客观性作业可采用平台手动批改、随后提供正确答案的形式实现中学生的自我评价；主观性作业可通过中学生照相上传、教师批改或师生线上交流讨论、互评互学等方式举办评价，通过“每日交作业”等作业软件，对中学生学习状况即时测试，班主任要依照评价中出现的情况，及时调整教学方案，确保线上教学的质量和疗效。
中学物理教研员王宗仁
线上教学为师生开辟了全新教学模式的转型，物理班主任同样经历了以家庭为课堂，笔记本、手机、电视为手段，以信息交互推动教学疗效达成的教学过程，彰显着育人理念和爱心。
特殊时期中学物理的线上教学要落实物理学科核心素质，以更具有弹性的课程结构和更丰富的课程资源内容，为“不同的中学生学习不同的物理”提供基础。本着教学同步、学生为本、开放性的原则设置多元化的物理课程模块，拓展中学生选择的空间,适应中学生个性发展的须要；利用网路平台，引导中学生进一步学习物理的基本知识、基本观点和基本方式，产生科学的世界观；结合课程进度，举办网上物理实验的视频录制播放，使中学生领略科学研究的过程，迸发学习物理的兴趣，加强科学探究意识，培养中学生的创新精神。
各学年班主任按照课程计划落实教学内容，优选教学平台、精选开发教学资源，发挥集体备课优势和骨干班主任的带头作用，采用在线直播录播、学生自主学习和线上补习答疑相结合的组织方式来完成近阶段的教学任务。
线上教学评价可以利用手机钉钉和陌陌群平台落实学习任务、反馈学习疗效，培养中学生的自主性、自律性和专注度。坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评与班主任、家人评价相结合，将评价贯串于物理教学的全过程。
中学历史教研员赵玉英
围绕落实立德树人的根本任务，培养中学生历史学科核心素质举办线上教学，兼具医疗与公共卫生、生命教育、心理健康教育等方面内容，引导中学生从历史角度推进人与自然、人与社会等和谐发展的认识，养成热爱生活、热爱祖国和珍爱生命的优良品质，培养有责任、有担当，具有家国情结的社会主义接班人。
线上教学期间建议老师们要根据《普通中学历史课程标准》，结合本校实际，选择教学内容，但也应考虑到“线上”的实际，班主任可以依照线上教学的须要对教学内容进行适当的抉择和加工，要循序渐进、由浅入深。按照中学生的实际情况，建议初一、高二年级采用单元主题式教学，内容难度不要偏低，要使中学生便于消化和把握；初一备考要贯彻基础性、综合性、应用性和创新性。尤其要在应用性上有所尝试，有所突破。各校根据自身备考进度，在专题备考中，要突出历史事物本质特点的教学内容；在断代史备考中，要注重历史线索、历史关联以及阶段特点的教学内容等等。
举办线上教学活动，中学生学习的状态不容易把握，减小了对中学生学习评价的难度。通过对我省举办线上教学的督查，我们了解到我省部份中学和老师在这方面举办了许多积极地尝试并取得较好的疗效。诸如：班主任可以通过布置作业巩固和检验线上教学活动的疗效，客观性作业可采用平台自动批改、随后提供正确答案的形式实现中学生的自我评价；主观性作业可通过中学生照相上传、教师批改或师生线上交流讨论、互评互学等方法展开。
中学美术教研员张淞强
线上教学期间用“以美塑人”的理念来落实“立德树人”的任务要求，围绕中学美术学科核心素质，指导中学生在获得愉悦的情感体验的同时，体验艺术之美，生活之美。结合中学延后开学的工作安排等实际情况，举办线上美术教学与指导，灵活落实“一校一策”。
