初中数学教学反省随笔集锦
物理学科的特征确定了数学教学有别于其他学科。重视数学作业的多样化及时段性也是我们要注意的内容之一。接下来小编在这儿给你们带来中学数学教学反省随笔5篇，希望对你有所帮助!
初中数学教学反省随笔1
随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应当对传统的数学教学模式和中学生的学习方法进行变革创新，但在具体的教学施行过程中，却倍感了问题重重。
一、按照新课标的要求，教学大大加大了探究式学习，极大的调动了中学生学习的积极性，但同时倍感教学时间之紧张。其实，实施探究教学的根本目的是要让中学生体验探究的过程，学会探究的学习方法，是要通过这些学习方法培养她们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回她们创造的激情、积极的心态以及开朗活泼的心情，所以多占用一些时间是值得的。但须要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要中学生有探究的积极性，就完全可能在课外去做她们有兴趣做又能做的事。课上老师只让中学生汇报探究方式与结果，可大大节约讲课时间。只要老师在平常的备课中，能对教材做到总揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是才能解决时间紧的问题的。
二、在指出“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面励志网。一方面，按新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，必须举办非指导性教学，要“放”，但要擅于从中学生身心发展水平和实际学习的兴趣须要出发，让中学生去主动探求，鼓励中学生指责、发表自己独到的看法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给中学生，管得太死;另一方面要听到课堂教学的复杂性，需要老师将中学生、教学内容、课堂的境遇等众多诱因列入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。
另外，还要处理好学生自主学习与班主任指导之间的关系。例如：在中学生还不擅于合作学习的情况下，教师应考虑合理分组，指导中学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使中学生的学习方法从独立转向合作;随着课改的深入，可逐渐培养起中学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服中学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜想，提高课堂学习的高效性。
三、过去基础教育课程标准是统一的，目标十分显著，我们以“超纲”、“不考”为理由，不容许不确定的知识点步入课堂。与此相反，新课程降低了教学中原本就有的这些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情景大大增多。为此，在新课程背景下，要求班主任是个研究者、决策者，对于课堂教学不确定的，可以成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。因为新课程标准指出“过程与技巧”的学习和课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。将“过程与技巧，情感、态度、价值观”等纳入到与“知识与技能”同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的内容不一定都讲，对于不确定性情景形成的特别有价值的问题而未能一一答复时，可有效借助课程资源，发挥网路资源的优势，开展讨论、研究性学习，突破课堂教学的局限性。
四、新的教学方法有着传统教学模式不可取代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提升中学生的科学素质、促进中学生发展为核心;二是目标内容更为全面，不仅有学科知识、还有科学过程、方法能力，态度情感价值观的目标;三是将三大目标统一于科学探究的过程，强调知识在探究过程中建立。要朝着“促进中学生的发展，有利于变革的进展”方向发展，这就要求班主任在教育实践中，要毫无顾忌地、大胆地改进自己的评价方法和技巧，探索有利于中学生发展。无论课程教材如何改，打牢基础仍然是中小学阶段的首要任务，
课程变革的过程中，问题是肯定会有的，只要我们不断思索、大胆更新自己的观念和实践，就一定能达到教育的目的。
初中物理教学反思随笔2
任教中学数学多年，在过去的教学中，只是单纯的重视知识的传授而忽略对中学生心愿和学习方法的重视。自使用新教材后，我们普遍倍感压力，必须不断提升自身的素养，来满足新课程的要求。新课程的精神就是把班主任和中学生从繁杂的教学和学习中解放下来，给她们更大的个人发展空间。新课程的要求班主任才能结合本学科的特性，针对所教中学生的实际情况，对教学的内容和方式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而如今有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给中学生留有更多的空间，有利于中学生创造性思维的发展。
