中学数学知识点总结|中学数学“高质量、高效率”课堂教学的实践与研究施行方案
一、课题研究的背景和意义
（一）课题研究的背景
1、新课程带来的机遇和挑战
课堂是教学的主阵地，课堂教学是整个教学的中心环节。班主任在教学中，除了要听到所教的学科知识，并且要听到相应的知识在中学生发展中起哪些作用，在提升人的知识水平的同时高中物理竞赛方案范文，提升他的素养，丰富他的精神世界。课堂教学，关键是班主任。我们班主任应当怎样在课堂教学中落实现代理念？如何样的课堂教学才符合时代的要求？这就要求我们必须树立“以中学生的发展为本”的教育观，构建平等、民主、和谐的师生关系，变教学为“导学”，为中学生主动探求、培养中学生积极的学习情感创设各类条件，使课堂成为情感的、互动的、开放的课堂。这就使课堂教学的模式、手段、方法和评价的研究成为必需，因而，我们提出了这个研究课题。
2、高中数学课堂教学的现况
从现行教材看，承袭多年的化学教材总体特性是难、繁、偏、旧，并且是孤立与封闭的。造成教学显得乏味、机械和枯燥。教材中相当一部份知识要求偏高，只适应于精英教育。好多中学生步入中学后认为化学实在太难学，渐渐失去了学习数学的信心。再加上教材与生活实际的联系偏少，也跟不上现代科技的发展和新的科学思想，引起中学生缺乏了学习数学的兴趣。在教学理念上过于注重知识的传授，而忽视了从情感、态度和价值观等方面对人的培养。
从目前教育、教学现况看，因为应试教育的常年影响，中学教学中侧重知识灌输，侧重于学科知识的机械记忆、浅层理解和简单运用层面上，忽略思维发展、能力培养的现象还较多存在；没有给中学生综合性、创造性地运用知识解决问题、积累直接经验、掌握科学研究的通常技巧的时间和空间，没有给中学生选择和发展的权力，无法达到培养创新精神和实践能力的素养教育目标。传统的数学课堂教学基本上是双向灌输式的教学，忽视了中学生主体的活动过程。在学习学生处于被动接受的地位，学习兴趣不走低，学受制于教，严重地阻挠了中学生的思维发展及中学生素养的提升。同时，有的班主任片面追求升学率，不惜加班加点，搞机械重复训练，中学生作业负担相当重，消耗中学生大量的时间、精力和体力，牺牲中学生其它的兴趣爱好。可见，小学数学课堂教学“效率低、质量低”的状态还是比较严重的，这么怎样在数学课堂教学中实现低负担、高效益？确实须要广大物理教学工作者的实践与研究。
（二）课题研究的意义
1、提高课堂教学的质量和效率，促使中学生的发展。
“高质量、高效率”课堂教学将努力阐明知识发生的过程和中学生思维展开的层次，最大限度地调动中学生的主动性和参与感，以迸发中学生的学习热情，进而培养和发展中学生的各类能力。
2、发挥课题组骨干推动作用，创建优秀数学班主任群体。
课题组成员均具有较强的课堂教学艺术和课堂教学研究能力，在数学课堂教学中已取得了很大的成绩，其中有四人次获广州市试讲大赛二等奖，有区诚信之星。借助名发挥课题组骨干的优势力量，集中攻关，产生中学数学“高质量、高效率”课堂教学班主任群体，。
二、课题研究的目标
1、总体目标：初步建立符合新一轮课程变革的中学数学“高质量、高效率”课堂教学模式、教学手段、教学方式和教学评价。
2、学生目标：通过数学课堂教学提高中学生的收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，剖析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使中学生得到全面、和谐、可持续发展。
3、教师目标：加强科研意识，培养创新精神，推动班主任的专业化成长，实现由经验型向学者型班主任的有效转变。
三、课题研究的内容
概念划分：我们所说的“高质量、高效率”课堂教学用浅显的语言来说是使中学生以尽量少的投入（时间、精力等），获得尽量多的收获。用通常性语言叙述是使中学生以最大的热情、最佳的精神状态投入学习，易学、好懂、能懂、会用，能着力减少中学生负担，中学生的能力从课堂延展到课外，对中学生的发展能形成优质、高效的推动作用。