疫情期间，以提升审美素质和人文素质为教学目标;教学内容以美术鉴赏教材为主，与特色校本课程相结合；创造性地应用、整合优质教学资源，结合学情和班主任的特长进行教学设计；以翻转课堂的教学方式让中学生举办后置的自主学习，并将发觉的问题和学习的成效及时与班主任进行交流。教学指导要按照实际情况有目的、有计划、有选择地举办相应的线上交流来进行，要尽量做到举措可施行、可推广、操作性强；教学评价多元、灵活、有针对性；教学计划既要适宜学情，又要做好与即将开学后教学的有效衔接。
教学保障：一方面坚持省、市、区、校四级联动的工作措施，创立“黑龙江省中学美术骨干班主任陌陌群”，依托此平台，发挥骨干班主任在线上资源开发和网路培训中的示范作用，进行线上教研培训指导等工作。另一方面通过教研组、备课组发挥集体备课作用，分享教学经验，解决遇见的实际问题。
中学学段，美术批评和美术创作都是中学生思想和情感的重要输出方式，运用教育智慧捉住抓手，在“以艺抗疫”这一鲜活的教学情景下，有助于通过德育树立中学生正确的人生观、价值观，社会观，集体观等。
中学生物教研员张艳
疫情的出现给生物学教学提供了丰富的素材，班主任要擅于捕捉与疫情相关的信息，将其转化为课程资源，从疫情防治知识、生态文明教育等角度挖掘育人价值，培养中学生生物学科核心素质。
针对线上教学，提出如下建议：一是调整教学计划。线上教学每节课30分钟，考虑线上教学的实效性，教学进度应在正常线下教学计划的基础上，适当放慢教学速率。统筹安排，确保疫情解除后，线上学习和回校集中学习进度无缝衔接。二是整合教学内容。初三年级可以先学习《必修2》第三章基因的本质，以减少中学生学习难度高中物理网络研修总结，教学时可结合新冠脑炎有关的基因测序内容展开。高中年级可在第一周通过备考选修三免疫调节内容，探讨新冠脑炎病毒致病机理及新冠脑炎复健病患血清疗法的优势。在学习新课必修一专题1传统发酵技术的应用时，班主任可以适当安排中学生参与与发酵相关的实践活动，如露酒与果醋的制做、馒头的制做等。初三年级在二轮备考时，要系统梳理与新冠麻疹病毒相关的中学生物学知识点，建构知识体系，培养中学生在新情景下解决问题的能力。三是创新教学方式。建议采取录课或直播+中学生自主学习+线上补习答疑的方法进行教学。要预先提供给中学生微课、导教案、任务单等学习资源，支持中学生自主学习。四是多元的评价方法。在不增加教学目标要求的前提下，合理制订线上学习的成绩评定办法，充分借助平台大数据测量剖析功能，互联网学习平台的各类小程序，班级陌陌群或QQ群，跟踪管理中学生的学习情况。
中学语文教研员曲巍
线上教学要统筹考虑与线下开学后教学的衔接，非初一学年可根据秋季学期的整体教学内容，适当调整知识次序，选择难度较低的内容举办教学。
要充分认识线上教学与线下讲课的差别，明确“线上教学”≠“传统教学迁往网路”，应从推动中学生学会学习的角度来设计和施行教学、理解和应用技术。建议班主任以借助各种优质教育资源引导、辅助中学生学习为主，以录课或直播的形式讲授为辅的方式举办线上教学。
一是设计优质教案，引导中学生举办自学。可根据学情成立学习小组进行合作学习，课上采用互动汇报的方式降低中学生的参与度，班主任对突出的难点问题进行点拨与讲解。
二是精选习题，控制作业量与难度。以筑牢基础为主，帮助中学生明晰概念、性质、公式、法则等内容，并在此基础上，做到触类旁通、举一反三。
对于专题备考、试题讲评等内容，可采用录播、微课等方法，供中学生随时调取学习。
