物态变化的科学研究论文精品文档物态变化的科学研究论文内容摘要:关于中学数学中物态变化的科学探究的尝试。关键词:物态变化、科学探究。科学的核心是探究，教育的重要目标是推动中学生的发展，科学课程应该彰显这二者的结合，突出科学探究的学习方法。日本1996年初发布了第一个国家科学课程标准，其核心是科学探究。德国、日本、新西兰等国，科学探究也都成为科学课程的核心。我国教育部制订的《科学课程标准》的“总目标”中，提出了“增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力”，“分目标”中更是将“科学探究”列在首位。科学探究作为一种让中学生理解科学知识的重要学习方法越来越遭到注重。在高中怎么举办探究式学习,我觉得，中学阶段可以从学科内较为简单的探究式学习入门，以班主任组织中学生举办有晓得的探究式学习为主，为后续学科或中学高层次的探究式学习做好打算和衔接。班主任应筛选出这些适合举办探究式学习的内容。中学刚开始学习数学，中学生的理解能力、分析、思维能力还较狭隘时就接触到“物态变化”这一章，她们概念多，过程复杂生活物态变化物理实验论文，非常是放热、放热过程无法分辨，用于解决生活实际时较困难。倘若这一章学不好，其实中学生就对化学1/7精品文档丧失兴趣和信心。
因而班主任不能只应用常规方法教学，这样中学生多是课上明白，课下死记硬背，又回到“雾里”，不能达到从“雾里----悟理----化学”的学习精髓。因此我教学中，在常规教学方法的基础上又应用了探究式教学，下边是探究的过程:一、准备工作:班主任教学知识上的打算:为了让中学生在课堂上探究物态变化的放热、放热过程，班主任应把哪些是物态、什么是物态变化、物体存在都有哪些状态等基本概念介绍给中学生。知识打算:中学生预习哪些是溶化、凝固、汽化、液化、升华、凝华、六个基本概念。实验仪器打算:每两个中学生为一组自备材料和工具，打算演示其中的一种物态变化，必要时中学生可向班主任借实验室的工具和仪器装置。此项工作班主任必须进行统筹规划，以免实验的内容雷同太多。为了迸发中学生兴趣，还可以在活动中筹建“最新奇、最能说明道理、最佳协作奖”等奖项。由于此项工作关系到整个教学的疗效，所以班主任要做好到位的指导。如做好安全教育，做好协作教育等。教育中学生“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这种苹果,这么，你和我一直是各有一个苹果,并且，如果你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这种思想，那幺我们每位人将各有两种思想”,大文豪肖伯纳的那些话道出了协2/7精品文档作的精髓.不论是从理论还是实践上看，协作学习都优于某些学习。
协作学习除了有利于中学生个体的思维能力、学习业绩等的提升，还有利于中学生以豁达心态对待学习内容，在与别人相处中互相尊重。二、课上探究:每两组之间互相演示，并剖析是哪些物态变化过程及是放热、放热。我深刻的感受到，充分发挥中学生的动手、思考能力，可以最大限度的调动中学生的学习积极性，使她们在学习过程中不倍感疲惫、厌倦。正如牛顿擅于承继前人的成果,这是和他的奋发好学、勤于思索分不开的。有人问牛顿是如何发觉万有引力定理的，他回答说:“靠不停的思索”。问题的解决，非常是有创意的问题要“靠不停地思索”不是单单靠课堂上45分钟才能完成的，“素质教育”并不排除刻苦勤奋，勤奋学习也不等同于大量做题，关键是要乐于思索，肯钻研、有创新。最后，评选较好、并可重复做的一组，给全班演示并讲解。从实践的角度看，协作学习除了指不同事生研究问题，还包括不同课目之间的相互支持和启发，非常是“3+x”的中考模式对中学生的综合能力提出了较高的要求，这么在教学中不仅筑牢本学科的基础，还要培养中学生解决实际问题的各类能力。包括思索创新、动手操作、论述总结等。三、评奖:3/7精品文档为了这一节课，有好多中学生都动了脑筋。为了使中学生的付出得以承认，老师的许诺得以实现，全班进行了严肃的评比。
