1整体觉得
老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐步深入的教学模式，由浅入深给中学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让中学生举办合作学习和自主学习。在轻松，平等的气氛里让中学生小试牛刀，初步尝尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过班主任的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较小象和芭蕾舞艺人的压力作用的疗效，到减小浮力和减少浮力的应用，还有课后留下的关于桥面破损情况的调查报告，无一不彰显了班主任从生活迈向数学，从数学迈向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。本节课取得了良好的教学疗效。
2教学过程中的亮点
(1）引入——以大赛的方式创设了男女生联赛切冬瓜的情境，一下子就捉住了中学生的眼珠，迸发了她们的兴趣。由于兴趣是中学生最好的老师，也是中学生进行探究活动源源不断的动力。在步入新课时，如何把一个切冬瓜的绝招转化成一个具体的数学问题呢？李老师彰显了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导中学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并指出了压力在哪些情况下等于重力，为中学生提出问题和猜测与假定做了知识与技能的铺垫。
(2）探究部份—发挥了中学生的积极性和主动性。中学生亲身体验，观察自始至终。诸如：借助身边随手可得的钢笔的笔杆和笔帽做了疗效不同的对比实验，紧贴生活，给中学生的感受深刻。再例如在制订计划和设计实验中，尽管课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有屈从于课本，纸上谈兵，而是让中学生充分经历这个阶段初中物理温度评课稿，增强了中学生设计实验的能力，有的朋友就设计了借助同一块橡皮泥，比较拉力不同的时侯绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，特别不错。在设计实验时，老师充分融入到中学生中，成为她们的合作伙伴。在中学生遇见困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应当采用哪些方式？如何显示出压力作用的疗效？在这几个过程中，中学生的实验设计能力，运用科学方式能力有了极大的提升。课堂的氛围和谐，在师生互动，生生互动中，中学生搜集信息，积极寻求着现象中的因果关系初中物理温度评课稿，并归纳总结，最后两个朋友一组上台交流，培养了中学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头抒发能力。
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