《细胞膜系统的边界》的教学反省为提高班主任教学能力，升华班主任专业发展，中学进行了“同课异构”教师教学比武活动，我作为初一生物班主任代表讲解了《细胞膜—系统的边界》一课，整个课程出来自己收获好多，现做一个教学反省让自己继续增强。一、教学设计的方案与思索本节内容是普通中学课程标准实验教材书生物选修1《分子与细胞》第三章第一节的内容，它承接上面学习的构成细胞的元素和化合物，是对生命系统的基本单位细胞的进一步学习。新课标中与细胞膜有关的要求是阐述细胞膜的成份和功能，属于了解水平。教材首先介绍了细胞膜的成份，此后教材联系生活实际，简略述说了癌细胞的一些特点；其次教材剖析了细胞膜的功能；最后简略述说了动物细胞壁的成份与功能。从知识的维度来说，本节内容主要讲解了细胞膜的制备、细胞膜的成份、细胞膜的功能；从能力的维度剖析，本节内容涉及到细胞膜制备的实验操作过程、细胞膜功能的理解剖析过程、细胞膜成份的资料剖析探究过程；从情感的维度剖析，本节主要认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步产生结构与功能相适应的观点，树立辨证唯心主义观点。通过本节的学习使中学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识具体化、结构化，将前后知识构建起有机的联系，并为旁边学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础。
此时的的初三中学生学习的生物的时间还不长，对于生物学习的特性和兴趣还不浓烈，生物知识和能力有待于增强，在这个阶段班主任的引导是非常关键的。本节内容不多细胞膜 边界的系统ppt，假如仅仅按部就班进行教学，中学生的理解能力不会有较大提升，学习的体验也不深，学习生物的兴趣不会增强，那样只是为了学习而学习，因而我进行了创新：首先引入网路上流行一首生物散文《爱在细胞深处》，营造愉悦的学习环境，迸发中学生学习兴趣，并在中学生欣赏散文的过程中对诗词内容进行剖析，提出问题：“诗歌中蕴涵什么上面所学的物理物质？”这既是对上面所学知识的备考，也是对新学知识的引导，起到承上启下的作用。接着以问题“如果将这种物理物质装在一个试管中能够构成一个生命系统？”进行过渡，让中学生感受生物细胞是有机整体的思想。并通过视频过渡到细胞膜的功能——将细胞与外界环境分隔开，通过让中学生看书的方法，以演示实验和资料剖析的活动，让中学生总结并理解细胞膜的其他功能。生物的重要思想观念之一就是“结构与功能相统一”，生物膜具有上述功能，必然有相应的结构，而结构又是与其组成成份有关，要剖析其组成成份，必须获得纯净的细胞膜。通过前述知识的讲解，既让中学生感受生物学的重要观念，也对细胞膜制备的知识进行过度。
对于细胞膜的成份，我主要采用的是生物科学史的资料剖析。科学史是生物学习的重要资源，一部科学史既是知识和技术不断更新的过程，也是观念和思想不断的发展历程，这是十分好的情感心态价值观培养资源。二、教学疗效的情况与思索实践是检验真理的惟一标准，任何好的教学设计都要经得起课堂的检验。对于课堂引入，中学生们对诗词很感兴趣，虽然散文中包含了众多生物学知识，对于诗文中化学物质的剖析也很到位。对于细胞膜的功能部份，第一个功能——与外界环境分开，我采用的是视频介绍的方法，中学生们看了视频并结合教材文字，此功能比较容易理解；对于第二个功能——控制物质的进出，我使用了英语课本上的“莲出于泥而不染”，让中学生容易掌控。对于第三个功能——进行细胞间的信息交流，我采用的是中学生看书和班主任讲解相结合的方法，并用文字图加以说明，让中学生看得更明白。因为此部份未学知识比较多，中学生完全理解有一些困难，预习比较好的中学生理解倒不难，但还有一些中学生学上去有困难。关于细胞膜的制备过程，在课堂讲解中，首先我给出了多种细胞，让中学生剖析判定选择哪种细胞最适宜提取细胞膜。这种细胞的结构中学生有印象，也很容易判定，但对于缘由中学生并不清晰，但自己的引导觉得并不非常成功，自己认为还有提成的空间。
对于实验的现象，我播放了自己弄的小动漫演示，把实验过程演示了一遍。对于细胞膜的成份，这个知识点并不难，教材中只是用了一段话进行表述，我设计了科学史资料、癌症的原因，希望中学生通过资料剖析强化理解能力，希望中学生联系社会生活理解知识，从中学生的反应来看教学目标基本实现。对于本节课的总结，我设计了概念图，中学生完成的还不错，对于本课的学习中学生的知识脉络比较清晰。对于结尾，我也是采用散文方式细胞膜 边界的系统ppt，以细胞膜的三个功能为核心的散文《最爱细胞膜》让中学生耳目一新，首尾照应的教学设计让中学生们充分感遭到了生物学习的魅力和兴趣。整体说来，本节课课堂设计比较新颖，亮点比较多，而且在亮点的吹拂下，不足也有一些，一些细节之处还要进一步推敲和优化，课堂的应变能力还要提升，那些我还要继续努力，还要在平常的教学过程中严格要求，使自己成为一名优秀的生物班主任而拼搏不止！