匀速圆周运动讲义
作为一名优秀的教师，需要精心设计讲课稿，通过讲课稿可以很好地纠正讲课的不足。 那么讲义稿应该怎样写呢？ 下面是小编为大家整理的匀速圆周运动讲义。 仅供参考。 欢迎您阅读。
《匀速圆周运动》选自《高中物理》第一卷第五章。 它是学生完全掌握曲线运动规律后所接触到的相对复杂的曲线运动。 本节作为本部分的起始章节。 主要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，为后续学习提供基础。 打下良好的基础。
根据本课的学习要求和特点，我设计本课的教学目标如下：
教学目标：
1、知识目标：
1.知道什么是匀速圆周运动
2.了解什么是线速度、角速度和周期
3.理解线速度、角速度与周期的关系
2、能力目标：
能够分析匀速圆周运动的相关公式并解决相关问题。 在再学习过程中可以利用信息技术手段来服务物理学习。 将抽象事物形象化； 合理化理性知识； 简化复杂的概念。
3、德育目标：
通过描述匀速圆周运动速度的教学，让学生了解到同一问题可以从不同的方面来研究，认识事物的复杂性和多面性。
教学重点：
1.了解线速度、角速度和周期
2.什么是匀速圆周运动？
3、线速度、角速度与周期的关系
教学难点：
了解匀速圆周运动是变速运动
教学法：
讲授、推理归纳、讨论以及师生、生生互动，让学生主动探索知识，激发学习兴趣和主动性。
教学步骤：
为实现上述教学目标圆周运动教案，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，我们对一些主要教学环节有以下思路：
1、新课程介绍
(1)物体的运动轨迹是圆。 这种运动很常见。 同学们可以举一些例子吗？ （例如：旋转的电风扇上各点的运动、地球及各行星围绕太阳的运动等）
（2）今天我们来学习最简单的圆周运动，匀速圆周运动。
2、新课程教学
1、匀速圆周运动
（1）利用视频让学生感知卫星做圆周运动，并以相等的时间经过相等的弧长。
(2)并给出定义：粒子沿圆周运动。 如果在相同时间内经过的圆弧长度相同，则这种运动称为匀速圆周运动。
2.描述匀速圆周运动速度的物理量
(1)线速度
a：分析：当物体做匀速圆周运动时，运动的时间t增加几倍，其经过的圆弧长度也增加几倍。 因此，对于某种匀速圆周运动，s与t的比值越大，物体的运动速度就越快。
b：线速度
1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
2）线速度是一个矢量，既有大小又有方向。
3）线速度的大小
4）线速度方向为圆周上各点的切线方向
5）讨论：匀速圆周运动的线速度恒定吗？
6）求得：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向时刻在变化。
(2) 角速度
a：学生阅读课文的相关内容
b：显示阅读问题
1）角速度是一个物理量，表示为
2) 角速度等于
3）角速度的单位是
c: 解释：对于某个匀速圆周运动，角速度是恒定的
d：强调角速度单位rad/s的写法
(3)周期、频率和速度
a：学生阅读课文的相关内容
b：显示阅读问题：
1）这叫周期，这叫频率； 这就是速度。
2）它们代表什么字母？
3）它们的单位是什么？
C：学生读完后，自己重复上述思考问题。
(4)线速度、角速度与周期的关系
a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动速度的物理量，那么它们之间有什么关系呢？
b：用于展示思考问题
物体做半径为r的匀速圆周运动
1）它运动一周所需要的时间称为_____，用T表示。它在T周期内旋转的弧长是，由此可知它的线速度是。
2) 周期T内旋转的角度为，物体的角速度为。
c：通过思考问题总结：
d：讨论
1）当v一定时，与r成反比
2）当一定且v与r成正比时
3）当r一定时圆周运动教案，v与
（二）实例讨论（附课件）
3、小组探索
利用网络资源探索“神舟飞船”，将学生分成两组。 每个小组首先在互联网上搜索信息。 为了降低学生网上查找的难度，我利用校园网设计了一个专门的栏目，收集有关神舟飞船的网上信息。 进入这个专门的网页，可以让学生在有限的时间内获得更充分的信息，然后选出各个小组的代表来展示各自的研究成果。 在这样的活动中，锻炼了学生的口语表达能力，提高了信息素养和科学素养，培养了敏锐的获取信息的能力和求证的科学态度，这正是我们物理教育所致力于追求的。
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