《自行车胎为什么爆裂》教学设计
教学目标：
1、能够设计实验证明固体和气体有热胀冷缩性质。
2、尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作与交流。
教学准备
气球、烧杯、水、固体热胀冷缩演示器等。
教学内容与过程
一、导入：上节课，我们了解了液体热胀冷缩的性质。那么，气体、固体有没有这个性质？
二、探究：
①探究气体受热受冷后的变化。用什么容器装空气？用什么方法使空气受热或受冷？怎样观察空气体积的变化？
……
交流清楚，学生动手实验。
你怎么做的？看到什么现象？有什么发现？
②探究固体热涨冷缩的性质
你有什么办法让大家看到固体也会热胀冷缩？
学生交流自己的半法或者想象。
现在摆在你面前的是固体热胀冷缩演示器，猜猜烧热后，铜球还能出来吗？
三、拓展
热涨冷缩的大小与哪些因素有关呢？
学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。
1、 用相同的装置做实验：一组用手握住烧瓶观察气体膨胀现象，一组把烧瓶放在开水里。
2、观察得出，温度越高，膨胀越明显。
教师小结：热涨冷缩的大小与物体温度有关：温度升得越高，膨胀越明显；温度降得越低：收缩越大。质量越大热涨冷缩越明显。
四、应用
生活中看到过这种现象吗？
学生交流自己看到的类似现象
热胀冷缩的应用：使瘪了的乒乓球变圆，温度计，热气球，汽艇。
防止热胀冷缩：冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙。
