文库编辑精选《初中化学实验教学存在问题及对策》一文，供您学习参考使用。
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摘要：小学数学学科是一门以实践为基础的学科。在新课程变革的促进下，高中化学实验教学越发遭到你们的注重。高中阶段的数学学科知识与中学生们的实际生活有着十分密切的联系，因而，班主任在数学课堂上举办实验教学是非常有必要的。当前社会人们越来越注重实践能力以及创新探究能力的综合型人才。这就须要班主任改变教学理念，重视化学实验教学，使学生可以真正在化学实验教学中有所收获和有所成长。本文主要针对高中化学实验教学中所存在的问题，探求出有效的解决对策。
关键词：小学数学；
实验教学；
对策研究
随着当前社会经济的不断发展和进步，中学阶段的教育教学变革和发展也是势如破竹。传统的中学化学实验教学过程中，由于一部份班主任对于实验教学的注重度不高，所以，中学生们对于化学实验学习不积极。而中学化学实验教学作为高中阶段化学学科教学中的重要组成部份，班主任须要在实际的化学实验教学中改善这种问题，提高中学数学实验的教学质量和教学疗效。本文将主要从班主任、学生的角度来对化学实验教学所存在的问题进行研究，并探求出有效的解决策略。
一、初中化学实验教学中所存在的问题
（一）班主任只注重理论知识的传授
在高中数学教学过程中，大多数的数学班主任常常只重视对中学生进行数学理论知识的传授。她们觉得化学实验教学很麻烦，而且是在浪费时间，有做化学实验的时间不如让中学生们多做一些练习题来巩固早已学过的理论知识点。班主任将化学实验时间降低，甚至于占用的话，常常会无形中加重中中学生们的学习负担和压力。久而久之，这样很容易引起学生们对化学学科的学习丧失兴趣。化学班主任应当要意识到中学生从教材中获取的理论性知识，远远不如让中学生经历亲身实验来得深刻。
（二）化学实验施行时间不足
高中数学学科对于物理、语文、英语等学科来说，尽管课时不长，而且教材中所包含的知识量却不少。中学阶段的化学课时大约每周2～3节课，化学实验教学也只能穿插在这个时间内进行。为此，好多化学班主任就只能压缩实验教学的时间，在简单讲解以后便让中学生们象征性地实践一会儿就结束了。这样，班主任并没有挺好地取得化学实验教学的疗效。
（三）实验设备落后
随着教育教学制度以及教学内容的不断深入变革，化学学科中的实验教学内容也降低了好多，然而。好多中学存在化学实验设备陈旧、不足等问题，这就造成中学生们在进行实验时不能人手一份。同时，分校班主任也存在教学理念传统，教学思维不能及时转变等问题。
（四）忽略中学生主体地位的发挥
在中学数学实验课堂教学中，通常情况下，数学班主任为了保证实验的顺利进行，还会为中学生们进行实验过程的演示，再让中学生们自己做实验。这些实验教学方法都会造成中学生们在自己动手实践时，只会一味地去模仿数学班主任的实验操作步骤，重复化学班主任的实验方法和技巧。其实中学生会得到一个正确的实验结果，并且却丧失了化学实验教学的真正意义。据悉，在实际的中学数学实验教学过程中，化学班主任过分占主导地位，教学任务过分刻板。更甚至于每次的化学实验都是由班主任来完成，中学生们只能观看，根本没有亲自动手实践操作的机会。这些情况都会造成中学生们从教学活动的参与者弄成了旁观者广东初中物理实验操作视频，根本没法实现化学实验操作中的探求与发觉作用，中学生们的课堂主体地位更不会得到有效落实。
二、初中数学实验教学对策
（一）建立化学实验设备
目前，好多中学对于化学学科的实验教学不够注重。这就造成这种学校对化学实验教学的必要设备投入不足。好多中学在各项预算中存在化学实验经费少之又少，甚至有被侵吞的现象。因为中学资金的投入有限，致使了好多中学的数学实验设备和器材少、旧、残。在这些情况下，学生们的数学实验只能是换班上，就这样，还不能保证每一位中学生都可以真正地进行亲自实践操作。中学的数学设备和器材残缺、维修资金不足，使化学班主任只能降低化学实验次数。这就造成中学生们真正可以动手动脑的机会少之又少，对于中学生的实践能力的培养有着极其不利的影响。此种情况，中学就须要进行综合性考虑，加强对化学学科实验教学资金的投入，更换陈旧、残缺的实验设备和器材，并为中学生平添新的化学实验设备和器材，改变现有的化学实验设备和器材少、残缺等落后现况。中学应积极补充化学实验教学的采办资金，确保每节化学实验课都可以开齐、开足，借此来保证每个中学生都可以亲自动手进行实验操作，让中学生真正地从实践体验中体悟到数学理论知识的含意，因而真正地培养她们的化学实验精神，提升学生们的数学学科动手实践能力。[1]
（二）降低实验操作时间
