对于高中数学的月考试题，我们要做好什么剖析呢?下边是学习啦小编网路整理的高中数学月考试题的剖析以供你们学习参考。
高中数学月考试题剖析(一)
一、试卷剖析
(一)题型有填空题、选择题、实验探究、应用与估算。卷面满分90分，考试时间约72分钟。
(二)试卷特征
本次月考试题彰显了新课程标准的要求，注重考查中学生运用所学基础知识和基本技能剖析和解决问题的能力，加强了实验探究考题的考查，特别重视数学知识与生活实际的联系。
本卷分别以填空题、选择题、实验探究、应用与估算对中学生进行考查，试题重视了对化学学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各类能力的考查，试题比较重视数学学科的实用性，试题使中学生感遭到化学就在身边，对她们是有用的。这样，可以引导中学生在日常的学习中注意联系身边的数学知识，以培养自己理论联系实际的能力。试卷赋分及评分标准的制订也较为合理，有利于中学生发挥出自己的真实水平。
试卷各部份分数分配比较合理，试卷的覆盖面广，重点突出，对不同层次的中学生的知识把握情况都能有效的考查，试卷的最大特征是基础性、灵活性十分突出，且与实际生产生活联系十分紧密。重视对中学生探究能力的考查，重视过程与技巧的考查。
(三)三维目标彰显
1、知识与技能：根据新课标对第十一章、第十二章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查中学生对力学知识的把握和应用知识解决问题的能力
2、过程与方式：主要从实验探究和实验观察中，考查中学生对科学探究具体把握程度。侧重考查了中学生科学探究的过程、方法，以及如何设计对化学问题的探究。考查中学生科学探究能力作为一个重点考查内容，让中学生在之后的学习中晓得科学探究的重要性，但是注意理论联系实际。
3、情感心态与价值观：主要考查中学生学习数学知识时，对生活、生产和身边的一些现象的看法，见解等。让中学生知儒学因而用，了解化学知识的价值和自己学习数学知识的看法。
二、今后教学建议及教学工作改进举措
1、重“双基”教学。
义务教育阶段的数学课程的内容包括科学内容和科学探究两大部份。科学内容即传统意义上的基本知识、基本技能。“双基”不仅是教学的重点，同时也是高考的重点。因而在平常的教学中，必须大力强化“双基”教学。
2、重科学探究。
科学探究不仅仅是一种教法、一种学法，它同时是教学的重要内容之一。从知识目标看，传统的教学过于指出接受学习、死记硬背和机械训练，老师做、学生看，老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视了中学生的主观能动性。探究性学习最大限度地调动了中学生学习的积极性，无论是提问、猜想，还是实验、讨论都能迸发中学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”初三物理试卷质量分析，使学习不再是一件苦差事，而是一种建立和提升自己的手段，一种愉快的体验。同时探究学习过程更符合学习的认知过程，使知识的获取显得相对容易，且印象深刻，不易遗忘，知识目标的实现也就水到渠成。从能力目标看，对中学生各方面能力的培养贯串了探究学习的始末。“提出问题”的训练可提升中学生发觉问题、提出问题、表述问题的能力;“猜想与假定”这个环节可提升中学生思维的发散性，推测、推测的能力和创新能力;通过“设计实验”培养中学生的学习能力、设计能力和拟定计划的能力;“实验验证”能有效地提升中学生的实践能力、合作交流能力、感知观察能力、收集证据的能力;“分析与论证”则能培养中学生的剖析问题的能力、概括归纳能力、语言抒发能力等等。
为此，要全面贯彻新课程理念，全面提升教学质量，在教学中必须非常重视科学探究。
3、重视数学实验教学，培养中学生运用实验的原理和方式剖析与解决问题的技能。
新课程标准提出要让中学生学习初步的数学知识与技能，经历基本的科学探究过程，遭到科学心态和科学精神的薰陶。基于以上观点，今后的高考试卷必然继续加强对实验的考查力度，指出实验的探究过程和技巧。针对新教材实验多的特性，我们应当充分借助身边现有的器材，发挥我们的智慧改进现有实验或自己设计实验，使中学生一直在实际情境中体验性学习并接受知识。要让中学生真正动手实验、动脑思索，要让中学生参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方式、观察对象、目标、数据处理、结果描述等方面得到锻练。要注意引导中学生在实验过程中、在解决实际问题的过程中体悟实验的设计思想、方法，提升中学生实验设计能力和科学探究能力。切不可在黑板上“做实验”，让中学生机械的背实验。
