以实验作为基础的数学课堂须要一定的物质条件作为支撑，小到一把刻度尺，大到精准的实验仪器。为了实现《普通高中物理课程标准》对中学生“观察能力、动手能力、分析能力、批判思维能力”的培养；降低实验器材的成本，填补部份实验仪器的空缺；激发中学生的学习兴趣，拉近师生的距离，提高班主任自身的职业技能。也为了更好地研究小学物理电磁学部份自制教具的制做与使用，制作低成本高智慧的教具，展开了如下研究：（1）运用了文献法、调查问卷法、访谈法举办初步研究。通过查阅文献，从自制教具举办实验教学的现况、相关文献研究的范畴和教具制做的困难与对策进行梳理，初步了解自制教具的研究现况。问卷调查结果显示：老师普遍觉得化学实验极其重要，也对“自制教具在教学中的作用”持积极心态。学生喜欢老师自制教具，并且动手制做教具的欲望也十分强烈。但仍有一部分老师选择“讲实验”代替“做实验”。进一步采访发觉，制作经验不足、选材困难、动手能力弱、制作时间长、制作疗效不稳定、学校注重度不够、经费支持不足等诱因促使老师不敢轻易尝试自制教具教学。少部份老师还是会为了教学动手制做教具。研究此课题十分有意义。（2）结合课程标准的相关要求，逐步剖析并总结出可支撑的理论研究基础。
（3）自制教具制做与应用策略的总结。在督查的基础上，针对电磁学部份自制教具教学，查阅相关文献，根据教具制做的经验，进一步总结出电磁学部份教具的三个制做策略（分析课标与教材，理清制做原理；遵循一定原则，精准高效取材；根据常规方式，具体高效制做）和两个应用策略（投入实际课堂，注重教学创新；坚持分享与协作，及时教学反省）。（4）自制教具制做与应用案例。基于上述初步研究的成果，我们结合小学数学教学内容，制作出了“电容器的电容演示仪”、“带电粒子在磁场中的运动演示仪”、“楞次定律演示仪”、“电磁阻尼演示仪”、“传感器演示仪”等系列教具，并投入实际课堂教学，进行相应的案例剖析。（5）笔者以自制教具“电磁阻尼演示器”为中心组织教学内容高中物理实验创新教具，采用了“单组前测——后测实验设计”模式。通过行动研究法高中物理实验创新教具，在某高中年级班上进行教学实践。实践结果发觉：采用自制教具“电磁阻尼演示器”开展教学，学生学习的注意力愈发专注，学习的积极性愈发激增，手脑并用的能力得到了更好的培养。关键词：高中数学；电磁学；自制教具；制作与应用策略湖南理工学院硕士学位论文,,.’“,,”;,pment;’,chers’s,,-,--,:,.-,lf-.,-,.ose"""--hing.,.-arch,-,,湖南理工学院硕士学位论文,(ials,;les,;) ( , ; , ). aids Based , we have made "on Lenz'slaw ng