在往年的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现今的教学中，教师应尽可能组织中学生运用合作，小组学习等方式进行实验，开展学习。让中学生自由探求，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这些气氛下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也时常发觉中学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被中学生难住的现象。新课程改变了班主任一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在中学生普遍反映，现在的课堂教学方式多了，经常举办讨论和交流合作学习。老师鼓励的话多了，比原先和蔼可亲了，上课时常才能联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比先前更轻松了，更喜欢念书了，对学习也比原先更有兴趣，更积极了。
初中数学教学反省随笔3
学生透过从自然、生活到化学的认识过程，就能阐明隐藏其中的数学规律，并将所学应用于生产生活实际，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，使中学生身心得到全面发展。因此数学课程的建立应紧贴中学生生活，贴合中学生认知特征，在此我就近几年新课标下高中数学教学谈几点体会。
首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式侧重于知识的传授，强调理解式学习。新课标下班主任要改变学科的教育观，始终彰显“学生是教学活动的主体”，着眼于中学生的终生发展，注重培养中学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学资料与实际生活的紧密联系，激发中学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地构建数学概念，把握数学规律。
其次，教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥班主任的指导作用，就中学阶段的中学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要中学生去探究，去发觉，是想叫她们去体验和感悟科学的思想观念、科学家研究问题的方式，同时获取知识。所以班主任要相信中学生的潜力，让中学生在充分动脑、动手、动口过程中主动用心的学，千万不要只关注推论的正确与否，甚至急于得出结论。
再次，学生实验及恶搞的小实验，也是现实生活的一部分。我发觉，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时侯，连最不学习的中学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多中学生实验及恶搞小实验，既生动又形象，能使中学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导中学生探求新知识。
千万不要因实验仪器或教学进度的诱因舍弃实验，而丧失一个让中学生动手的机会。搞笑小实验更能发挥这些作用。激发她们探究新知识的用心性，让教学资料事先以一种生动恶搞的形式呈现下来，能够充分调动中学生的感觉器官，营造一个修身愉悦的学习环境，使学习的资料颇具吸引力，更能迸发中学生的学习兴趣。使中学生在把握化学基础知识和技能的同时，了解这种知识的实用价值，懂得在社会中怎样对待和应用这种知识，培养中学生的科学意识和应用潜力。
总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代数学科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使中学生真正了解到化学知识的实用价值，使化学教学过程成为中学生愉悦的情感体验过程，让中学生体会到实际生活中的数学的奇妙和规律，从而迸发中学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活迈向数学，从数学迈向社会。
初中数学教学反省随笔4
今年我兼任的了二年级(五)班化学科教学，在教学中我按照学情，注重全体中学生在原有的基础上往前提升，努力提升合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提升教学质量，取得更好的教学疗效，我们总结了几条经验:
①、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与她们平常没有准确地理解和把握中学数学的基础知识和技能有很大的关系，因而注重和强化基础知识和基本技能的学习一直是首要的。
抓基础知识，就是要抓物理课本知识，教学中力求每章节过关。由于各中学生之间的智力差别和学习基础不同，学生对化学的知识的把握能力不同，教师应针对中学生实际情况因材施教，尽量减少落后面。那种为了留更多的备考时间而在平常教学中拚命赶进度的做法，必然导致中学生对知识的“消化不良”，甚至使部份学习跟不上的中学生丧失兴趣。