教学施行中，一要坚持物理育人原则，充分借助网路资源举办物理文化、数学建模等模块的学习。结合疫情防控，组织中学生举办研究性学习，发挥物理育人价值。二要坚持因材施教原则，对于优质网路资源，要按照需求适当改进、加工，产生适宜中学生的学习资源，切勿贪多求全。三要坚持团队互助原则，以学年备课组为单位，分工、合作完成线上教学任务。同一学年或同一任课班主任所教班级，可选择同上一节课。对于学情相仿的中学，也可考虑跨区域、跨地市合作，通过空中课堂、慕课等方式，实现省内资源共享。
中学思想政治教研员李晓慧
政治学科线上教学一定要坚持正确政治方向，以落实立德树人为根本任务实现学科育人价值，创新线上教学的方法技巧，坚持以中学生为中心，积极培植中学生学科核心素质。
从目前举办的线上教学的反馈来看，要提升学习效率，建议老师们：
关于教学内容的选取，非结业年级的教学内容可进行单元整体教学，在对单元内容充分整体剖析的基础上，综合单元编撰意图和学情预判，对单元教学从整体上进行创造性的内容选择和活动设计。结业年级的备考课在进行专题备考时，可进行主题综合任务教学，班主任可对我国疫情防治进行梳理，引导中学生从经济、政治、哲学和文化等多角度进行综合剖析。
关于教学方法、组织方式的选择，要讲求剖析线上教学特性，灵活使用多种教学组织方式。对于新课教学，建议采用“直播+资源包”的方式。直播互动可以采用启发式、探究式、体验式等方法，同时又能及时发觉中学生在学习中的问题并给以解决。对于专题备考、试题讲评等，可以采用录播、微课等形式。
关于教学资源选用、开发及使用，要充分考虑教学资源与中学生的学习能力相适应、与教学内容的相匹配以及在迸发中学生学习兴趣和推动中学生学科思维发展中的作用。建议中学和班主任优先选用国家省市教育相关部门推荐的优质资源网站的教学资源，鼓励班主任们按照中学和中学生实际开发和应用个性化教学资源。
关于学习评价及反馈可积极应用不同互联网学习平台的各类功能和小程序，客观题可采用平台手动批改，主观题可通过中学生照相上传、教师批改或师生线上交流讨论、互评互学等方法展开。
中学体育教研员李晓春
以发展中学生的体育与健康学科核心素质为主线，兼具疫情防治知识、生命教育等方面内容，引导中学生关注社会,提高体质和社会责任感，培养中学生的家国情结。
教学上应遵守“健康第一”、因地制宜、共享性和个性化原则。立足体育与健康学科特性，结合疫情防治大背景使得中学生养成科学锻练身体的习惯，确保每一位中学生都有收获。
做好线上教学的充足打算，拟定好课时计划。教学内容应当按照中学实际的师生状况进行选取；本着上手快、易操作、不占空间、淡化器材的内容为主。据悉还应备好课、选择教学疗效最佳的线上平台、检查好软、硬件设施，确保讲课的顺利施行。线上教学过程中班主任要精讲多练，让中学生先学、多学、精炼，通过课堂发挥线上教学的优势；指导中学生自主学习为主，有效地组织教学，争做线上教学活动的组织者和引导者，推动中学生身心健康的发展，并推动家人共同参与达到全民运动获益。
线上教学须要中学生具有较强的自主性、自律性。对于中学生学习的反馈可在各渠道的留言评论区或陌陌群进行，班主任借此进行对教与学的评价和改进。
中学通用技术教研员毛会娟
通用技术学科线上教学要紧紧围绕中学生“未来发展、终身学习、美好生活和担当民族复兴大任所必需的学科核心素质，成为有理念、会设计、能动手、善创造的社会主义建设者和接班人”的通用技术课程总目标，深入挖掘通用技术课程在抗疫过程中的奇特价值，结合中学生居家学习特性，最大限度降低疫情对学科教育教学的影响。
