学生倍感平等、民主、和谐有不被抛弃的自信心、自豪感。进而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油但是生!
4.语言的魅力是改善师生关系的润滑剂
班主任的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的李老师以学者的风范感染中学生，用长者的态度对待中学生，以诙谐、风趣的语言处理问题。对待优等生从不袒护和蔑视她们，对待学困生也从不歧视和挖苦嘲笑她们。由于他晓得每一个中学生都是一张白纸，须要我们悉心地去渲染，去关爱，她们能够真正把老师看作“父母”或“人类的重塑者”。
经过本次课改学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方法发生了很大变化，中学生学的轻松了初中物理学习的重要性，老师教的快乐了，课堂饱含了生机与活力，用我们一位老班主任的话说，就是每晚面对不同的中学生，不同的中学生又会碰撞出不同的心里话。
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