本次课上中学生共打算了各类实验二十个，其中有3组是重复的，有8个是书上的例子，冷寂凝固为水的溶化过程、把水加热气化为水蒸气的过程、水蒸汽碰到较凉的玻璃片液化为水的过程、把水涂在脸上水气化为二氧化碳的过程、灯泡内灯丝的升华和凝华过程等，在实验的基础上中学生很容易分析出物态变化究竟是放热还是吸热。有个中学生的实验很有创意。他要探究融化过程是放热还是吸热。看见书上水融化成冰的实验，他觉得似乎把一杯水放在冰柜内就可以了，但在课堂上不好施行。于是他就燃起蜡烛，之后让蜡油滴到置于手上的薄纸上，因为手觉得到有些热，所以他得出推论:手放热所以认为热，即在此同时，油滴在吸热。推论就是:液体融化成固体，须要放出热量。有个中学生的构想十分的合理，推理十分正确。不但用实验讲解了液体气化要放热，还想说明为何100?的水蒸气比100的水对人的伤害性更强。他在物理老师哪里借来沸点很低只有20几?的物理药品，用酒精灯对其加热，我们能观察出气化须要放热。之后他让朋友去试是同水温的液体和二氧化碳那种对人的伤害更大。之后他还进行了推理，得出100?的水蒸气比100?的水对人的伤害性更强。4/7精品文档四、成果的展示:在我的指导下，中学生对自己的实验进行了小小的改进，从而出席了中学组织的“动手动脑”大赛，并获得了挺好的成绩。
其实只是校级的赛事，但中学生获了奖也十分高兴。更令人激动的是因为此次课的成功，好多中学生自此喜欢上了数学，并且形成了浓烈的兴趣。五、教学看法:数学学习须要一个相对修身的教学环境，中学生要积极主动地参与进来，动手动脑，探究式学习就是一种理想的教学技巧。实践证明，在施行“探究式学习”时，必须掌握好以下三个原则:以学科知识为主导、逐步推动的原则。探究式学习分为课内和课外两个方面，“探究式学习”教改实践还刚才开始，所以要先从学科内的课堂知识为突破口，逐渐向课外知识延展、拓宽。以中学生为主题、师生互动的原则。班主任还缺少“探究式学习”的案例积累，中学生也缺少“探究式学习”的经验，班主任必须以积极的姿态介入，班主任要擅于创设问题情境，提供探究途径，引导中学生思维，但不要取代中学生的自主探究。全面关注的原则。班主任既要关心中学生学会了什么课本知识，也要关心中学生在探究过程中得到什么课外知识和收获，既注意中学生智力诱因的提升，也注意其意志品质、社会5/7精品文档责任、合作精神等非智力诱因的培养;既注重知识达成的显形成果，也注重科学心态、问题意识、探究能力等隐性成果。体会与问题:在探究性学习的教学中，还有一些其它问题和观点现陈述如下:探究性学习须要班主任为中学生营造一个修身、民主、和谐的课堂学习环境，中学生的看法虽然与标准答案不一致也应得到理解和尊重。
没有一个有利于教学创新的课堂教学评价环境，在那个刻板死板、追求方式、面面俱到的课堂教学评价模式的压力下，很难想像一个班主任在课堂上会真正聚焦于中学生实际的学习生活、教室里师生互动和生生互动的质与量。我们要倡导“失败是成功之母”的学术观念，让中学生树立自信心，使中学生形成内动力，带动中学生进步，体验成功。所以，探求研究性学习的方式，就要随时把中学生主动参与到课堂教学中作为建立创新教学模式来探求、研究，并不断改进，不断健全。并一直为不同能力层次的中学生提供修身的多样化的自主发展机会，在课堂上不能有“你的回答不对”、“你的答案是错误的”之的语言。取而代之的是“你能不能再补充一下”、“你能再换个角度剖析一下,”等等。由于夸奖是人的中级须要，中学生须要夸奖，要按照他的剖析找出这些是正确的，先给与肯定，以鼓励他积极参与和勇于回答问题的精神，再请朋友们帮助他补充和建立。这一点对于那6/7精品文档些学习差的中学生更为重要，使她们也能感遭到“胜利的快乐”生活物态变化物理实验论文，因而树立起了自信心。给中学生创造出一个人人都积极探求、主动参与、独立创新的优化环境。参考文献:1、陈建。科学史上的探究对科学教育的启示。《物理班主任》2002年9月。、夏彤。在探求学校会学习。《物理班主任》2002年11月。、注:这句转引自郭奕玲、沈慧君主编《物理学史》清华学院出版社1993年7月版第37页、杨琪荣。让公路更畅通----研究性学习示例。《中学数学》2002年11月。、教育部《科学课程标准》7/7