摘要:虚拟仿真实验教学能减少实验成本、减少危险性，是目前各院校实验室建设的重要方向。本文剖析了虚拟仿真实验教学的重要性，依据农业高校机械工程学科的特征，提出了农业高校机械工程虚拟仿真实验平台应建立的5个实验平台方向。
关键词：:虚拟仿真;农业高校;实验平台;机械工程
随着经济社会的发展，各类精密磨床和实验设备在院校实验室的使用越老越多。但与此同时，因为数控加工系统普遍设备高昂，使用和维护成本高，并且带有一定的危险性，很难容纳多中学生的学习。通过VR虚拟现实技术可以挺好的避开那些问题。虚拟实验室是一种开放的网路虚拟实验教学系统，该系统是以教学为基础的网路技术，通过虚拟现实技术来打造，把现今实验教学中的实验资源虚拟和数字化，进而达到课程实验教学的目标。
1农业高校机械工程学科的特征
农业是国民经济的基础，农业机械化是农业现代化的重要标志，关乎“四化”同步推动全局。智能农机具武器代表着农业先进生产力，是提升生产效率、转变发展形式、增强农业综合生产能力的`物质基础，也是国际农业及武器产业技术竞争的焦点。高等农业高校的机械工程学科专业，培养机械工程、农业工程的专门工程技术人才，是我国高等农业教育的重要组成部份，对于振兴我国地方经济、发展农业生产，实现我国农业向现代化农业的历史性转变具有重要的意义。
篇3：机械工程虚拟仿真实验平台怎么完善论文
作为农业高校的机械工程虚拟仿真实验平台应当须要满足课程基本实验知识的传授、基本实验的操作、并有一定的农业高校特色，以降低中学生动手的积极性，培养中学生的动手、动脑能力，为中学生在之后的学习工作中打下坚实的基础。
2．1机械工程基础虚拟仿真实验教学系统
机械工程基础虚拟仿真实验教学系统让中学生在虚拟的三维环境下进行实验和练习，使用信息网路技术对实验和练习的数据进行采集，再结合虚拟仿真实验教学管理平台进行实验课程安排和实验疗效的考察，因而可以解决机械专业实验教学工作中对于机械设备结构原理认知学习的隐晦难懂，降低对实验设备的损毁，帮助高校改善和解决实验设备台套数的不足、需要时常修理等问题，着力提升机械专业中学生的实验实践能力。
2．2数控加工虚拟仿真系统
本系统以VR虚拟技术结合数控加工专业知识，辅助数控加工专业教学。并以手动引导的方法对该系统进行模拟教学。数控加工应包含数控铣床、数控机床、机械手、输送线等，借助虚拟现实的沉溺感，使中学生对整个系统进行逼真模拟体验;借助虚拟现实的交互性，让中学生对模拟环境内的物体进行操作，最后进行学习测评。可以现场近程离去观察设备的运行状况。同时可以进行多人协同参与。重现真实、逼真的疗效。
2．3油压传动实验虚拟仿真实验教学系统
该系统主要是油压系统认知实验，让中学生了解油压系统的基本组成、布局及工作原理、液压系统在整个机械设备中的作用;了解油压系统中主要油压器件，其中包括油压动力器件、液压执行器件、液压控制器件、液压辅助器件等在油压系统中所起的作用等。
2．4基于虚拟样机技术机械设计及动力学仿真实验系统
该实验系统主要是基于ADAMS(-)软件重构实验教学系统由三个模块组成:零件数字设计，机械系统动力学仿真，零部件热学性能仿真。相关专业的中学生除了可以应用实验平台直接进行相关实验，并且可以通过平台提供的仿真软件举办自主探求性虚拟实验，为拓展学习提供了良好的平台。
2．5农业机械特色虚拟实验平台
该系统可以结合农业学院特色，举办智能农业武器、拖拉机等特色项目的虚拟仿真实验。诸如模拟农田机器人作业等虚拟仿真实验，展示机器人工作过程，让中学生更好地了解机器人结构、控制、驱动方式、作业特性、振动等相关知识，克服了传统实验时浪费严重、噪音高、难重复、自然环境和生产条件受限多等缺点。农田信息实验平台可以包括图象实时采集与图象分割、图像检测与测距、深度信息获取、真实信息的恢复、实时生成决策结果、智能执行等过程。
3结语
