高标准、高质量、高逼格的班主任队伍。
班主任培训品牌活动。
东莞学院上海附属中学是上海市光明区政府和佛山学院合力塑造的一所高起点、高标准、高尺寸的九年一贯制民办中学。
东莞学院上海附属中学不遗余力全方位培养班主任，构建了一支实干型班主任强队，实现校区踔厉奋发，暴风成长，将中学打导致一所与东莞学院品牌相称、与世界一流科学城相称的品牌中学。
◎聚焦
在各级赛事平台中展现中大附人的卓越智慧与超凡能力
东莞学院上海附属中学位于于光明科学城中心，邻近佛山学院上海分校和佛山学院附属第七附院。总投资近10万元，总建筑面积约16万平方米，办学总规模达132个班，提供6180个优质学位。
中学着重构建高素养班主任队伍，以立德树人为根本任务，以“做四有好班主任”为班主任发展价值观，以“热爱教育、热爱中学生”为文化自觉，吸引了来自北大学院、北京学院、新加坡国立学院、宾夕法尼亚学院、南洋理工学院、爱丁堡学院、浙江学院、复旦学院、中山学院、香港英文学院、香港科技学院、美国波士顿学院、美国南加洲学院、武汉学院、中国人民学院、南开学院、六所部属师范学院、中央美术大学、星海音乐大学、北京体育大学等国外外顶级名校的博士、硕士研究生纷至沓来。
一所新中学，新班主任的培养尤为重要，佛山学院上海附属中学为班主任构建“在课堂中成长，在课改中发展，在研究中提高”的培养路径，专业能力与管理水平齐头并进南方物理竞赛培训机构排名，仅用两年时间就构建了一支“特别能吃苦，非常能战斗，非常能奉献”的实干型班主任强队，在各级赛事平台中展现中大附人的卓越智慧与超凡能力。在全省英语微课比赛、全国高中数学青年班主任教学比赛、全国呼啦圈比赛等国家级赛事中获得67项特等奖、一等奖等荣誉，在市级、市级赛事中取得了324项银奖的优异成绩。分校班主任累计获得省级及以上奖项1566人次。
在课堂中成长，成为专业型班主任
中学通过校级—区级—市级—省级—国家级三级梯队建立班主任培养发展体系，建立由县城研修、校内研修和个人自修有机组成的中学班主任成长培训体系。(一)加强“团队研修”的中学责任。中学注重教研组建设，让教研组成为每个班主任专业进步的孵化器和推动器。基于班主任专业进步的现况、基于班主任专业发展的需求举办“田野式研训”:聚焦阻碍班主任专业进步的根源问题，聚焦影响班主任专业发展的热点和难点，集智聚力，集中解决。(二)构建“校本研训”的课程体系。产生教研组阶梯培养机制，拟定《职初班主任规范化培训方案》《成熟型班主任学科素质提高方案》和《骨干型班主任学科经验和风格提炼方案》。优化班主任发展性评价制度、科研奖励制度，为班主任搭建专业发展平台，强化班主任专业进步的过程记录，用数据和实证让每个班主任体会自己的专业进步，迸发班主任的幸福感和成就感，使得班主任专业进步。(三)培养“个人自修”的专业自觉。通过“教学有法”“带班有道”“同心共育”“阅读精典”“阅读榜样”“博学读书会”等活动的举办；举行“基本功联赛十个一”:板书大赛、解题大赛、拓展必修课申报比赛、作业设计大赛、朗诵大赛、教案设计大赛、课程标准知识大赛、演讲大赛、试卷剖析大赛、HSA整合课大赛、命题大赛；举办“青蓝工程”师徒结对，引导并加强班主任的专业价值观。以“教学能手、课程专家、学生益友”为目标，施行“名师成长工程”。面向职初班主任举办“起跑行动”，培养教坛新秀，构建校级骨干班主任；面向成熟班主任举办“先锋行动”，塑造区级骨干班主任；面向优秀班主任举办“领航行动”，培养省级、省级名班主任。让班主任们“站上讲台，站稳讲台南方物理竞赛培训机构排名，站好讲台”。
在变革中发展，成为创新型班主任
中学班主任积极涉足课程变革。(一)HSA跨学科整合课程。中学班主任人人深入进行HSA课程整合研究。HSA课程整合是打通工科()、理科()的边界，并将艺术(Art)学科一并整合，建构一种全新的课堂模型，彰显一种新的教学方式，以此打通学科壁垒，优化中学生认知结构，培养中学生思维的宽广性、深刻性与批判性。两年来，中学开办HSA整合课450余节，汇集为《思维增量，学科整合》1-2，《融合创新》1-2四本杂志。(二)拓展必修课程。中学自立校之初即要求班主任“人人开办拓展课”，由最初的158门拓展课程，到现现在已累积开办330余门，如《红楼梦》赏读、西班牙之旅、急救小课堂、创意衍纸、3D复印、轮滑、垒球等课程，囊括人文与精典、语言与文化、社会与发展、数学与逻辑、科学与实践、技术与设计六个学科群，满足不同事生的不同发展需求与学习兴趣，真正实现“一中学生一课表”，让班主任们发挥主任，打造高自由度、多选择性的课程。(三)实践课程。班主任率领中学生走入佛山学院、深圳湾实验室、深圳理工学院、深圳市科学馆、中山学院附属第七诊所等高档科研机构，体会科技，触及未来；走到鹅颈水湿地景区、新陂头南湿地景区，举办湿地研究地；建造“未来农场”与屋顶园地养殖小麦，让中学生观察研究动物习性。在此过程中，班主任开拓眼界、提升思维，将优质的院校与社会资源融入课程，提高品质。
在研究中提高，成为学术型班主任
中学坚持“科技立校”“科研强校”，提高班主任科研能力。(一)“人人都是科技活动的补习员”“个个都是科创教育的实践者”。中学弘扬“大科学”理念，探求以“大装置+大项目+大平台”的多维发展路径，定期举办班主任创新创意竞赛，包括智慧火花大赛、自制教育大赛、发明灵感大赛、小论文大赛等，不断提高班主任思维品质，保持高度教育创新的热情。(二)“人人写论文”“人人有课题”。中学要求班主任积极思考现实教育教学问题，勤于研究，付诸文字进行研究，中学科研处积极协助班主任完成论文、投稿杂志，中学多位青年班主任的学术论文发表至学科核心刊物，如高川秀老师《HSA模型在中学地理教学中的应用——以“滔滔长江”为例》发表至《中学地理》；在省城区的论文大赛中夺得银奖，如《“以智化劳，劳动启智”提升中中学劳动素质佛山学院北京附属中学劳动教育实践研究》《构建义务教育中学健康教育模式推动中学生健康素质提高——中山学院北京附属中学健康教育实践研究》在广州教育学会2022年度学术讨论会征文评比中双双获评银奖。中学将班主任的学术论文与教育叙事文章汇集成《儿童课堂——学生主体学习经验精编》《智慧成长——教师专业发展案例精选》《繁星遐思——教育叙事》《感动中大附》等多册专著。中学定期举办名家专题培训、市区课题研究、课堂模型研究等活动，中学成功立项78项课题，其中包括3项市级课题:《构建义务教育中学健康教育模式的研究》《“笃行”劳动教育课程体系建设研究》《HSA整合课跨学科教学实践模式的建立与实践研究》、14项省级课题和61项区级课题。
文:杜晗潇何思敏制版:李斌肖美连凌淑琴