初小学六年贯通培养，小学资源向小学赋能，分层教学满足中学生个性化学习与发展需求，“超奢华”师资阵容加持……近日，半岛网记者从南京一中了解到，中学充分发挥十二年一贯制中学生培植优势，进一步优化初小学六年贯通，探求拔尖人才培养新路径。
走入南京一中课堂，金牌物理大赛教练兼十一年级数学老师江涛正在给三年级的中学生上课，那位曾带出金牌选手的物理奥林匹克大赛中级教练员为班里小学中学生带来了前沿的视野，这些看起来高档深奥的知识在他的讲解下激发出诱人的魅力……高中课程向小学延展，正是南京一中初小学贯通培养的举措之一。
初小学六年深度衔接畅通拔尖人才培养新路径
上海目前以“633”学制为主，而上海分校打破了传统的年级分层制度，率先采用中学5年、初中3年、高中4年的“534”分段培养模式，这些奇特的K12一贯制培养打破了学段融合的壁垒。南京一中这些“打破常规”，恰恰回归了教育的本质，中学生、家长没有了小升初和高考的压力，让儿子从课业负担和升学压力中解脱下来，有充足的时间探求自己，提高综合素质。
这么，没有高考升学压力下，怎样迸发中学生内动力？怎么确保教育教学质量？近些年来，上海分校打通初中和小学的课程体系脉络，通过构建“课程贯通、师资贯通、路径贯通”的人才培养模式，积极探求拔尖人才培养的“青中模式”。
“我们从全校召集教学经验丰富的优秀学科老师，陪伴2021级五年级中学生到中学结业，试运行初小学六年大循环，为中学组织构架的调整作初步探求。”2028届年级组长任金丽向记者介绍，语文老师是奥赛金牌教练，数学老师是奥赛金牌教练，英文老师有着近二六年的外粤语中学教学经历，科学老师是清华博士、中科院博士后……这些具有丰富中学教学经验的老师们，站在中考、竞赛、强基角度，针对高中生进一步优化课程和知识，创新课堂教学方法，让中学生们从小学就培养起良好的学习习惯、学科素质，知识的广度、深度比同龄人大大提升。
“把小学课程和中学师资延展到小学，帮助中学女儿更全面、更确切地了解各学科的特性。诸如数理化学科的小学老师可以从更宏观的角度、更高远的知识要求，帮助高中生理清知识脉络，学会学习技巧。”任金丽表示，三年贯通培养除了有小学课程和小学师资的提早渗透，在必修课、社团、研学、生涯规划等方面，也逐渐实现小学资源的小学延展，为小学中学生树立理想，成长发展奠定基础。
对于上海分校乃至山东教育来说，这是一次打通初小学教学壁垒的有益尝试。“经过一年多的实践，教学成果初显。下一步中学将在中学生选拔、课程设置、教学方法和评价方法以及班主任专业成长路径、学生的生涯规划等方面进行进一步的优化。”任金丽表示。
贯通人才培养分层教学课程满足中学生个性化需求
开掘拔尖人才，为学有余力者拔高；不让每位中学生掉队，为学习内驱力不足者兜底。南京一中的初小学六年贯通培养将分层教学、因材施教真正落地。
上海分校仍然视课程为中学的核心产品，以中学生兴趣为出发点，中学生自主选课，建立贯通培养可选择性课程体系。任金丽介绍：“学校的课程体系具有选择性、贯通行、综合性和实践性的特性，我们通过引进广州十一中学的优质课程资源和教学资源，创新构建‘基础课程、强基课程、荣誉课程、大学先修课程’，满足中学生个性化学习与发展需求。”
比如，中学的语文课程分为小学语文Ⅰ、初中语文Ⅱ和小学语文H三个层级，中学生可依照学习兴趣及能力进行选择，在这一过程中发掘潜力，及早确定方向，初下降直升优势得到充分发挥。
中学的分层课程将帮助中学生迸发对数学、物理、信息学、化学、生物等学科的兴趣，推动抱负、拓展视野，迸发她们深度学习的能力。而贯通、融合的工科学习又可提高女儿们的学科素质，在学业全面发展的同时，发觉中学生的兴趣、特长、爱好，让优势学科得到更加长足的发展，为将来高中段的学业发展做好坚实打算。正如中学教育理念所提倡：“把中学生成长置于第一位，使中学生发觉自己，唤起自己，最终成为最好的自己。”