抓基本技能，要搞好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让中学生真正了解每位实验涉及的应化学原理、装置原理和操作原理，多给机会让中学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提升中学生的实验能力。
②、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提升中学生的能力，就要在教学中强化中学生科学素质、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与备考，都不能“重推论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情境和解答思路剖析”。而应当注重获取知识的过程，让中学生把握学习数学的“基本学科思维方式”。我们应当确切掌握课程变革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让中学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步产生科学探究能力。
③、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
教物理学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练花费的时间和精力，让中学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用数学视角去观察问题和剖析问题，学以致用。
基础教育课程变革是教育战线一件十分重要的工作，我们中学似乎还么有施行化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特性初中物理化学知识竞赛总结，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提早在数学教学中参考和渗透“新课标”的要求。
⑤、强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂疗效。
⑥、加强实验教学，中考试卷中，实验题所占的比列越来越大，引起了我们老师的高度注重。在教学及备考中强化了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
⑦、理直气壮搞好学有余力、有特长的中学生出席学科竞赛活动，给有特长的中学生创造发展个性的气氛，鼓励她们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
初中数学教学反省随笔5
1.教师要转变思想:教师一定要转变教育角色，不做纯粹知识的灌输者，做中学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定放手让中学生自己学习、质疑、思考、合作、讨论、提高。
2.建好小组:搞好学习小组的建设，每组6人，分abc三层，培训好主任、副主任，真正发挥学习小组的战斗堡垒作用;创新小组评价机制，坚决防止为评价而评价，用评价调动积极性，把评价当作一堂好课的酱汁，流畅自然。
3.编好用好教案:①学案编制要符合课标、考纲及中考要求，重点突出，详略得当。②学案编制要走程序，编制人提早一周编制好，编好后发给全体老师，全体老师都做一遍，集备时老师拿着做得教案，集体研究更改，再集思广益，进一步更改、完善，然后初稿。③学案包括:学习目标、使用说明、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检查;训练教案应有使用说明，训练量不超过30分钟。④每一个教案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号。
4.科学使用多媒体教学:它有助于进行大容量的课堂教学，这就意味着中学生思索更充分了，思维时间减小了，也就意味着中学生学得更深刻了，思维的空间也更大了，教学效率也就增强了。但是有些重要问题不要一闪而过，而是让中学生记出来或弄成教案使用，同时还不能忽视板书的作用
5.认真备课:备教材、备教法、备中学生，每堂课的设计要符合“271”课堂的五步学习法。第一步，问题学案，探究问题;第二步，完成教案，训练应用;第三步，分组合作，讨论解疑;第四步，展示点评，拔高升华;第五步，总结反刍，当堂检查。要降低课堂的容量，提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思索，深度思索。每堂课的容量和硬度都要达到中学生才能承受的最大限度。
6.强化落实，注重整理，每节课后都要跟上巩固性练习。练习要针对随堂内容，达到随堂内容随堂落实，每节课都要清出底子。每天讲完课件后，要下发跟踪练习，10分钟让中学生做完，找的都是针对课件的典型题的变形题，不怕重复，进一步加强中学生落实。
新讲课课堂模式
前一天晚自习简单浏览课本一遍(6-8分钟)。这样中学生对所要学知识有个大约的认识，对一些化学实验、现象有感性记忆。部分章节无需此环节。
2、展示学习目标要求:
①板书课题:课题板书要认真、工整且显眼，通常是写在黑板的正中央。