虚拟仿真实验平台能增强机械工程专科生的产品设计创新能力，改善机械类专业核心课程的教学疗效，迸发中学生学习主动性，强化中学生对机械产品设计整体性认识。同时，班主任的科研项目可以逐渐与虚拟仿真实验教学想结合，在科研项目合作的同时，有序地将虚拟仿真的实验成果应用到产品开发、质量管理、产品服务的各个环节，对中学生开放的同时，承接企业的产品设计开发任务，减短新产品研制时间，提升企业竞争力，推动社会经济的发展。
参考文献:
［1］宋正河，陈度，董往前，等．机械与农业工程虚拟仿真实验教学中心建设规划与实践［J］．实验技术与管理，，34(1):5－9．
［2］吕明珠，刘世勋．机电专业虚拟仿真实验平台的设计与开发［J］．电气开关，(6):23－26．
［3］杜月林，黄刚，王峰，等．建设虚拟仿真实验平台探求创新人才培养模式［［J］．实验技术与管理，2017，32(12):26－29．
［4］赵强，欧阳晓平．虚拟仿真实验平台推动创新型人才培养［J］．时代教育，2016(15):60－61．
［5］郭润兰，康艳萍，杨东亚，等．机械原理虚拟仿真实验室资源共享平台建设［J］．实验室研究与探求，2017，36(6):108－110．
［6］吴涛．机械油压虚拟实验仿真平台的设计与实现［D］．上海:上海学院，2016．
篇4：机械工程虚拟仿真实验平台怎么完善论文
机械工程虚拟仿真实验平台怎么完善论文
摘要:虚拟仿真实验教学能减少实验成本、减少危险性，是目前各院校实验室建设的重要方向。本文剖析了虚拟仿真实验教学的重要性，依据农业高校机械工程学科的特征，提出了农业高校机械工程虚拟仿真实验平台应建立的5个实验平台方向。
关键词：:虚拟仿真;农业高校;实验平台;机械工程
随着经济社会的发展，各类精密磨床和实验设备在院校实验室的使用越老越多。但与此同时，因为数控加工系统普遍设备高昂，使用和维护成本高，并且带有一定的危险性，很难容纳多中学生的学习。通过VR虚拟现实技术可以挺好的避开那些问题。虚拟实验室是一种开放的网路虚拟实验教学系统，该系统是以教学为基础的网路技术，通过虚拟现实技术来打造，把现今实验教学中的实验资源虚拟和数字化，进而达到课程实验教学的目标。
1农业高校机械工程学科的特征
农业是国民经济的基础，农业机械化是农业现代化的重要标志，关乎“四化”同步推动全局。智能农机具武器代表着农业先进生产力，是提升生产效率、转变发展形式、增强农业综合生产能力的物质基础，也是国际农业及武器产业技术竞争的焦点。高等农业高校的机械工程学科专业，培养机械工程、农业工程的专门工程技术人才，是我国高等农业教育的重要组成部份，对于振兴我国地方经济、发展农业生产，实现我国农业向现代化农业的历史性转变具有重要的意义。
2农业高校机械工程虚拟仿真实验教学系统的'建立
作为农业高校的机械工程虚拟仿真实验平台应当须要满足课程基本实验知识的传授、基本实验的操作、并有一定的农业高校特色，以降低中学生动手的积极性，培养中学生的动手、动脑能力，为中学生在之后的学习工作中打下坚实的基础。
2．1机械工程基础虚拟仿真实验教学系统
机械工程基础虚拟仿真实验教学系统让中学生在虚拟的三维环境下进行实验和练习，使用信息网路技术对实验和练习的数据进行采集，再结合虚拟仿真实验教学管理平台进行实验课程安排和实验疗效的考察，因而可以解决机械专业实验教学工作中对于机械设备结构原理认知学习的深奥难懂，降低对实验设备的损毁，帮助高校改善和解决实验设备台套数的不足、需要时常修理等问题，着力提升机械专业中学生的实验实践能力。
2．2数控加工虚拟仿真系统
本系统以VR虚拟技术结合数控加工专业知识，辅助数控加工专业教学。并以手动引导的方法对该系统进行模拟教学。数控加工应包含数控铣床、数控机床、机械手、输送线等，借助虚拟现实的沉溺感，使中学生对整个系统进行逼真模拟体验;借助虚拟现实的交互性，让中学生对模拟环境内的物体进行操作，最后进行学习测评。可以现场近程离去观察设备的运行状况。同时可以进行多人协同参与。重现真实、逼真的疗效。
2．3油压传动实验虚拟仿真实验教学系统
