题目：PEP版八年级数学第1章第3节运动的快慢上课时间和课型：一课时新增讲座作者单位及姓名：平型关区马兰中学翟维霞授课时间：9月2012年（第二周） 题目编号 快慢动作三段教学时间为2012年9月（第二周）。 新课教学目标知识与技能： 1.理解速度的概念，能够用速度来描述物体的运动。 2. 可以使用比率公式进行简单的估算。 3.了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。 过程与方法：在参加接力棒的过程中，学会观察现象，学会从现象中分析总结数学规律的技巧。 情感心态与价值观：联系生活实际，知道化学始于生活，激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点： 1.速度概念的理解。 2.使用率公式进行简单估算。 3、匀速直线运动和变速直线运动的特点。 难点：理解率的概念，借助率公式进行简单估算。 教学计划 笔记本平台 与运动速度相关的指挥棒图片 彩色粉笔 教学环节 班主任活动 中学生活动设计意向 新课推导 2.新课开展 3.归纳总结 4.标准检查短篇小说。 谁赢得了最后的龟兔赛跑，为什么？ 在生活中，我们形容一个人跑得快，是说他跑得比狐狸还快，还是说他跑得比兔子快？ 青蛙跑得比狐狸快是真的吗？ 想解开这个疑惑吗？ 让我们一起上去学习运动的速度吧！ 显示学习目标。
（投影见附录1） 比较运动速度 安排三组进行两次接力赛： 指导分析：哪组传得快？ 你怎么判断？ 由此，我们得到生活中快与慢的两种比较方式： 1. 相同的距离比时间 2. 相同的时间比距离。 速度概念的建构 班主任：我记录下其中两组的成绩，请分析哪组速度快？ 你怎么比较？ 班主任指导分析：中学生用距离乘时间的方法来比较速度。 我们在数学中使用这些技术来比较速度。 我们称之为速度。 大屏幕显示速度的定义。 速度公式通感：按照我们比较速度的方式，速度、距离和时间之间是什么关系？ 加强记忆：速度、距离和时间用什么符号表示。 【变形】s=t=unit ：厚度和时间的检测我们都学会了，谁还记得国际通用的宽度和时间单位？ 根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？ 大屏幕显示速度的单位和单位符号：m/skm/h 解释单位换算：1m/s=3.6km/h练习； (1) 15m/s=km/h (2) 18km/h=/s4 标准解 问题：安排中学生根据要求自学教材第21页的例题。 根据中学生的自学情况，请中学生说说化学估计题应该注意的地方，班主任总结。 实践; 见附录2 匀速直线运动和变速直线运动：（大屏幕显示） 下表记录了车辆和货车在直线道路上行驶时同时行驶的距离：时间/货车通过的距离/m200货车行驶的距离/m200 指导中学生探究货车和货车的速度变化 提要：匀速直线运动：匀速直线运动。
变速直线运动：直线运动随速度变化的平均速度：v=s/t 总结：根据黑板书（附录3）总结本节内容。 符合性检查见附件41。 黄金周来了。 近日，市交通行政执法支队介绍，春节期间，本市高速公路定点代理联通测速仪将严惩超速行驶。 超速50%以上的，按照2000元的上限处罚。 驾驶执照也将被吊销。 你知道如何测量高速公路上车辆的速度吗？ 请在课后通过调查专业人员或上网搜索了解如何在高速公路上查看速度。 学生：看图片 学生：听故事，积极回答问题 学生：联赛，看足球比赛 学生：小组讨论：如何比较第一组和第二组哪一组速度更快。 回答的方式。 生：想一想。 健康：用v=s/t表示 健康：回答问题。 学生：回答米和秒。 学生回答：米每秒 学生：学员以中学生估计题的形式进行估计。 . 中学生想了想答道：速度是一样的。 中学生想了想答道：速度不一样。 中学生取长补短，总结收获，中学生自我反省，寻找不足。 论证“物理源于生活”的理念。 激发中学生的学习兴趣，增强他们的竞争意识。 生动有趣的比赛让中学生轻松学会了比速和快慢两种方式，培养了中学生的分析总结能力。 通过循序渐进的通感，让中学生巩固对速度公式的记忆。 彰显中学生在课堂上的主体地位。 认识公式，能用符号表示公式，理解单位和单位换算关系，学会运用，巩固知识，引导中学生根据所学知识解决实际问题八年级物理运动的快慢笔记，进一步巩固格式估计题。