②板书本节课学习目标:学习目标要明晰、针对性要强，易施行、目标容易达成且效果好，如:深刻理解…;熟练把握…;灵活运用…等，切忌模棱两可，一节课的学习目标通常不要超过三个，以两个最好。
(以上两条可提早2分钟讲到黑板上，同时也起到提早让中学生步入学习状态的作用)
温馨提示:学习目标一定要写在教案上，一定要板书在黑板上，学习目标在中学生学习期间不能抹去。
3、问题学案、练习跟踪(10-15分钟)
①课本内容的学习以小问题的方法呈现。把概念、规律的得出过程通过小问题的形式呈现给中学生，让中学生自己通过小问题推论出所需推论。
②针对本节课重点难点设置3-5个练习题，让中学生独立完成，检测自学疗效。
温馨提示:练习题要针对性强，独立性强，并要分层。甚至可以是判定题。
4、小组讨论:(5-10分钟)
①讨论时全体起立，坚持“先一对一讨论”再组内集体讨论的原则，想让同层次中学生a与a、b与b、c与c进行讨论，然后小组讨论不会的问题，最后将疑难反馈给老师。要坚持“a教b，b教c，a拓展的分层次学习理念。
温馨提示:组长主持，积极发言.讲解时作描绘记录.组长要时刻把本组的学习控制好，组织并安排所有问题的解决，不浪费中学生一分钟，要剔除无效讨论，控制讨论内容、时间、要求，确保讨论围绕问题展开，要高效且有深度。
②充分利用好前后黑板和两块小黑板，讨论时可以利用黑板进行，要讨论解题规律，解题步骤的规范性等。
③讨论时要做好笔记，并要总结解题的规律、方法，找出问题的出错缘由及突破口，有能力的朋友把问题拓展，把问题变形，达到一题多变、一题多解的疗效。
④讨论结束主任记好不会的问题交给老师，总结本组好的解题方式好的解题规律，以便展示。
5、展示、探究:(5-10分钟)
①老师统计好各小组没有解决的问题，由别的小组到黑板展示，讲解，并总结本题的解题规律和技巧。
温馨提示:讲解的朋友要用普通话，语言要确切、清晰，声音洪亮，要恰当运用体态语言，大方、热情。板演时运用水笔书写，突出重点。b层朋友负责展示。
②讲解时有疑问的朋友主动提下来，由讲解的朋友解答，每个朋友都可以提出自己的见解，相互讨论共同提升。
③讲解的朋友必须总结出这类题的解决方式、规律，用水笔写在黑板上。
6、点评、提升:(5-10分钟)
(1)学生点评:
①点评展示的规范性、准确性。
②提出本小组讨论时总结的规律、方法。
(2)老师点评:
①针对中学生的展示，表扬好的步骤、方法，指出朋友讲解时出现的问题。
②对中学生模棱两可的问题，作出肯定的答复，指出正确的解题方式
③对重点问题再以跟踪练习加以巩固，并总结这类问题的解题方式和解题规律。
④根据各小组展示和点评的情况，准确评价小组，做到小组评价激励到位，充分调动每位小组，每个朋友的积极性。
温馨提示:老师的点评要语言简洁，直入重点，讲技巧、讲规律，重点指出、难点点拨到位。
7、整理落实:(3-5分钟)
一定要留下3-5分钟的时间让中学生反刍消化，老师到台下转一转，看有无不明白的问题，本节内容一定在本节清出底子，千万不要让中学生吃夹生饭。
8、课堂小结:(2-3分钟)
①先让中学生总结本节课的内容、要求、思想方式和题型题路的总结。
②老师进行补充纠正，使知识愈发建立、规律方式愈加具体。
9、当堂检查:(5-10分钟)
留下5分钟左右的时间让中学生完成随堂检查。既是巩固所学知识，又是检测落实。
10、布置作业:
①先让中学生总结整理正课所学内容，整理好典题本。
②作业量要适中，可分层布置作业，针对每组的情况，分上、中、下三层布置作业。
温馨提示:让中学生把作业任务记录到“成长日记”上
复习课课堂模式
1、出示目标，把握本节备考的重难点。时控:1分钟
2、学案导学，自主建立时控:15分钟
操作:(1)、依据导学案，梳理基础知识，解析易错、易混点，挖掘知识间的内在联系，并在此基础上建立网路结构。
(2)、引导中学生掌握主干知识，清理教学脉络，明确逻辑关系，形成整体框架，多锻中学生归纳、概括的能力。
3、合作交流，展示提高时控:10分钟
操作:(1)、小组成员就教案中的问题进行交流，重点对不能自己解决得疑难问题寻求别人的帮助，予以解决。
(2)、把自己建立的知识网路在小组内部展示交流，在小主任的率领下再进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构。教师选择有代表性的知识结构向全班展示，供其他小组借鉴、补充、完善。
(3)、教师其实退居幕后，但是仍运筹帷幄，静观全局，伺机而动初中物理化学知识竞赛总结，随时指导，发现真问题，为针对性的讲解奠定基础。
4、典例精析，体悟规律。时控:15分钟
操作:(1)、教师依据新院长可出现的问题，针对重点、难点，结合热点，设计典型例题，与中学生一起进行精要分析，重点解析答题的方式，探寻解题的规律，逐渐培养剖析解决问题的能力。
(2)、此环节的例题宜少不宜多，宜精不宜粗，关键是选定能彰显重点内容、具有代表性、并能彰显一定学习方法和规律的题目。
5、当堂检查，迁移运用，形成能力。时控:6分钟
操作:(1)、教师依据中学生在知识、能力、情感心态价值观等方面的缺乏，围绕可能出错的重点、难点、疑点，设计训练题目，供当堂训练之用。
(2)、创设真正的考试气氛，要求独立自主、限定时间完成。此环节是产生解题能力，落实课堂教学时效性的必备环节。
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