摘要：这篇数学教学论文发表了学院数学设计性实验教学，设计性实验教学是一种高层次的数学教学方式，可以促使中学生的独立思维和发散思维，论文介绍了设计性实验教学的原则，并给出了设计性实验教学的有效途径，不断提高中学生的实验水平和科学素质。
这篇数学教学论文发表了学院数学设计性实验教学，设计性实验教学是一种高层次的数学教学方式，可以促使中学生的独立思维和发散思维，论文介绍了设计性实验教学的原则，并给出了设计性实验教学的有效途径，不断提高中学生的实验水平和科学素质。
【摘要】大学传统的化学实验教学是班主任按照数学课本进行实验的原理和步骤的基础知识讲解，中学生在记下老师的讲解重点后，在老师的率领下步入实验室进行相关实验，验证老师讲解内容的正确性。在这一模式中，实验过程比较固定，中学生须要班主任的引导甚至是全程参与，没有自己的想法，未能发挥自身的创造性。为此，本次课题从学院数学的设计性实验教学角度剖析，分别从设计性实验教学概念、原则、问题解决等方面探究学院数学设计性教学的有效发展途径。
【关键词】物理教学论文,学院数学,设计性,实验教学
学院数学是中学生步入学院后的一门实验性较强的学科，也是中学生通过实验提高动手能力、逻辑思维能力以及科学创新能力的有效途径，是新时期素养教育的要求。而且，传统数学实验教学模式的弊病妨碍了学院化学实验教学发挥最佳效应，须要相关教育部门和机构以及中学生本身不断变革创新，设计性实验教学就是其中的有效途径之一。
1.设计性实验教学概念
设计性实验教学是一种较高层次的数学教学方式，其地位和科学实验的训练相仿。设计性实验教学的主要方式要求班主任对中学生发挥点播指导的作用，中学生才是实验的主体[1]。针对某一特定的实验题目，班主任引导中学生按照实验要求，进行实验相关打算资料的查阅，并能按照一定的实验原则，科学合理的拟定实验方案，并能在诸多设计方案中选购出其中最佳的实验方案，在明晰相关实验的条件和操作步骤前提下举办实验，并记录出试验中的主要数据和化学现象。最后能自主的依据所学知识和实验过程数据记录的情况进行实验结果剖析大学物理实验论文格式，能找出其中存在的问题，并能适时调整好实验设置，为下一次实验做好铺垫。这一完整的实验过程就是设计性实验过程，在这一过程中，中学生的实验自主性、创造性，发觉问题、分析问题、解决问题的能力得到有效提高，面对实验过程中遇见的疑难问题，班主任适时给与点播和指导，促使中学生独立思维和发散思维的发展。
2.设计性实验教学的原则
2.1简化性原则化学实验的方式通常都不止一种，通过不同的方式最终能达到同样的疗效，因而，在进行设计性实验教学和实践中，班主任要指导中学生怎样在诸多的实验方案中选购出其中过程最简便、实验时间短、实验所需材料少的方案进行实验，在保证实验科学性和可行性的前提下，坚持简化性原则，尽可能的简化步骤，节约人力财力物力资源。2.2可操作性原则设计性实验教学中，中学生要全面考虑实验过程中所需的一切设备和材料等资源，考虑已具备的条件和不能达到的要求，最终选择出操作性强的实验方案。通常来说，化学实验的举办要选择操作性较好的方案，以防止实验过程中一系列何必要的麻烦。
3.设计性实验教学的有效途径
开办实验是学院数学课程不断加快“大学化学实验”课程教学变革、加大人才培养力度的一个重要措施。我们在剖析国外外学院化学实验课程发展现况的基础上，觉得目前我国学院化学实验课程还存在着教学内容更新落后于当代科技的发展、实验教学模式单一、学生主动性和能动性无法充分发挥等问题。针对这种化学实验教学存在的问题，学院化学实验教学应不断创新教学模式，以迸发中学生的积极性和主动性为目标。中学可对原有的“分层次的学院化学实验开放式教学”做进一步建立，通过在“基础性实验、设计性实验和近代综合性实验”3个层次实验类型的基础上，增加一个“DIY课题研究性”实验层次等方式实现课程教学的创新。通过确定DIY实验题目，产生中学生们统一的认识，重视数学实验内容新颖、物理内涵丰富、与实际应用联系紧密疗效的发挥，进而实现中学生能动性和素养的提升。自动课题研究是设计性实验教学的最直接有效的途径，所选项目一定要有挑战性，要能导致中学生们的强烈兴趣，要让中学生最大限度地参与到仪器制做、调试的全过程，而且要与已学过的实验内容有衔接。在这一方面大学物理实验论文格式，成都理工学院数学专业师生从最开始的焦急到实验原理的摸索、焊接电路到调试系统，最终听到装有永吸铁石的物体漂浮在空中，进行该项实验研究的朋友们感慨这是她们所做过的最有意思、最有意义、最有成就感的一次实验。此次实验犹如一座桥梁，拉近了中学生们与电子制做的距离。做完化学实验“DIY制做电磁混和磁悬浮实验系统”后，大部份朋友都有类似的看法。该实验项目是化学实验中心经过几个月的悉心打算、在本学期的学院化学实验课为大二朋友开办的一个全新的实验必修项目。为了做好该实验项目，她们做了充分预案，撰写了实验指导书、实验课件，并研发了10余套和实验配合的新仪器。在实验过程中，实验中心提供基本的仪器、元部件。中学生要深入了解实验原理，自行设计实验方案，自己动手组装仪器并按照实验进行参数调试。这一新的实验深受中学生的欢迎，目前已有400余人出席了该实验项目。据悉，要保证设计性实验教学的成效提高，还要不断建立分校的化学实验基础设施建设，建立师资队伍配置，不断提高师资水平，给与中学生以高标准的引导，不断提高中学生实验水平和科学素质。
推论
设计性实验教学在开发中学生思维、提升创造力、增强中学生实践能力、促进中学生科学素质提高等方面意义重大，学院数学相关教职人员和中学生要认识到设计性教学的重要性作用和原则，通过创新实验方法实现实验教学水平和疗效的提高。
参考文献：
[1]安利民.分层次、开放性、团队化的实验教学模式建立——以四川学院数学基础实验中心为例[J].湖南教育(高教研究与评估),2014,07:3-4.