上海分校发挥学制优势和多年来培养优秀中学生的经验与基础，本着“早发觉、早培养、早成才”的原则，着眼中学生未来五年发展，为培养拔尖创新人才搭建更好的教育平台。中学将国家课程与拔尖课程（大赛课程、强基课程、大学先修课程）进行课程一体化的塑造，重视强化研究性学习，提高中学生综合运用知识剖析解决实际问题能力，全面提升人才培养质量，着重培养全面发展、学有特长的优秀中学生，缔造一批拔尖创新人才。
优质师资重磅加持教学“大咖”强势赋能中学生成长
“有高质量的班主任，就会有高质量的教育。”擦亮“初小学六年贯通”的招牌，选拔出一批拔尖创新人才，优质的师资无疑是最为厚实的基石之一。因此，上海分校配置了最优质的师资和管理团队，成立了一支有学识、有品格、有技巧、真奉献的高素养师资团队，负责贯通培养中学生的教育与管理。
奥赛金牌教练、教学专家、清北博士……每一个班主任都在自己的岗位上“硕果累累”，无一不有着闪耀的头衔，她们都选择在上海分校这片更契合自己教育追求的教育沃土中找寻自己的职业理想。任金丽告诉记者物理竞赛金牌教练排名，作为年级组长的她在提出初小学六年贯通的看法后，与中学班主任进行“双向选择”，让更多优秀班主任加入到自己的团队，共同探求拔尖人才培养新路径。
清华博士、中科院博士后：任金丽
任金丽是清华数学学博士、中科院博士后，自2016年来到上海分校后先后兼任中学的课程与教学中心所长、高中学部部长、人力资源负责人、智能化委员会书记、2028届年级组长，在不同岗位的磨炼让任金丽成为教育教学和教育管理“多面手”。
站在高处谋发展，任金丽仍然在思索怎么从更长远的角度培养人才，并最终萌发了初小学六年贯通培养的看法。她说：“老师跟随中学生走六年，是从更长远的角度瞄准中学结业，这在时间上可以愈发充分和自由地选拔人才，培养人才。”
“既须要顶楼设计，也须要摸着石头过河。”为了更全面地把握贯通人才培养的情况，目前，任金丽深入教学一线，同时院长十一年级数学课程和三年级科学课程，在实际教学中研究中学生，探求模式。她说：“同时院长两个年级，这对于我在三年级的中学生管理上有很大的帮助。例如让我认识到让不同能力水平的中学生发挥她们各自的优势，提早帮中学生规划路径，是极其重要的。在一线教学中的那些经验和思索会帮助我及时更新和调整我们的教学规划。”
数竞“大咖”：江涛
物理学科由物理大赛课程、强基课程及中考方向教学的物理大咖江涛老师挑动“大梁”，江涛老师曾培养中学生获得国际物理奥林匹克大赛金牌，培养大批朋友获得全省金牌步入北大清华，他也是上海市物理强基计划首席教练员。在国外多家刊物刊物发表教育教学论文，多次参与省市考试命题，并指导青年班主任在评比课大赛中得奖，积极参与并探求K12教育教学的模式和育人规律。
江涛老师如今同时院长十一年级和五年级的语文课程，这让他从更宏观的角度帮助中学生理清知识脉络。他告诉记者：“目前，我们从三年级开始逐渐将小学知识渗透到日常学习中去，提早发觉并培养一批拔尖人才。H课程倾向于拔高和培优，荣誉课程则偏向大赛方向。并且针对选择数Ⅰ的中学生，我们开办了物理思想方式必修课为这一部份中学生兜底，不让每一个中学生掉队。”江涛老师觉得，语文学习一定要打好基础，越简单的内容和方式越不能忽视，这儿蕴藏了丰富的物理思想和研究通常问题的技巧。
英文才师：李琳
上海小学语文学科科长、七年级外语教研主任李琳，曾指导十余名名2021届青高中子出席全省学生英语素质比赛，其中，过半中学生拿下省一，两名中学生一路过关斩将，获得全省银奖！
在南京一中带过两届结业班的李琳老师在今年同时院长十二年级和五年级外语。她告诉记者，步入三年级后，中学生的英文水平差别比较大，日语也就开办了分层课程。法语H课程，面向外语成绩突出的中学生，对她们进行阅读量的拓展。“由于英文学科的主题在义务阶段和中学阶段是一致的，因而话题难度的螺旋上升为中学相同子主题的内容延展奠定了基础。目前，三年级外语课的主题单元中适宜小学知识渗透至小学的部份进展顺利，疗效初显。”此外，英文原著必修课和英文高阶思维必修课的开办也满足了不同需求的中学生的日语学习。
李琳说：“在丰富的课程体系中，中学生们的词汇量、阅读思维、批判性思维以及思辨能力将不断提高。我们期盼届时九年级中学生的日语成绩将达到十一年级的水平，甚至其中部份朋友可具备托福考试和学院四六级考试的条件。”