4、重视联系实际，关注社会热点，增加估算题的深度和难度。
中学数学课程标准指出“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的课改理念，增加了应用数学知识进行估算的深度和难度，加大了对中学生解决实际问题能力的要求。教育部要求高考命题应“重视联系社会、生产和生活实际。实际问题的情景应真实可信，具有现实意义，不是离题、怪题，不是人为捏造的繁困局”。为此，教学中应注重联系实际，培养中学生运用概念和规律解决实际问题的能力。要注重常识性知识的教学，强化现代科技知识和社会热点问题在教学中的渗透，把课内外的知识有机的结合在一起，选编一些以科普材料、社会热点为背景，彰显知识的价值性的考题对学生进行训练，开拓中学生的视野，丰富中学生的知识，提升中学生的学习兴趣。
5、重视对中学生审题能力的培养。
审题能力是一种重要的学习能力。为此，数学班主任应当认识到对中学生审题能力的培养不只是英语班主任的工作，数学教学中培养中学生的审题能力要有数学特点。
6、注意解题规范性的要求与训练。培养中学生借助控制变量科学的思维方式解决数学问题的能力。
高中数学月考试题剖析(二)
一、试题情况简评
1：期中考数学试题主要特性：第一，题型稳定，试题中，题型包括填空、选择、简答、实验、计算题，保持历年来高考命题的稳定性与持续性。第二，以纲为纲，以本为本。第三初三物理试卷质量分析，重点突出，注重双基。
2：试题从平常教学实际出发，结合中学生熟悉的学习内容，与中学生生活中的数学知识相联系，考查了的本阶段所学数学知识，知识点覆盖面广，难度适中，没有跑题、怪题。题目所要求解决的问题指向性确切，中学生不易形成歧意。反正，试题重视中学生基本能力考察，是一份能使中学生接受的试卷。
3：填空题中有一个地方出错第14题后选填中(填“小灯泡”)应改为(填“电压表”)。
二、学生答卷情况的剖析
通过对中学生试题认真、仔细的批阅，对各题认真的研究剖析，对成绩客观
公平的剖析比较来看,整体还能达到了预期测试的目的。通过此次考试真实的测量了九年级中学生这半学期来的学习情况，好的方面及存在的问题,以及教学中好的举措和存在的不足,这将为之后中学生的学习和班主任教学打下良好的基础,为下阶段教学指明方向。
1：大部份中学生答题时能够较好的按要求作答。
2：但一些中学生对基本概念、基本技能把握不够。如第3、4、7、9题。
3：大部份中学生对没见过的化学现象都倍感较棘手，出错率较高。如第5、19题。
4：答题规范性不强，估算题板书不规范，数据无单位，不写公式或符号乱用，如第18、26题。
5：实验,探究题中学生得分率低.如第21、22题,中学生没有理解探究内容的内涵造成错误.
三、在教学过程中的一些建议和见解。
1：立足《课程标准》，作好教学工作。
2：对基本知识、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清晰，教学举例要典型性、示范性。实验教学要给以足够的注重，在实验中引导中学生关注实验想像，思索实验设计的个环节意义，解决实验中一些技术问题。实验后，再进行有关的实验题讨论，巩固所得知识经验，提升实验能力。
3:教学中更加大调基础知识的学习，进一步强化对中学生能力方面的培养，重视过程性剖析与抒发描述，指出化学现象的确切剖析理解，在指导中学生学知识的基础上，愈发关心中学生对化学规律的正确运用。
4:对研究化学问题的科学方式教学，要强化方式运用的意义讲解，要将所学习运用过的各类科学方式进行对比讲解，导致中学生的注重和教会运用。
5:教学中注意中学生良好的学习习惯养成。数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要求等不可放松。
6:教学的同时，较强对中学生多方面指导。指导中学生审题方式;纠正化学名词中错别字;加强估算训练等等，提升中学生综合能力。
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