该系统主要是油压系统认知实验，让中学生了解油压系统的基本组成、布局及工作原理、液压系统在整个机械设备中的作用;了解油压系统中主要油压器件，其中包括油压动力器件、液压执行器件、液压控制器件、液压辅助器件等在油压系统中所起的作用等。
2．4基于虚拟样机技术机械设计及动力学仿真实验系统
该实验系统主要是基于ADAMS(-)软件重构实验教学系统由三个模块组成:零件数字设计，机械系统动力学仿真，零部件热学性能仿真。相关专业的中学生除了可以应用实验平台直接进行相关实验，并且可以通过平台提供的仿真软件举办自主探求性虚拟实验，为拓展学习提供了良好的平台。
2．5农业机械特色虚拟实验平台
该系统可以结合农业学院特色，举办智能农业武器、拖拉机等特色项目的虚拟仿真实验。诸如模拟农田机器人作业等虚拟仿真实验，展示机器人工作过程，让中学生更好地了解机器人结构、控制、驱动方式、作业特性、振动等相关知识，克服了传统实验时浪费严重、噪音高、难重复、自然环境和生产条件受限多等缺点。农田信息实验平台可以包括图象实时采集与图象分割、图像检测与测距、深度信息获取、真实信息的恢复、实时生成决策结果、智能执行等过程。
3结语
虚拟仿真实验平台能增强机械工程专科生的产品设计创新能力，改善机械类专业核心课程的教学疗效，迸发中学生学习主动性，强化中学生对机械产品设计整体性认识。同时，班主任的科研项目可以逐渐与虚拟仿真实验教学想结合，在科研项目合作的同时物理虚拟实验系统厂家，有序地将虚拟仿真的实验成果应用到产品开发、质量管理、产品服务的各个环节，对中学生开放的同时，承接企业的产品设计开发任务，减短新产品研制时间，提升企业竞争力，推动社会经济的发展。
参考文献:
［1］宋正河，陈度，董往前，等．机械与农业工程虚拟仿真实验教学中心建设规划与实践［J］．实验技术与管理，2017，34(1):5－9．
［2］吕明珠，刘世勋．机电专业虚拟仿真实验平台的设计与开发［J］．电气开关，2016(6):23－26．
［3］杜月林，黄刚，王峰，等．建设虚拟仿真实验平台探求创新人才培养模式［［J］．实验技术与管理，2017，32(12):26－29．
［4］赵强，欧阳晓平．虚拟仿真实验平台推动创新型人才培养［J］．时代教育，2016(15):60－61．
［5］郭润兰，康艳萍，杨东亚，等．机械原理虚拟仿真实验室资源共享平台建设［J］．实验室研究与探求，2017，36(6):108－110．
［6］吴涛．机械油压虚拟实验仿真平台的设计与实现［D］．上海:上海学院，2016．
篇5：探讨虚拟仿真实验在学院数学教学中的运用论文
探讨虚拟仿真实验在学院数学教学中的运用论文
摘要：
数学学是理工科类中学生选修的一门重要的基础课程，而学院化学实验是辅助学院数学教学的重要手段之一。基于传统化学实验不易于搬入课堂这一缺点，讨论了虚拟仿真实验和传统课堂结合的可能性。基于软件作为开发平台，可以在课堂上以虚拟仿真实验为基础介绍学院数学理论，致使无趣的理论知识形象直观，可以迸发中学生的学习兴趣，进而提升学院数学课程的教学质量。
关键词：
学院数学；虚拟仿真；化学实验；
数学学的基本理论渗透在自然科学各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础[1]。化学学不仅仅是一门自然科学，也是一门实验科学，这就要求数学学要以实验为根据，同时也要接受实验的检验[2]。化学实验能否直观形象的展示化学现象和数学规律，是辅助教学的重要手段，对于学院数学的理论教学具有重要的意义。
然而传统的化学实验因为遭到实验空间和实验仪器设备等教学资源的限制，不适宜搬入到理论课堂中。随着计算机网路技术的普及和发展，虚拟仿真技术早已被广泛应用于各类实验教学中[3]，如今各个院校的多媒体教学方法的普及，将虚拟仿真实验引入到理论教学中，除了能迸发中学生的好奇心和求知欲，能够提升中学生的自主创新能力和学习的能动性。
