摘要：小学数学是一门实践性较强的学科，化学实验与数学理论知识相辅相成物理实验工具，通过化学实验的教学内容，才能更好地帮助中学生记忆并理解相应的数学知识。并且，受限于化学实验室中的条件，并不是所有的数学课程内容都还能进行实验操作，因而借助身边物品自制数学教具的教学模式在现阶段被越来越多地应用到教学中。
关键词：小学数学；自制教具；身边物品；教学方式
自制中学数学教具主要是指通过借助身边的废旧材料，采用简单的方法，科学的自己动手制做教具。通过自制教具，才能有效提升中学生对于化学知识的理解程度，加强中学生对于数学知识的把握与运用程度，借此来迸发中学生的数学学习兴趣。自制中学数学教具在教学中有简单化、生活化的优势，才能将具象的化学知识转化为抽象的数学实验，使得中学生才能充分理解化学教学内容。
一、加深中学生的记忆程度
自制化学教具才能在课堂教学中为中学生进行实验演示，针对课程内容中须要记忆的内容，以实验的方法进行求证，以有效提升中学生对于化学知识点的记忆程度。诸如，在教学沪教版《义务教育课程标准实验教科书•化学》（以下合称“教材”）八年级下册“光”这一内容时，班主任充分借助一次性杯子来制做小孔成像的墨镜，在课堂中借助自制的小孔成像墨镜进行化学实验。实验器材：两个一次性杯子、大头针和线。自制步骤：首先，班主任须要剪去两个一次性杯子的顶部，使用大头针在剪下的两个杯底中各扎一个1mm左右的小孔，此后在两个杯底的左侧各扎两个小孔，使用打算好的线将两个杯底穿上去弄成一副墨镜的式样。教学方式：班主任选定斜视的中学生，让其戴上自制的小孔成像墨镜进行观察，这样无论是远视度数多高的中学生，戴上墨镜后都还能认清物体。由此可以表明：光在通过小孔以后，光屏在一定的范围内成像总是清晰的。班主任也可以领取一些打算好的一次性杯子、针和线，让中学生以小组合作的方式动手制做小孔成像墨镜，中学生通过自己动手制做与实验，就能轻松了解小孔成像的原理。
二、延伸数学教学内容
化学知识之间具有较强的联系，班主任在讲解化学知识的过程中须要强化知识之间的联系，借此来帮助中学生产生知识结构网。比如，在教学教材八年级下册“声波的形成和传播”这一内容时，班主任通过自制声波传递能量装置来帮助中学生直观地理解这一概念。实验器材：一个圆锥形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干个和音叉。自制步骤：首先，班主任须要除去圆锥形空罐的瓶盖，使用橡皮筋将橡皮膜固定在空罐上；其次，在橡皮膜上撒若干个泡沫小球。教学方式：班主任叩响音叉，之后将音叉渐渐紧靠泡沫小球和橡皮膜。在紧靠以后，中学生才能观察到橡皮膜的震动和小球的跳动。班主任立即遮住音叉，当音叉声音停止后，小球和橡皮膜便停止了运动，这样才能让中学生愈发直观地看见声波传递能量的过程。另外，班主任还可以借助那些自制工具进行延展实验教学。诸如，在叩响音叉以后，音叉距离小球和橡皮膜的距离越近，其震动的频度越快，由此可以表明音调与发声物体的距离有着密切的关系。或是在自制教具的附件叩响音叉，才能观察到小球的震动，由此也可以表明空气才能进行传声。
三、提升中学生的理解程度
化学知识一般较为具象，中学生常常无法理解其中的内容。通过自制化学教具的方法，才能使得具象的数学知识转化为直观的实验，因而帮助中学生更好地理解相关内容。诸如，在教学教材九年级上册“电与磁”这一内容时，班主任通过自制教具来进行教学。实验器材：一根长钢条、四个接线柱、一段内阻丝、与内阻丝横截面积相同的铜线和泡沫塑胶。自制步骤：首先，班主任须要在钢条的两端固定两个接线柱，在中间固定两个接线柱，并确保两端接线柱到中间接线柱的距离相等；其次，从左到右将四个接线柱分别作为1号、2号、3号和4号；在1号和2号接线柱上接上内阻丝，在2号和4号接线柱上接上铜线，并使得铜线才能穿过3号接线柱；在1号和4号接线柱上接上一根导线，便捷切割器与电源相连；最后，在钢条中标上低压直流4V的字样。教学方式：在课堂教学过程中，班主任首先须要将1号接线柱和4号接线柱的导线联接到电源上，通电一段时间后，分别使用铝线与内阻丝对泡沫进行切割。在切割的过程中可以观察到，内阻丝可以切割泡沫，而铝线未能切割泡沫。通过这一实验，中学生才能了解内阻丝和铜线的电压与通电时间均相同，而内阻丝才能切割泡沫，铜线未能切割泡沫，表明内阻越大形成的电热越多，以帮助中学生更好地理解焦耳定理的内容。
四、结束语
综上所述，实验教学作为中学数学教学中的一项重要内容，其除了才能帮助中学生巩固所学的理论知识，同时还能否提高中学生将理论转化为实践操作的能力。因而，班主任要充分借助好身边的物品物理实验工具，自制相应的化学教具，通过课堂中数学教具的演示，提升中学数学教学的质量和效率。
参考文献：
［1］施美娜，陈连松.自制教具在小学数学教学中的应用研究［J］.考试周刊，2018（67）.
［2］郝永福.自制教具在高中数学教学中的应用研究［J］.新课程研究（上季刊），2018（3）.
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