中学数学课堂教学怎样来彰显新课程理念？怎样来施行新课程？怎样来提升数学课堂教学的质量和效率？我们课题组成员边实验边摸索边总结，遵守认识——实践——再认识——再实践的认识规律，逐渐产生符合新课程理念的化学“高质量、高效率”课堂教学模式、教学手段、教学方式和教学评价。
1、新课程下化学“高质量、高效率”课堂教学理念的研究
新课程的施行必定带来新的课堂教学理念，化学课堂教学中怎样彰显新课程的理念？怎样实现完善人格、提高全体中学生的科学素养的主要任务？我们对“高质量、高效率”课堂教学理念的研究构想为：一是以中学生的发展为本，重视教学目标的多样化、整体化，关注中学生的发展，关注中学生的学习探究能力、习惯、态度的产生，注重情感心态、学习价值观的教育。二是教学目标确切、全面、合理，能彰显个性差别，是可观测的。三是中学生的学习方法能彰显自主探究、实践、体验、交流与合作，并在获取知识的过程中，彰显中学生的创新意识和实践能力。
2、新课程下化学“高质量、高效率”课堂教学模式的研究
在化学课堂教学中要彰显“高质量、高效率”课堂教学必须使教学过程科学化，彰显了对班主任的专业化要求。实现教学过程科学化须要以先进的教学理论为指导，用合适的教学模式来支撑。通过何种课堂教学模式来实现以中学生的发展为本，让中学生经历科学探究过程，学习科学研究方式，培养中学生的探求精神、实践能力以及创新意识的教学目标？我们将选择一些典型的教学案例和片段进行确诊剖析，借鉴和探求出几种行之有效的教学模式。
对不同的课型将提出不同的教学模式。如探究性课堂教学的通常模式，构想为“情景——问题——探究活动——互动交流——应用反省”，实际教学中上述环节在次序上并非一成不变，可以按照不同的课型进行适当的变式：其二是以活动、探究环节为主的“活动、探究”型；其一是以探究、交流环节为主的“探究、交流”型；其一是以探究、反思环节为主的“探究、反思”型。
3、新课程下数学“高质量、高效率”课堂教学手段的研究
数学课堂教学采取何种教学手段来实现“高质量、高效率”课堂教学？实验是数学教学的重要内容、重要方式和必要手段，我们将继续强化实验教学，充分挖掘实验的教学功能。同时合理运用现代教育技术，通过计算机、网络与先进的实验器材相结合有效地加强课堂教学。
4、新课程下数学“高质量、高效率”课堂教学方式的研究
数学课堂教学应符合中学生的认知特征，通过探求化学现象，阐明隐藏其中的数学规律，并结合生产生活实际，使中学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系高中物理竞赛方案范文，逐渐树立科学的世界观。为此，课堂教学要研究中学生的发展规律，思索学习与发展的关系，研究中学生是怎样学习的问题，研究教学上将采取何种方式来突出中学生的主体地位？来化解教学难点？研究班主任在教学中怎么发挥主导作用？
要实现课堂教学的高质量和高效率，必须经过悉心设计的教学能够对中学生的发展才能形成优质、高效的推动作用，这么我们还须要进行中学生情况剖析、教学内容组织和教学方式选择的教学设计研究。
5、新课程下数学“高质量、高效率”课堂教学评价的研究
教学评价是以现代教学理念为根据，对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判定的过程。
新课程下数学“高质量、高效率”课堂教学评价标准的确立，应构建在“以中学生的发展为本”教育观念之上。研究新课程下数学“高质量、高效率”课堂教学评价体系，其指导思想一方面是为了推动班主任不断提升，引导班主任根据这个评价标准来剖析和反省自己的教学行为，认识自我，建立自我，进而有效地转变自己的教学行为，实现班主任自身的成长与发展；另一方面是为了推动中学生全面发展，关注中学生学习过程中的学习状态和情感体验，突出中学生主体地位的彰显和主体作用的发挥，进而实现中学生学习方法的有效转变。
五、课题研究的方式：
本课题以行动研究法为主要方式，辅以文献法、调查法、案例剖析法和微格剖析法等。