通用技术学科线上教学应重视突显价值推动。通用技术学科是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程，教学中应引导中学生从人文和科学技术并重的视角观察思索疫情发生发展，理解中国人民万众一心、齐心抗疫的创举，感受并分析现象背后蕴涵的通用技术学科的真实问题及价值意象。
通用技术学科线上教学应重视立足真实情景。真实、具体的问题解决情景是中学生通用技术学科核心素质产生和发展的重要载体，也为中学生的学科核心素质提供真实的表现机会。为此，班主任在教学中应重视立足疫情这个社会大情景创设真实、具体、有价值的技术问题解决情景，促使中学生技术学科核心素质的产生和发展。
通用技术学科线上教学应重视举办项目学习。一方面，项目学习的诸多特点与通用技术课程理念相一致，是通用技术学科常用的学习方法之一；另一方面，项目学习指出以中学生为中心刚好契合了疫情期间中学生居家学习的特性。为此，以疫情期间真实社会风波为学习情景，引导中学生立足实际，找寻有教育意义的问题和信息，依托互联网进行疫情相关的技术课程项目学习研究，是一种可行且有效的教学策略。
中学数学教研员夏伟宁
充分彰显校本研修的功能，发挥骨干班主任的示范推动作用。强化网上集体备课，控制教学的难度，科学处理教学内容。要在线上进行化学学科区域教研和集体备课活动，各地市化学教研室及教研协作体要强化教学信息交流,分工合作,优势互补,达到整体优化的目的。线上教学可以扩大数学骨干班主任的示范作用，组内班主任分工合作，每个班主任负责一到两个数学专题教学，经过悉心打算高中物理网络研修总结，面向一个学年中学生进行直播教学，既可以提升质量又可减少老师的负担。初一学年可以借助此次线上教学的抓手，强化备考的针对性，为中学生备考提供更优质的教学资源，提升备考质量。
充分彰显网路教学的优势，科学调整教学进度及动态管理。班主任可以借助线上教学的优势，充分调动发挥中学生学习的主动性自觉性。中学生能自己完成的学习任务，最好要让中学生独立完成。班主任要在线上及时与中学生交流，答疑解惑，点拨引导。采取线上答题、线上批改的方法，不公布成绩，不排名次，某些反馈指导。初一也要调整总体备考规划和具体教学内容安排及时通过网路发给每位中学生。指导中学生依照自身实际情况，制订出相应科学合理的个性化学科备考计划，非常是要帮助基础较差或则厌学的中学生制订一个合理的提高计划，以填补自己的弱项。
强化与父母沟通以做好家校共育工作。线上教学期间，要强化班主任与中学生父母的联系,尤其要关怀学业薄弱中学生，可采取举行网上父母会或陌陌电话联系等方法,争取中学生父母对工作的支持和配合,避免中学生线上学习失控、流失。
中学语文教研隋人珠
疫情期间中学语文班主任应研究线上教学的特性，通过调整教学策略，营造中学生居家自主学习的气氛。通过预留教学空间，搭建认知框架，培养中学生自主、自助、自悟等学习能力。通过反省教学疗效，落实迸发中学生学习热情的促学策略。
一、研究疫情期间中学生心理特征，做好教学内容的精准选取
根据主题语境、教学资源确定教学内容，应研究剖析语篇所需的语言知识及理解主题意义的文化知识的确定，防止过多过繁的知识点讲解。通过主题语境激起中学生的已有认知，迸发中学生的学习热情，在中学生的近来发展区选取教学内容、设计学习任务。通过文本所传递的信息，吸引中学生对教学内容的专注和思索，实现内化与应用。
二、研究线上教学特性，做好课前、课中、课后三次学习的良性循环设计
有学习过程的整体支架搭建。课前，推送相应的任务清单、微课，让中学生有的放矢地预习。课中应突出重点、突破难点。课后有延展学习设计。剖析中学生的学习反馈信息，做好下节课的整体规划。