1虚拟仿真实验概述
学院数学虚拟仿真实验是选定了一个数学系统或则具象系统的一些特点，再使用另外一种方式来表现它们的特点的过程[4]。
随着计算机技术的发展，如今有好多的.软件可以实现虚拟仿真实验的设计，比如软件，可以实现好多光学现象等的虚拟仿真；LAB―VIEW软件功能比较强悍，在虚拟仪器建立方面能力较强，主要被应用在化学虚拟设备方面；或则采用FLASH技术或则3DMAX技术[5]，都具有较强的人机互动性能。非常是FLASH技术，可以采用IE的内嵌技术促使FLASH发布的相关作品可以直接通过网路进行播放，实现化学实验的一些动漫设计。其中软件功能最为强悍，它不仅仅可以拿来处理一些图象，对于数据处理方面的表现也十分好，是各大院校使用率较高的软件之一，所以这儿以软件为例，介绍学院化学中虚拟仿真做实验的制做方式。
因为化学理论各个部份特征不同，所以在使用演示实验配合学院化学教学过程中，也应当按照工具软件的特性，制做出相应的虚拟仿真实验，保证仿真实验能否在学院数学理论教学过程中能有较好的疗效。
2制做仿真软件
软件是由德国MathWorks公司推出的一套具备高性能的数值估算和可视化软件。因为可以将矩阵运算、图形显示、信号处理以及数值剖析集于一体，构造出的用户环境使用便捷、界面友好，因而遭到诸多科研工作者的欢迎[6]。
2。1衍射仿真实验
以学院化学中波动光学的内容为例，基于各类衍射现象的理论，利用惠更斯―菲涅尔原理，使用软件，但是基于该软件内嵌的GUI技术，设计出的夫琅禾费衍射仿真系统界面如图1所示。在仿真系统中，中学生可以按照须要先选择衍射类型，之后输入合适的参数，最后点击执行仿真按键，即可查看须要的衍射结果。
比如在上图中选择矩孔衍射，输入各个参数的具体数值，最后点击执行仿真按键，长度和宽度均为0。5mm的矩孔仿真结果。
2。2震动系统仿真实验
若以学院化学中震动波动的内容为例，基于各类情况下的多震动合成理论，使用同样的方式，也可以设计出基于GUI的震动合成系统，设计好的震动合成系统界面。
用户可以按照须要选择待合成震动的数量和合成模式，再输入分震动的各个参数，倘若输入有误，还可以通过点击数据清空按键重新输入，若无误，可直接点击合成按键。
若选择合震动个数3个，模式为同方向，再分别输入三路震动参数如图3所示，最后点击合成按键，合成结果如图4所示。
3课堂上使用仿真实验系统
使用各类软件设计好了虚拟仿真实验系统之后，借助各大院校早已建设好的多媒体教学设备，可以将设计好的各类仿真实验系统移植到课堂教学的计算机中，由讲授班主任在课堂中操作，并在讲课的同时，演示给中学生，可以大大迸发中学生在课堂上的学习积极性。中学生边学习数学理论知识，边在仿真实验现象的基础上，使用学习到的理论去剖析该现象的形成缘由和形成过程，提升中学生的创造性思维能力和实践动手能力。除此之外，还可以由中学生按自己的看法更改仿真实验的一些数据，自行总结出条件改变过后，仿真实验结果的改变规律。
也可以将虚拟仿真实验系统通过在线教学的模式上传至相应的教学网站，由中学生在课前预习，或则课后备考的时侯自行操作。
4结语
化学学是一门实验科学，学院数学的理论教学是离不开化学实验教学的，所以化学的演示教学在课堂教学中也是必不可少的重要手段，通过课堂的演示实验，可以使具体的数学理论形象化，沉闷的课堂氛围活跃化。并且基于传统化学实验的一些局限性，使用虚拟仿真实验取代传统实验是十分有效的一个手段。它既可以帮助学生理解和把握数学的理论知识，还可以增强中学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
可以看出，使用软件作为仿真平台，基于GUI技术设计出的学院数学虚拟仿真实验，可以在课堂上借助现代化多媒体教学技术，形象生动直观的给中学生们展示出各类不同的化学现象，致使不具备技术的中学生也可以轻松把握，并可将理论和实际现象结合上去，迸发中学生的学习兴趣，达到加深理解的目的。
