今年我们学校庆祝建校 120 周年。 这所百年名校有一项传统的教研活动，那就是一年一度的百花奖大赛。 每个科目都有一个班级，展示整个学校的风采力的分解，比拼教学技巧。
今天是物理学科组本学科示范课的集体课。 老师是一位年轻的女教师——唐静怡老师。 唐老师只完成了一个教学周期，但整堂课的教学设计还是非常流畅有序的：
1、游戏和活动引领课堂，营造活跃的课堂氛围
六个男孩分成两组进行拔河比赛。 两组势均力敌，然后要求两组保持势均力敌的情况。 一个女孩进来，从绳子中间向旁边一拉，轻松拉动了六个男孩，破坏了阵型。
可见，弱女子不但不如男，还比男强，比六个男生强。 这导致了真正的大力士。
2、在教室播放精彩视频，一石二鸟。
播放了赫拉克勒斯拉飞机的视频。 他们是一名大力士拉飞机，还有25个人拉飞机。
两个精彩的视频起到了一石二鸟的作用：第一个视频进一步活跃了课堂，让课堂更加轻松活跃，并随着拔河比赛活动一起引入，非常自然； 第二个视频揭示了对等的思想，并导致了力与分的结合。 力的概念。
对于第二个视频，解说员在课程评审时提出了异议：两个视频似乎不是同一个系列，飞机不是同一个飞机，场地也不是同一个场地。 可以说它们是等价的吗？
当然，账号主也考虑到了第一座雕塑的作用，认为有必要保留它。 特别是由各学科组教研组带头人组成的评委会，既要注重教学的艺术性，又不失教学的科学性。 为此，课题组提出了这样的建议：用语言旁白来解释，如果两个视频是同一机场的同一架飞机，那么1个人拉飞机和25个人拉飞机就可以视为具有效果相同。
另外，等价的思想是一个非常重要的物理思想。 在高中物理中，“力的合成与分解”一节是第一次使用等价的思想，也是最典型的应用例子。 因此，题主认为有必要引入更多的等价例子。 为了进一步说明这一点，额外提供两个原因：
原因一：物理概念是从许多相似的现象中抽象和概括出来的。 这种现象只有一个例子。 物理概念如何形成？ 合力、分力、力的合成、力的分解等概念应该从许多等效的例子中提取出来。
理由2 本节是一门探索性实验课程。 后续实验课题的提出、实验方案的设计、实验操作的关键都是基于等价的思想。 如果没有充分的认知准备，后续的关键环节必然会导致事倍功半。 所谓磨刀不误砍柴工，这一点在课堂教学中也值得注意。
3、重启原，促进新的适配
初中的时候，我们学过两个共线力的代数运算。 基于等价的思想，我们可以平滑地迁移到两个共线力的合成定律。
在此基础上，如果前面的等效例子到位，学生自己也可以提出问题：互成一定角度的两个力的合成规律是什么？
问题提出后，学生自己自然会得出推测性结论：
猜测1仍然遵循代数运算，因为结论是直接概括的；
猜测2不遵循代数运算，因为力的方向发生了变化。 初中物理就知道，力的方向也会改变效果。
提出问题，给出猜想，最后进行实验。 关于猜测1，不需要花费太多时间，通过简单的演示实验就可以突破。 对于猜测2，需要引导学生思考：如何才能同时考虑到力的方向和力的大小两个要素？ 即为了表达力的大小和方向，需要用什么表达方法？ 这样的引导打开了学生的思维，学生立刻就想到了图式方法。 这样，为实验研究奠定了坚实的基础。
4.学生分组实验，凸显学生的主体性
当今课堂上学生的小组实验存在一个弊端，即实验是在教师有形或无形的手的“控制”下完成的，不能真实反映学生自己设计实验方案的主体，操作实验过程，并对实验进行反思和评价。 性别。
所谓“看得见的手”，就是老师规定实验计划、实验步骤、实验注意事项，然后学生按照规定进行实验。
虽然老师没有对所谓的“看不见的手”做出明确的规定，但分配给各组的实验设备都是一样的，而且设备也尽量减少。 按照这样的装备安排，所有学生只能设计一种。 实验计划。
例如，该实验通常涉及在水平面上拉动弹簧。 在优秀的示范课上，老师们还会开发或购买精美的可擦写圆板来帮助学生绘画。 目的不是为了发挥学生的主观能动性，而是为了提高实验效率，扩大课堂容量，便于安排更多精彩的示范实验，为示范课加分。
本质上，这个实验也可以在垂直平面上进行，以实现实验计划的多样性，体现小组实验的合作性。
5.遵守课堂规则，保持课堂内容得当
其实，按照旧教材，力的合成和分解是两个部分，每个部分安排两课； 新教材将两部分合并，减少旧教材中“力分解”的过多教学内容，至少需要2-3个课时。
唐老师遵守班规，做出了大胆的选择。 示范课只安排了《力量的合成》的内容。 我个人认为这是非常科学合理的。
账号主呼吁各级精品课程竞赛在评价标准上转变观念，不要追求教学内容的刚性完整性（一本教材一课时完成），不要追求过度课堂教学效率。 、不追求炫耀技能的实验教具的创新（针对学生小组实验）； 但追求教学内容的适宜性、课堂教学的有效性、学生实验的主观性。
本节最重要、最精彩的教学内容是探索两个相互成一定角度的力的合成规律。 作为示范课，只要聚焦这个内容，完成导论环节，突出等价思想，独立形成概念，放大实验探索，聚焦核心能力，得出实验结论，准确应对前后力的分解，完成班上！
通过本次教研活动，户主对本节的教学有了新的认识。 这是教学科研活动的重要价值。 如果写下自己的感受，能够帮助唐老师在优质课程竞赛中获奖，那将是一种超值的收获。
关注大明伦教微信公众号，不错过每日更新！