三、研究平台空间功能，做好线上学习的评价反馈工作
在平台空间搭建同伴交流互助、展示个人学习成果、获取个性化指导的网路空间，捕捉中学生的成长点和改进点，引导中学生主动思索、积极参与到学习活动中。找准抓手，给出精准的建议、中肯的评价。
疫情期间应借助平台功能优势，发挥法语教学的奇特性，通过推送时政新闻报导等多模态语篇，打开中学生通过英文认识世界的窗口，提供得恰的引导，促使中学生认知、心理、情感方面的发展，实现英文教学的育人价值。
中学数学教研员李树泽
疫情期间的居家线上教学，是特殊时期的阶段安排，必须从实际出发，立足中学数学学科特点，确定合理的教学目标和进度。
1.各小学要从本校实际出发调整相应教学内容。初三年级可开办利于中考冲刺的专题备考课、习题课，要注意教学内容的时效性，渗透社会热点和相关考点，加强英语能力训练；非初三年级教学内容设置要多样化、可选择，利于迸发中学生的探究兴趣。
2.要突出中学生自学，班主任重在方向技巧指导，答疑解惑。班主任要引导中学生多了解疫情发展情况，关注新闻热点，思索当下的特殊生活，进行真实情景中的读写训练。在直播教学中，班主任要精讲，创造条件与中学生适度互动，留出时间给中学生完成相关任务、质疑问难、分享交流。在有关专题备考、试题讲评的录播教学中，对于重点的文言文阅读和诗词鉴赏部份可做细致的讲解，也可用语音方式在陌陌群里进行讲解，便捷中学生反复研究。
3.线上课程资源繁杂，班主任一定要按照课型和具体学情进行二次开发，悉心筛选整合，减少中学生负担。建议共享优质资源，可与省内外名校名师同上一堂课。迸发英语班主任的积极性创造性，实现优质资源的校本化、班本化，突出言语实践和思维训练主线。
4.线上学习评价及反馈。对于直播教学中发觉的共性问题要及时引导中学生互助解决，总结反馈。线上教学要严格控制中学生作业量，对于作业中发觉的个性问题，可进行语音答疑、个别补习。父母要做好特殊时期的助教和助学，发觉中学生行为或态度问题及时反馈给老师。为了中学生家校协调同，共建智慧课堂。
中学综合实践活动教研员王林宝
要坚持整合中学生生活中的课程资源，对综合实践活动的主要内容领域：研究性学习、劳动教育、研学旅行、职业体验、生涯规划、党团班队、社区服务、家庭实践、心理健康等等，拟定主题完整的线上教学指导方案，施行中坚持实践性、自主性、自主性、生成性。
在线上教学的打算中，教学主题数目一定不宜过多，建议每位中学生有1个主题，倡导小组合作，正常教学后要继续完成主题探究。主题倡导深度探究、深度学习，避免浅尝辄止。综合性主题的教学内容取得教师的支持与配合至关重要。班主任要密切联系父母，有特长和精力的父母可以参与支持到线上教学的助教中来，共同提高中学生的人生观和世界观、核心素质。
在线上教学内容选取，不仅参考《中中学综合实践活动课程指导纲要》附件一的中学学段27个主题之外，还可结合本地、本校、本班中学生的实际情况确定教学内容。如，《围绕口罩为核心主题的跨学科研究性学习》、《疫情期间发觉身边的正能量》、《疫情期间我产生的良好习惯深入思索》、《一次特殊的线上党团活动》等等。
线上教学组织施行中，班主任要自学做好主播、录播的基本常识，如语速、服装色调、仪表、播放背景、简易设备、防止画外音等基本常识，班级陌陌群是常用的方法之一。
线上教学要关注某些中学生和学困生，争取一个不能死机。特殊时期班主任更要尽到的人情关爱，疏导中学生的学习压力、逆反心理和提升学习动机、促进中学生身心健康发展。