参考文献
[1]麻华丽物理虚拟实验系统厂家，霍瑞娜，曾凡光。提升《大学化学》教学质量阐述[J]。管理工程师，（1）：68―70。
[2]王金玉，赵言诚，孙秋华，等。探讨演示实验在学院数学教学中的作用[J]。教育教学峰会，（5）：208―209。
[3]肖瑞，刘敏。学院化学演示实验室的扩大建设与管理[J]。实验室科学，2018（2）：184―186。
[4]刘丹，张进，于晓燕，等。学院化学实验中仿真实验研究[J]。重庆大学学报（自然科学版），（4）：15―22。
[5]武艳玲。基于Flash技术的虚拟近代化学实验研究[J]。成都文理大学学报（自然科学版），2018（4）：21―24。
[6]尹君驰，刘克毅。基于的PID控制系统参数调节[J]。电子测试，（3）：98―99，114。
篇6：推动新农村建设，为中国梦汇聚力量-上海理工学院社会实践
推动新农村建设，为中国梦汇聚力量-上海理工学院社会实践
2013年7月末，上海理工学院三农学社赴上海市三县市暑假社会实践团分三个队前往实践地点北镇市歇马村、瓦房店三台乡红旗村和上海部长海县广鹿乡柳枝村进行了为期八天的实践活动，相应的三个实践队为22名成员的歇马队、24名成员的红旗队和24名成员的广鹿队，三个队以支教、文艺表演、调研、制作展架宣传学院等方法直面农村生活，在实践中为属于我们自己的中国梦汇聚力量。实践活动目前已得到了中国学院生在线、新时代中学生网、庄河市和上海市媒体的关注和一些报导，在社会上和人民群众中形成了较大的影响力，取得了令人满意的成果。
三农学社创立于2004年10月，自2006年开始，围绕着“关注三农、塑造自我、建设社会主义新农村”的宗旨，每年寒假期就会派有丰富下乡经验的社联骨干兼任队长成立三支队伍，抵达四川省部份农村进行实践活动。
本次实践活动各个分队都有一些别具一格的亮点。
歇马队尝试以短期特长班补习的方式进行支教实践，球员们进行了前期充分的剖析和调查，在支教期间开办了德语口语、手工、手绘、双截棍、健美操、急救知识等多门实用性较强的课程，迸发了朋友们相互学习、积极展示的热情，使朋友们在学习理论的同时亲身实践，不但宽阔了视野，也牢靠地把握了一些实用技能。据悉，朋友们还视察了日本商人谢春进完善的、取“天人合一”的思想而命名的“天一农场”，并与谢春进交流阐述了世界香蕉产业发展的今昔形势和趋势、天一山庄以生态观光农业为主的经营模式、台湾的风土人情等共同关心的话题，从中收获了许多经营和人生的智慧。
红旗队组织了当地中学生进行趣味运动会以及和居民的足球赛、打滚子大赛等，这种丰富而有趣的活动不但拉近了学院生和居民的距离，也在联赛过程中让参赛者感遭到团队协作的力量。
广鹿队结合党的建军节将至之际，为抒发对广鹿岛驻防的歉意，悉心打算了一场文艺晚会，牵手空军某营于8月2日在驻地会堂中进行了看望表演。昨晚，球员和军人们登台演出，真正彰显了军民一家亲。火红的女孩团扇舞、爆笑的女孩无厘头舞、动听的歌曲串烧、诙谐的双簧相声、以及动感的.现代街舞，把现场氛围一次又一次带向高潮；而军人们演出的歌曲表演唱更是让球员们深深惊艳。年会过程中，该营连长对你们的表演表示了诚恳的谢谢。
这次下乡实践的各项活动顺利举办，每晚下午球员们都在队长率领下进行晚总结，每个球员也坚持写日记记录三天中的感受，这都使第二天各方面的工作更顺利地举办。
一次实践，是为走入普通人的生活，聆听普通人的体会，找寻普通人的向往，实现普通人的梦想。秉持着“我的中国梦”的主题思想，上海理工学院的同事们走入农村，以亲身参与、观察、交流、调研等实践方法传达出当代学院生的蓬勃朝气，在实践中为属于自己的中国梦汇聚了力量！今后的路会更长，怎么保持支农活动的持续性、连贯性和弘扬性，怎么进一步发挥我们学院生的作用等一系列的问题，都有待我们去进一步思索和解决。
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