青年数学班主任：任美玲
任美玲，北工大现当代文学硕士，作为青年班主任的她对初小学六年贯通培养有着自己独特且深刻的看法。她觉得，贯通培养可以以更高的视角指导班主任的日常教学。以文言文为例，小学的文言文大多为通俗的、有情节的小故事、寓言、短诗等，而中学的文言文则是短篇人物传记和阐述文章等，须要有较强的阅读和翻译能力。任美玲说：“文言文的学习可能是好多朋友的弱项，但是它的学习是一个常年积累、培养语感的过程，所以我们在中学的教学中会关注中学生的文言文阅读与积累，培养学习文言文的习惯，拓展文言文的阅读。在题型上也会将中学文言文的题型渗透进去。”
任美玲表示，培养中学生的数学学科素质，要让数学和中学生的生活形成联系，在真实的生活情景更好地去用英语。在英语学习的过程中，任美玲会主张让中学生“动”起来。在刚才结束的新闻单元，让小组朋友采集校园新闻，确定主编，办一份报纸。报纸的名子、排版物理竞赛金牌教练排名，都要尽可能地去模仿真实的报纸。当这份报纸呈交上来以后，“了解消息结构与特性，才能进行简单的消息写作”这样的教学目标也就实现了。她说：“消息的选择与报纸的排版何尝不是一次思维品质与审美能力的培养呢？”
“在数学学习上要把课堂交给中学生，培养中学生成为一名自主的学习者，不光在上海分校会学习，将来步入社会工作了，还是须要继续学习。”
物竞金牌教练：张立彬
上海分校数学学科科长张立彬也是六年初高贯通培养的导师之一，他是全省学生数学大赛金牌教练，辽宁省化学大赛主教练、领队，上海市数学强基计划首席教练员。在2022年第39届学生数学大赛八强中，张老师指导的中学生赵泽凯是广东省4枚全省金牌获得者中惟一一位高中的中学生，更是上海分校对拔尖中学生“早发觉、早培养、早成才”的获益者。在去年化学大赛决赛中，上海市有13名同事获得省银奖，其中有9名朋友曾在上海分校数学强基基地班接受张立彬老师的指导。
张立彬老师坚持“得英才而育之”，每晚与中学生十几个小时的陪伴，线上线下课程穿插进行，他几乎把所有的时间都奉献在课堂；每位假期全天风雨无阻为全市化学强基计划培训班学员准时上课，展现着他对教育的热爱和追求。而张立彬老师正是上海分校班主任的写照，组织所有可能的资源为中学生成长服务，推动每位优秀学子在大赛的磨炼中成才。他的加入也将为三年初高贯通培养平添一抹粉色。
好习惯早养成生涯早规划贯通培养让青小学子终身受惠
通常来说，中学生由中学阶段迈进中学阶段，学习方式、习惯、压力等各方面都有很大变化，会让好多初一新生认为不适应。但在贯通培养体制下的南京一中中学生来说，几乎不存在这个问题，良好的学习习惯和心理素养在小学早已渐渐渗透到她们的一言一行中。
拿数学学乡试例，在英语小组合作完成任务的过程中有时间节点，这须要中学生去自主规划学习时间，培养自主规划的能力。在这个过程中，不但让中学生获得自主学习的能力，中学生学习内驱力也大大提高。有了好的学习习惯，中学生在进入小学后也将逐步前行，心理上的恐惧也会大大增加。
初小学六年贯通培养下，中学生们的生涯规划早已从进入中学的那一刻开始了。在五年的陪伴中，老师们可以更好地把握学情，对每个朋友有愈发深刻的了解，早发觉、早引导、早培养，为她们的未来发展出筹谋策。三年级中学生宿梓洋告诉记者，自己物理课程选择了物理H，对数学感兴趣的他之后想走大赛这条路，这正是初小学贯通培养生涯早规划生动、真实的彰显。
近些年来，上海分校成为多学科大赛金牌中学，高档课程学术研究基地，先后被评为全省学生语文比赛先进单位、全国青少年数学大赛金牌中学、全国中学生信息学奥林匹克比赛金牌中学、青岛市强基计划化学基地校。这座“能量集中营”将旨在于服务更多岛城优秀学子，给中学生创造更多可能，推动她们成为拔尖人才。
不唯中考，赢在中考。上海分校充分发挥学制优势，办有体温、有精度、有力度、有高度的教育，创造性地建立初小学六年贯通培养模式，施行贯通式课程设计与开发、贯通式教育的探求与实践，构建一条“贯通式中学生优质成长链”，为拔尖人才后备力量持续输送“青中营养”，实现教育高质量发展。