高中阶段的化学实验教学包括了数学班主任的演示实验以及学生亲自动手的操作实验两个方面。为了改变往年陈旧、传统的数学教学观念，化学班主任在实验教学过程中就须要为中学生们多创造一些可以亲自动手实践的实验机会和实验时间，借此来让中学生们真正地把化学实验的主动权抓在手里，而且让中学生们可以在化学实验过程中全面的提高自己的实验探究能力以及自己的主观能动性。[2]诸如，在沪粤版小学数学教材中进行探究声音的形成实验时，高中数学班主任就可以引导中学生们根据教学目标进行有针对性的化学实验操作与思索。化学班主任可以在中学生们思索的过程中进行化学实验步骤和教学任务的讲解。在中学生们的实验操作阶段，化学班主任也须要积极地引导中学生多探求、多思索，使中学生们在明晰实验目的的情况下正确地提出问题、分析问题、解决问题。另外，化学班主任还须要注重对中学生们进行演示类实验的引导，让中学生们在观看演示实验的过程中可以与班主任一起感同身受。这样，化学班主任的演示目的除了才能顺利达成，并且可以让中学生们更好地把握化学知识。
（三）降低实验教学的多样性
高中数学学科的实验教学内容大多数比较简单，好多的实验内容反映的都是人们实际生活中的一些日常现象。班主任让中学生们对于这种现象进行实验验证，也是帮助中学生们在日常生活中尝试和运用数学知识的一个有效方式。化学班主任应要求中学生们在化学实验学校会观察以及做好记录，对化学实验操作中的技巧和方法进行及时的归纳、整理。化学班主任可以引导中学生们从自己的日常生活中找寻相应的事物来作为实验器材，一方面可以降低中学实验教具的备买，另一方面还可以增强中学生们的自主思索能力，强化中学生们对化学知识的应用能力。比如，在沪粤版小学数学教材中光的折射和反射一课时，化学班主任就可以鼓励中学生们运用自己日常生活中的胶水、纸以及穿衣镜等来进行潜望镜的制做。化学班主任通过引导中学生们进行自主实验，可以十分有效地迸发中学生们参与实验的积极性，提升中学生们的实验兴趣，提高中学生们的实验操作能力，使中学生们可以真正地感遭到化学实验知识就在我们身边。除此之外，化学班主任还可以拓展一些教材以外的化学实验。例如，化学班主任可以借助自己打算的小器材向中学生们进行化学原理的展示，借此来帮助中学生们更好地理解数学理论知识。化学班主任通过这些多元化的化学实验教学，除了降低了中学生们对化学实验的兴趣，并且提升了中学生们化学学习的质量和效率。[3]
（四）降低演示实验
高中化学实验教学与数学理论知识相对比，化学实验具有真实性、形象性等特征。化学班主任利用化学学科的演示实验，使中学生们的探究与创新得到有效地迸发。针对一些生活中存在的化学现象，好多中学生其实就会有所疑虑，并且又不太了解具体的原理。在这些情况下，数学班主任就可以通过演示实验来让中学生们愈发直观地看见和理解生活中的一些化学现象，以及基本规律和基本原理。在进行演示实验时，数学班主任也须要重视实践操作广东初中物理实验操作视频，为中学生们进行规范并且完整的实验流程展示，而不是单纯地采取口述的方法来进行讲解，进而有效地培养中学生们的观察能力和思维能力[4]。比如，在沪粤版小学数学教材中磨擦力一课时，化学班主任可以对涉及到磨擦力的情景进行演示。首先，化学班主任可以选择单手推进自己身边的讲桌，使其保持不动但要有运动的征兆。其次，化学班主任对中学生们进行试问：“桌子的受力是如何的？”然后，化学班主任可以匀速推进椅子，使桌子往前联通。在这一阶段，化学班主任引导中学生们回答椅子磨擦力的方向。最后，化学班主任可以让中学生们进行想像，倘若这椅子所在的地面像冰一样的光滑，这么，在促进椅子的时侯会出现哪些样的情况呢？化学班主任通过这三次的演示实验，让中学生们进行了自主的思索，帮助中学生们快速地融入到化学实验课堂的教学中。
三、结束语
总而言之，随着素养教育的不断深入推广，高分数早已不是当前教学中的惟一要求。班主任须要重视中学生们的全面发展和成长，提高中学生们的综合学习能力。中学数学实验可以说是一个对真理进行实践与探究的过程。在这个过程中，对于化学班主任以及中学生们的动手能力都提出了要求。班主任让中学生们通过深入实验来得出推论，可以使中学生们愈发的信服，也可以提高中学生们对化学学科知识学习的兴趣，进而有效地提高中学数学学科实验教学的效率和质量。
参考文献：
[1]吴胜存.试论新课改下中学数学实验教学的改进与创新[J].中国校外教育,2020（27）：9-92.
[2]卢丽娟.中学数学实验教学存在的问题和应对策略[J].数理化学习（教研版）,2020（6）：73-74.
[3]吴胜存.试论新课改下中学数学实验教学的改进与创新[J].中国校外教育,2020（27）：92.
[4]魏广启.中学数学实验教学与中学生创新能力的培养[J].科技创新导报,2021（19）：165.