九年级数学学情剖析
营里中学田丽杰
本九年级中学生基础高低良莠不齐，有的基础较牢，成绩较好。其实也有某些中学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使她们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况剖析：中学生两极分化非常严重，优等生比列偏小，学习发展生所占比列太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的剖析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，中学生反应能力弱。
按照以上情况剖析：形成严重两极分化的主要诱因是中学生在中学生基础太差，学习习惯差，许多中学生不会进行知识的梳理，同时中学生面临结业和升学的双重压力等，使得许多中学生形成了偏科心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，实行“自主互动”教学法，真正让中学生成为课堂的主人，体验到“我念书，我快乐；我学习，我提升”。首先从培养中学生的兴趣入手，分类指导，加强平日课堂的要求及其它的有力举措，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。化学基本概念的教学对于中学生学好化学是很重要的。在备考中，既要注意概念的科学性，又要注意概念产生的阶段性。因为概念是逐渐发展的，因而要非常注意遵照循序渐进，由浅入深的原则。对于个别概念不能一次就透彻地阐明其含义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到浅显易懂，通过对剖析、比较、抽象、概括，使中学生产生概念，并注意引导中学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，便于不断加深对概念的理解和提升运用数学知识的能力。在平日授课学校会对比。要在区别的基础上进行记忆，在把握时应进行对比，捉住本质、概念特点初中物理学情分析，加以记忆。迸发中学生学习数学的兴趣，帮助中学生产生概念，获得知识和技能，培养观察和剖析推理能力，培养中学生实事求是、严肃认真的科学心态和科学的学习技巧。所以在备考中在强化指导和练习，加强对中学生所学知识的检测，抓好今学期数学课的“单元综合课”模式探求和专升本工作，并做好及时的讲评和反馈中学生情况。
强化课堂教学方法方式管理，把课堂时间还给中学生，把学习的主动权还给中学生，使课堂教学真正成为班主任指导下中学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，倡导以学定教，以学定讲，努力提高讲授的针对性、实效性初中物理学情分析，努力降低多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严掌握课堂学、讲、练的时间结构。