《生活中的正数体温》评课稿
李老师所上这节课的内容是中学四年级《数学》第七单元《生活中的正数体温》。本单元的教学主要是中学生生活中一些常见的正数，要求中学生会运用正数入行简单的表示。在这节课的教学上，李老师能抓牢本节的重点和难点，以中学生为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，通过中学生课前调查，积累和多媒体辅助教学，使课堂教学取得了较好疗效。
李老师所上的这堂课，我觉得有以下3个鲜明特征：
1、以启发诱导为活方式，较好突出了语文课教学的特性，中学语文教学目标是要改变中学生学习物理的方法，要让中学生积极主动地探求，解决物理问题，本堂课的教学设计，以三个教学环节①是课前通过让中学生调查一些城市的温度，激起中学生对气温的熟悉，并提出有关体温的问题，创设这一情景，调动中学生学习的兴趣，感遭到物理与生活的密切联系。初步培养中学生发觉问题，提出问题，解决问题的能力。
②让中学生汇报自己课前的调查结果及调查方式，这一教学环节目的是为中学生与中学生，中学生与班主任之间入行教学交流提供较大的空间，使每位中学生都能充分发表自己的同看法，规范了体温的读法写法及单位。
③在教学零下气温时初中物理温度评课稿，启发中学生通过对比发觉零下气温的.写法并引导中学生通过不同的着装感知不同水温的冷热。
在这三个环节的教学，彰显以中学生为本，变班主任的讲为“引”，变中学生被动的听为主动的探求，使中学生积极主动的参与知识产生的过程，真正成为学习的主人。
2、在教学行为上，用教材教而不是教教材，老师不但创造性地掌握教材初中物理温度评课稿，还对教材的内容入行了拓展，充分借助现代教育技术手段。注意经历，体验和发展老师尽可能地多为中学生做演示，使中学生能直观地学到物理知识，迸发中学生潜意识小学习物理的本能和欲。
3、本堂课的教学老师作为一个组织者、参与者、提供材料者的角色，与中学生一起学物理，两个探究活动都是围绕问题一一交流解答，提升中学生的兴趣，在老师的启发下，探究获得信息，课堂氛围比较活跃，彰显了新课程中自立、合作、探究的学习原则。
通过听了杨老师的这节课我自己有以下3点体会。
1、是在物理课的教学中，只要老师悉心设计教学活动，为中学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的机会和空间，中学生的创新意识，自主探究能力和技巧都会得到了不同程度培养和发展。
2、是通过班主任的有序诱导，中学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，才能培养中学生生动，创新的个性特点和科学的思维方法。
3、只有在整个教学活动中仍然面对全体中学生，让每一个中学生都有收获，都得到成功的体验，能够充分彰显全面有人的新课标精神。
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