记者 秦国玲
2月20日，潍坊一位物理老师走红。 为了教学生“圆周运动”，他搬来了自己日常代步的自行车、同事家闲置的儿童自行车以及他和同事们自制的教具。 我走到课桌前，去上物理课。 不同的班级让孩子们充满了兴趣，而在他所在的潍坊实验中学，这样的自制教具是“司空见惯”、“小菜一碟”。
自制教具让物理课“触手可及”
2月16日，常规课表显示，下节课是物理，高一（32）班的学生在下课铃声中逐渐走进教室。 然而，金城老师和他的同事们却推着几辆大大小小的自行车走了进来。 在众人的注视下，金城像往常一样走进教室，把自行车放在讲台上，一边转动车轮，一边讲解圆周运动的规律。
车轮、卡式飞轮、齿盘以及与后轮的结合，这是一件出色的展示品，彰显出一流的品质。 他带来的自制教具中，有一种是由薄木板、塑料板和橡皮筋制成的同轴传动和皮带传动装置。 还有一个由圆形泡沫、筷子和牙签制成的转盘，可以演示静摩擦力并提供向心力。 使用用细线绑住的钢球后，演示水平面、垂直面和圆锥摆状水平面的圆周运动。 还有一个漏斗和一个玻璃球，利用化学来演示重力的向心力和为圆周运动提供水平力的支撑力。 还用网袋挂住代码，组成一个小仪器，用于探索影响向心力的因素，半定量探索向心力的大小。
一堂普通的物理课就结束了。 但这堂课所讲授的知识点都印在了学生的脑海里。 直观、生动、有趣的实验现象，让需要“深入透彻”的物理课程变得通俗易懂。 用金城老师的话说，“知识生动易懂，比讲半天有效”。
“物理学是一门基于观察和实验的科学。作为物理教师初中物理 教具，我们经常制作自己的教具。” 潍坊市实验中学物理老师金城告诉记者，“这次我们学习的是圆周运动这个单元，我们把四辆车放进了单元里。自行车被带进了教室，有的是同事从家里带来的代步工具。” ，又加上了六种自制的教具，我和同事们一起花了一个下午和一个晚上才完成，包括材料准备，虽然时间较长，但效果是。非常明显，在同一个单位，我们也把课程放在操场上，让孩子们体验骑行。”
记者了解到，这样的班级在潍坊市实验中学已是常态。 此前，在学习《动量守恒》单元时，金城老师和同事们自制了木筏，把班级搬到了学校的映霞湖，让学生体验坐船行走。 效果很好。 除了动手教学外，他还特别注重教学方法、物理学史、介绍实验研究的背景、介绍伟大的物理学家。 在他的课堂上英语作文，没有临时抱佛脚的情况。 相反，学生用自己的方法去认识自己的世界，根据自己的基础和方法构建自己的逻辑、价值和意义。 学生们特别喜欢他的物理课。
开放课堂让所有参与者参与提高学科素养
金城老师自制了很多教具。 他从事教学工作已有19年。 为了让学生了解物理现象背后的原理，让学生学得有趣、有趣，他制作的教具恐怕难度很大。 数清楚。 而他一直喜欢自己制作教学工具，让晦涩的物理知识变得直观易懂，让物理课变得更加精彩。
所有与生活相关的物理知识，常常被金城老师带进课堂。 “因为我们在每个单元的设计中都需要创设情境、设计实验。本次课的六款自制教具都是来源于生活情境，与孩子们已有的生活经历相关，可以丰富学生的体验。”儿童和学生，培养他们的实践意识。” 金城老师表示，这些自制教具对于帮助学生建立圆周运动中的线速度、角速度、周期、转速、向心力等概念，探索圆周运动规律起到了积极的作用，这是不可替代的通过言语教学。
“工欲善其事，必先利其器”。 金成老师利用业余时间，利用实验室、办公室、家里作为自制教具的场所，将一些生产生活中的废品变成自制教具的材料。 从设计到加工组装，再到反复调试，他每一步都一丝不苟地完成。
金城老师介绍，自制教具有很多优点。 首先，它们符合孩子的认知规则，同时能够很好地激发学生的兴趣。 其次，物理学源于生活、走向生活的理念也非常明显。 还可以培养孩子观察力强、勤于思考的好习惯； 它还可以培养科学态度和责任感。
“小实验蕴藏着丰富的物理原理，物理学史上有很多伟大的发现，都源于生活和小实验。” 金城老师介绍了以学生为中心的情境实验，以及驾驶任务和活动设计，有助于激活孩子的自我系统，激发孩子的探索欲望。 我们的教室现在是孩子们自己的教室了。 他们在大单位整体学习课程的指导下，自主学习、协作探索、提出问题、分析问题、解决问题。 在解决问题的过程中，他们培养了物理概念、科学技术。 思考、科学探究、科学态度和责任。 在这个过程中，所有成员都可以参与，每个孩子都可以在原有的基础上有所提高，构建自己的意义，产生自己的智慧。
2022年4月14日，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育师资队伍建设方案》。 4月21日，教育部印发《义务教育课程规划和课程标准（2022年版）》……国家对高等教育素质教育体系建设提出了明确要求。 新高考评价体系科学服务人才选拔，实现高考从“考知识”到“考能力”的转变。 考试的重点是学生的思维素质和综合运用所学知识发现问题的能力。 、分析问题和解决问题的能力，强调思维过程和思维方式，鼓励学生主动多角度思考、深入探索，发现新问题、发现新规律。
作为一名高中教师初中物理 教具，金城老师深知，新高考更加注重对核心价值观、学科素养和关键能力的考察。 课堂教学时要贯彻新课程标准，与现实生活相结合，培养孩子解决实际问题的能力。 金城老师介绍，“高考物理学科题大多立足于现实生产生活现实和最新科研成果，创设生活实践情境，用真实的研究过程或实际探索过程来创设问题情境，并将以上考试要点与我们的课堂教学情况有机结合起来，符合当前课程改革和新高考的方向，提高学生的思维素质和学科素养。入学考试自然就不成问题了。”
金城老师谦虚地说：“这样热闹、热闹的班级就是271班平时的样子，不仅仅是物理，其他科目的老师都比我好。”
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