初中数学班主任培训心得8.20
时间：2023.8.6
初中数学班主任培训心得
三河市第七中学 张刚
本学期，我有幸出席了教育局组织的全市中学数学教师培训计划活动，与来自全市从事数学教学的学科带头人、骨干教师等60多人一起学习交流，聆听了北京师大附中邓老师的实验教学专题讲堂、周老师的数学课程标准剖析，蒋老师的”导学案”的编撰与优化,邓老师和蒋老师的实验教学与观摩,通过一周的学习观摩，我宽阔了眼界，增长了见识，更多地收获了好的教学方法、教学经验，现将培训感受总结如下：
一、精心演示是实验教学的基础，充分利用实验资源是诱发化学兴趣的情感教学。
教师能灵活地运用实验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。教师在授课时，不屈从于教材次序，而是按照实际须要灵活变动。物理新课改后，需要中学生接触学习好多的信息，而在有限的时间外向中学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动中学生各类感官参与学习是无法实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让中学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让中学生体会，降低了教学难度。以计算机网路为主的信息技术为新课改提供了机遇，要
把多媒体信息技术与化学学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式无法比拟的疗效，也能推动新课程变革的进程。从她们头上，可以学习好多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如班主任的鼓励手段应当及时、多样；在给与中学生展示自我风采的机会时，应该让中学生充分、彻底的进行思索、讨论，而不搞形式主义；再是班主任在课前与中学生交流的时间太长，影响了听课的疗效；有些班主任在设计上还是以问题作为引线，让中学生沿着班主任的思路走。
二.自制教具在中学数学实验教学中具有重要的意义.
目前,随着教育理论的不断推进,实验教学作为中学生直接认识自然、了解自然事物发展变化基本规律的重要工具,作为自然教学的重要组成部份,正越来越遭到人们的注重。自然实验教学运用得好,不仅有利于中学生更好地获取知识,而且对提升中学生诸方面的技能和能力,培养学习兴趣和爱好及产生良好的科学素养等都有着非常重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具,就成为上好实验课的关键一环。随着自然教学改革的不断深入,教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的须要,很多在教材中已不适用,急需补充新的教学仪器与实验用具,自制教具就成为班主任弥补这一空白的重要手段。通过学习师大附中邓老师常年应用大量自制教具的教学实践,感觉到它在抓好实验教学、提高中学生素养方面有着以下的重要作用。一、自制教具一
般具有取材容易、经济的特征可大量借助现代生活形成的废弃物,而且制做都比较简单、方便,有利于师生共同完成。这除了容易做到人人动手实验,还有利于培养中学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如啤酒瓶、易拉罐、吸管、小药盒、泡沫塑胶、塑料片等都是师生共同制做自制教具的常用材料。二、自制教具的趣味性是吸引中学生注意力的极好手段趣味性对提高中学生的好奇心,激发中学生学习的积极性,主动性方面具有举足轻重的作用.所以班主任在今后的教学当中,能够借助相关的材料制做自制实验教具并应用于课堂上将会是创新之举.
三.对有了更深刻的感受,对”导学案”的编撰与优化有了更进一步的认识.
通过学习，我认为新课程标准有了如下变化.第一.相关章节有了一定的调整;第二.相应知识的难度有了一定的改变;第三,增加和删节了相关知识.由于对标准有了更进一步的认识,我心里更有数了，将在之后的教学中着力执行新课改要求，让中学生学习的轻松愉快。着力培养中学生自主学习能力和创新素养，以及培养中学生实践能力。同时听了蒋老师关于”导学案”的编撰与优化的讲堂之后,对”导学案”编写的流程步骤,侧重点有了更进一步的认识.
总之,通过这次培训学习，我的确倍感长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向.相信随着新课改的不断深入,自己在数学教学方面将会不断地成长.
第二篇：初中数学班主任培训心得感受
初中数学班主任培训心得感受
织金县桂果学校 王碧元
20xx年x月我有幸出席了织金县小学数学班主任培训，培训早已结束，在此次培训活动中，一些对教育教学工作很有看法的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是获益非浅。下面是我通过培训获得的点滴感悟。
一、自主、合作、探究
在听课中，我深刻感受到课程应当是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐步打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养中学生探究事物的兴趣和积极的心态，以中学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养中学生的能力为中心，为重点。一个成功的教育者，首先是一个擅于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方法、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代时尚的教育思想体系。作为班主任，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会妨碍班主任对新知识的接受，也能一时地掩藏班主任新知识的不足，久而久之，势必导致班主任知识的欠缺。缺乏知识的班主任，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各类能力的增长甚至是缺位，这时旧有的教学经验就成了制约班主任教学能力的发展和提升的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的脑子，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验
累积上去的教育思想和理念，那么，在此基础上完善上去的新的知识结构和教学理念必然饱含生机和活力。
二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。
教师在授课时，不屈从于教材次序，而是按照实际须要灵活变动。物理新课改后，需要中学生接触学习好多的信息，而在有限的时间外向中学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动中学生各类感官参与学习是无法实现的。物理新课改后，需要中学生接触学习好多的信息，而在有限的时间外向中学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动中学生各类感官参与学习是无法实现的。
教师的课程观不能逗留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同打造学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如知名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求班主任在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是班主任与中学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在施行过程中不断更改，不断趋于健全；课程的设计要为中学生个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应当是对话式的；课程施行的过程也应中学生该是
师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是中学生的课程，课程必须回归中学生世界、适应不同中学生的发展须要，使不同层次的中学生都能获得成功感。
教师把探究的机会交给中学生，学生能够充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如举办教学活动。新课程施行的灵活性大，让班主任觉的无法驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的恐惧和不安。那么，怎样调动中学生的“思维参与”呢？专家觉得，应当创设情境，巧妙地提出问题，引发中学生心理上的认知冲突，使中学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给中学生，给她们想、做、说的机会，让她们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应该让中学生充分思索，给中学生充分抒发自己思维的机会，让中学生放开说，并且让尽可能多的中学生说。这样，学生自然都会激动，参与的积极性都会高上去，参与度也会大大提升，个体能够得到发展。
总之，在中学的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应该积极涉足于新课改的发展之中，成为新课标施行的引领者，与全体班主任共同致力于新课标的研究与探求中，共同寻求适应现代教学变革的心路，切实以新观念、新思路、新方式投入教学，适应现代教学变革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使中学生在新课改中获得能力的提