做作业累了，小睡一会儿。
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初中两年的语文课程，只用了半年多就学完。咋一听，真是很了不起的伟绩。但是，如果告诉你，杭州育才中学教育集团一下子出了95个这样的中学生，你也许会愈加震惊了。
杭州育才中学教育集团包括三所中学：育才中学、锦绣中学、东南中学，初一中学生加上去有1000多人。在1000多人中涌现出95个“数学大侠”，也算是不低的比列。
更让人惊讶的是，部分中学生完成中学课程的学科还不止一门，有些初三的中学生早已开始自学中学课程。
在现今的中小学阶段，抢跑学习已越来越常见。小学学学校，初中学高中。这种抢跑行为，也在减缓其他父母的焦虑感。对于这样批量生产的“学霸”，就有父母惊呼“被碾压”。
这些“抢跑”的中学生，都是什么样的人？半年多时间学完两年语文课程，他们是怎么做到的？这样的抢跑，是否值得倡导？
初一课堂上
他在做初三物理题
数学课上，老师在黑板上讲解题目，李睿熙瞧也不瞧一眼。他趴在椅子上聚精会神地做练习，同桌时常瞄他一眼，有些艳羡。
李睿熙基本没有听课，一心对付面前那本中考语文模拟练习册。
毕竟只是一名高二中学生，一堂课出来，他只作出五六道初一中学生都未必能做对的题目。事后他点评说：“题目的确比较难。”
李睿熙是杭州育才中学709班的中学生，他上课这么不“专心”，是得到任课老师准许的，属于“奉旨不听课”。数学课上，每天只要完成作业，其他时间自便。
每天上课前，李睿熙问老师提早要来当日的作业。以最快的速度做完后，然后恶狠狠地做另外的练习题。
“这几天，我把小学课本全带来了。”李睿熙说。他常常在物理课堂上“一心二用”，一边做自己的练习，一边用鼻子听着，“老师讲的题目，会的我就不听。只有提到困局时，我会听一会儿。”
数学老师给与李睿熙这样的“特权”，是因为他早已学完了中学五年全部的物理课程。
“我近来刚自学完初二物理下学期的内容，前段时间抽空做了几套以往的高考语文卷，能考到100多分。”李睿熙轻描淡写地说。
要知道，杭州高考语文的满分是120分。
他决定高考结束后
开始学学院的物理
还在上初二的李睿熙，早早地制订了一个自学计划：初二下学期学完中学语文，初三把精力放在高考上，中考结束后开始学习学院的物理。
从小到大，李睿熙的语文成绩就挺好，他在五年级时才上了第一个物理培训班。
一个爆棚的“别人家的孩子”。
他的学习方法，其实说起来十分简单：“课本很重要，所以先要研读课本，掌握基本的定义和知识。至于具体的应用和解题技巧，我会买一套练习册，把整本书的题目做完，我认为就学得差不多了。至于综合检查，可以做几套不同地区中考卷，来考察自己学习的扎实程度。”
李睿熙认为，自己是学有余力才提早学的，“放学回去后，我就开始自学物理，一般花一两个小时，10点半准时上床。不会的题目，我就看解析，看不懂就放一两周，然后再去看，直到看懂为止。”
李睿熙的理科成绩比工科要好，在中学五年级时，就立志今后要考物理系。“数学是化学学科的基础，所以物理一定要学好。”
李睿熙还在自学数学，目前也学到了中学阶段。“高中的数学知识，我基本上靠看电子课本，自己摸索。”
他说，“对我来说，多学一些没哪些益处，有时考试时遇见困局，用中学的方式做不下来，我可以用中学的知识来解决。”
在班上，像李睿熙这样初三学完整个中学语文课程的女儿还有一些。李睿熙决定，到初中就把在外边上的培训班停了，“初中课程都学会了，上培训班也没哪些必要。”
学生超前学习究竟好不好？
实际上，2014年，杭州便明晰规定，小学一年级新生入学后施行“零起点”教学。去年，教育部更是发文要求，培训机构不能超前教学超纲教学。
从教育部门的新政来看，其实并不提倡中学生抢跑，希望父母能否依循小孩的成长规律，让儿子自然生长，避免拔苗助长。
