学院化学实验论文：学院化学实验教学模式的阐述【摘要】构建以中学生为本，促使中学生知识、能力、素质协调发展及创新能力培养的学院化学实验教学模式，将学院化学实验创新教学和学院数学开放式实验教学相结合，培养中学生的创新能力和创业精神，渐渐产生一套适应我校创业型人才培养目标的新型学院化学实验教学模式，为创业型人才培养提供良好的平台。【关键词】大学化学实验开放式实验教学创新能力创业型人才一、引言随着科学技术的迅猛发展，社会的不断进步，对人才的培养提出了更高的要求。培养具有创新精神和创新能力的人才是新时期高等中学的重要任务，是高等教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择和发展趋势，也是知识经济和人类社会持续发展的须要。实验教学在院校培养创新人才方面饰演着重要角色。化学实验教学必须与时俱进，不断进行变革能够适应社会对人才知识结构和科学素养越来越高的要求。化学实验教学是数学学整个教学中的重要环节，它对于高素养创新人才的培养有着不可取代的作用。只有改变传统的学院化学实验教学模式，将学院化学实验创新教学和学院数学开放式实验教学相结合，构建以中学生为本、促进中学生知识、能力、素质协调发展及创新能力培养的化学实验教学模式，能够更有效的培养中学生的创新能力和创业精神，以适应我校创业型人才培养的须要。
二、大学化学实验创新教学创新是一个民族的灵魂。在知识经济的社会中，人最重要的素养就是创新能力，因此在化学实验教学中，培养中学生的创新能力是施行素养教育的内容。学院生在化学实验中动手实践能力相对较强，我们应当把对中学生创新能力的培养引入动手实践中，在实践中培养中学生的好奇心、求知欲和问题意识。班主任要以创新实践迸发中学生的创新热情，应设置较多的新的问题情境大学物理实验 周岚 答案，以培养中学生发觉新问题、解决新问题的能力，即对知识的应用能力。创新意识能力与创新思维能力密切相关，创新思维能力的培养应当从培养中学生的问题意识入手。在实验中应充分发挥中学生的主动性，可以让中学生在实验室搞课外创新活动，做一些科技作品，修理仪器，设计实验，碰到问题让中学生自己找缘由，自己解决并仍然探求下去，直至问题得到解决。通过解决问题，中学生就能明白自己什么做法和看法是正确的，什么是错误的。在与别人合作的过程中对自己和别人做出一分为二的评价，进而培养中学生自我反省和正确的评价能力。另外，学院生直觉思维能力相对较强，这说明中学生擅于从经验入手思索问题，因而培养中学生创新思维可以考虑以经验为基础逐渐展开，同时引导中学生对化学实验现象像科学家一样进行创造性想像，推动创新思维能力的全面发展。
中学生创新能力的培养，是通过创新的教育教学活动得以实现的。班主任应指导中学生，让中学生多动手、多思索，引导和培养中学生思索问题及实践动手能力。通过指导中学生研究问题和解决问题的实践，来训练和提升中学生的创造能力，使中学生有可能旨在于某一知识的前沿，去探求未知领域，创造出更具有社会价值的新事物。因此，我们必需要提供一个良好的创新硬件环境，使中学生通过实验室这块基地得以实现。据悉，在具体的实践教学环节中，要注意提升中学生的动手能力。按照形势的发展和现代化教学的要求，优化实验教学内容，从被动转变为主动实验教学，改变单调的演示、验证性实验，开放综合型、设计型实验，充分发挥中学生自己的创新思维和想像能力，自己动手操作大学物理实验 周岚 答案，独立完成每一个实验，因而提升其动手能力，扩宽知识面，改善知识结构，为之后的学习和工作打下良好的基础。设计性实验要求中学生自行设计实验，灵活运用知识和技能进行创新性思维的实践活动。在每次实验前，班主任提出要求。中学生依据题目和要求，独立查阅资料，拟定实验方案，在自