. 让中学生通过具体实例体验匀速直线运动和变速直线运动的特点。 标准测试分为基础测试和能力提升测试两部分。 学以致用，让中学生觉得学化学有用； 展示“从生活到化学，从数学到社会”的理念。 教学反思：本课主要研究物体运动速度的数学量——速度。 中学生对速度并不陌生。 在中学阶段，中学生已经进行了速度估计的训练，但对速度的化学意义和匀速直线运动的概念还不清楚。 介绍的时候，我从中学生熟悉的图片和小故事入手，让中学生感受到化学就在身边，激发了中学生的学习兴趣； 我在教学过程中安排了三个小组进行了两次接力赛跑。 生动有趣的比赛让中学生很容易掌握两种比较速度的方法，培养中学生的分析归纳能力，并在此基础上进一步引入速度的概念，让中学生了解和掌握速度。不知不觉中掌握了速度的概念，收到了很好的疗效。 速度的估算不要太难，只要中学生能做简单的速度估算，课后多做练习八年级物理运动的快慢笔记，让中学生既能掌握速度公式的应用，又能更加熟悉。数学估计问题的标准化解。 附件1 学习目标： 知识与技能： 1.理解速度的概念，能够用速度来描述物体的运动。 2. 可以使用比率公式进行简单的估算。 3.了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。 过程与方法：在参加接力棒的过程中，学会观察现象，学会从现象中分析总结数学规律的技巧。
情感心态与价值观：联系生活实际，知道化学始于生活，激发学习数学的兴趣。 附件2 车辆驾驶座后的车速表指针如图所示安装。 问：车辆以该速度行驶了 90 分钟，行驶了多少距离？ 附录3黑板设计： 3运动速度1.运动速度比较3.单位：1m/s=3.6km/h1。 相同时间对距离 4.标准题解： 2.相同距离对时间 3.匀速直线运动 2.变速直线运动 1.物理意义及定义 平均速度v=s/t2，公式：v=s /t 附录4 A组 1. 比较物体速度的方法有很多种： A. 比较同一时间经过的距离数； B、比较通过相同距离所用的时间； C.比较单位时间内通过的距离。 于是：（1）在百米赛跑中，观众判断后面跑的人跑得更快，采用了上述的____方法。 (3) 上述方法用于比较数学中运动的速度。 2、在国际单位制中，速度的基本单位读作，速度用符号____表示； 日常生活中常用的速度单位读作。 以下哪项关于速度的陈述是正确的？ () 速度是表示物体运动的数学量。 速度是一个数学量，表示物体通过的距离的长度。 速度是表示物体运动速度的数学量。 对于速度高的物体，行进的距离一定很远。 4.自行车 正常行驶的速度约为18km/h，连同/s，代表的数学意义是。
5、火车匀速直线运动，5秒内通过的距离为150米。 它前2秒的速度是m/s，经过的距离是m。 B组 6、田径运动员5秒跑50米，羚羊跑20米/秒，汽车跑54公里/小时。 ，运动员B，羚羊，车辆，运动员C，运动员，车辆，羚羊D，运动员，羚羊，车辆7，小明距离校园2.7公里，他的平均步行速度为1.2m/s，请计算小明走了多长时间明走 是时候上中学了？ 8. 物体的运动状态可以用图像表示。 图中，和代表物体以匀速直线运动，代表物体静止状态。 9. 如图，同事检测到骑车人和慢跑者的距离随时间变化。 根据这张图片，可以得到合理的信息： 信息一：__； 信息 2：__； 信息 3：