但对于数目甚少的一部分资优生来说，“吃不饱”就得开小灶。但是，抢跑对于小孩的学习来说有意义吗？怎样才更有利于她们的成长？学校教育应当创设如何的课程体系，引导那些学有余力的中学生走得更好、更远？
育才中学为什么会出现
这么多的抢跑中学生
其实，无论在那个年代，都会存在数目较少的一部分学霸中学生物理八年级下册电子课本教育科学出版社，按部就班的学习进度完全不能满足需求。
在父母越来越注重教育的当下，如雨后春笋般冒出的各类培训班，正好顺应了这些需求。那么，对于杭州育才教育集团来说，学校为何会出现这么多抢跑的中学生？
钱报记者了解到，这是中学近些年来仍然在探求的教学模式，目前早已作为上海省级立项课题在研究。
育才中学相关负责人说，学生的学习程度是不一样的，有的吃不饱，有的吃不下。如何让学有余力的中学生学得更好，如何更好地培养资优生，是一个特别有意思、有价值的课题。
“在我们中学，抢跑的中学生的确有不少，有很多是通过自学完成的。那些自学的中学生，他能达到的成绩水平，差不多是中等，想要达到更高水平如何办？”学校那位负责人说，最好的方法是中学生在自学过程中，老师适时进行点拨，并鼓励学有余力的中学生一起钻研。
这个课题，是在物理特级教师李学军率领下，集合全集团四五十位数学老师共同开发的。这种课程设计，得到了中国教育学会中学数学专业委员会理事长、人民教育出版社学校数学室校长章建跃博士的认可，认为这样做纠正了物理教学中存在的恶果。“传统语文教学，老师对于‘如何想’教得不够，而是把事先打算好的解题方式强加给生，忽视中学生创新，这是在吓唬中学生。”章建跃说。
对资优生的培养，必须有一系列的课程体系进行支撑，课程的开发变得尤为重要。
“为了更好地举办资优生培养计划，我们集团还创立了教学创新研究中心，内设科学实验中心、数学研究中心，该中心由北大、北大的两名博士负责，研发系列课程。”育才中学教育集团的负责人对记者说，他们想让这个系列课程在全省义务教育界做到“全国少有，浙江仅有，育才特有”。
杭州学军中学特级教师：
只学解题套路的“自学”不可取
杭州学军中学物理特级教师郑日锋觉得，真正的自学，应该是扎扎实实从课本学起，一步一个脚印建构知识体系。
“但如今的自学，很多都是快餐式学习，自学质量普遍比较差。”郑老师说，很多所谓的“自学”，都是借助培训班来速成，不是自主学习，这样的自学没哪些质量。”
“想要出席奥赛项目的朋友，需要几个月内学完中学课程，一种方式是由中学组织大赛补习，还有一种就是出席课外培训。”那些提早班的速成自学课程，一般是这样的：学生教材都没看过，直接上手刷题，第一遍做题完全看不懂，只能反复做许多遍，慢慢学会解题套路。
“这种学习，不如说是‘记住题目’。知道该如何套公式解题，但中学生对基本知识一知半解，比如这个公式是如何推论下来的，学生就云里雾里，因为她们连课本都没认真看过，根本不了解整个知识体系。”郑老师说，最后造成的结果，就是物理学科知识构架松散，基础不扎实，对方式原理也一知半解。
郑老师觉得，对重点中学的少数顶尖学生来说，他们慧根挺好，即使接受填鸭式教学，问题也不大。但对于部份基础好、学有余力的中学生，从长远看，“超前学习”无法构建完整知识结构，也无法深入学习。
“问题最大的是这些随大流‘自学’的中学生，这种拔苗助长其实短期内疗效显著，但中学生一般会冲劲不足，最后要不得。”郑日锋说。
“我很鼓励中学生自学，但我倡导的自学是从课本中来，从头到尾循序渐进，可以适当利用老师的点拨，也可以辅以课外科普读物来培养兴趣。但学校课程紧，实现这些自学可能性不大。”郑老师说。
目前，他带的两个班级已有部份朋友保送名牌学院物理八年级下册电子课本教育科学出版社，现在正在自学学院课程。“大学与高中阶段不同，到了大专阶段，学生早已积累了一定自学能力和学科基础。”但在小学阶段，郑老师觉得，多数学生还是应当循序渐进、稳扎稳打地学习，“无师自通的中学生的确有，但真的很稀少。在我们班也只有某些慧根好的朋友，会花时间去接触更深层次的物理问题，通常走的是奥数竞赛的公路。”