教学目标 1. 中学生通过自主探索、交流合作，说出3个以上证明大气浮力存在的实验或大气浮力的应用实例。 2、中学生通过制作利用大气浮力的器具，感受化学与生活的密切联系。 3、中学生通过体验检测大气浮力的过程，能准确地说出一个标准大气压的数值。 讲解托里拆利实验的数学思想和过程，提高分析能力和知识应用能力。 1． 大气浮力的存在2.大气浮力的应用3.大气浮力的检测教学过程-大气浮力的存在01表关于同志近两年实战表现材料材料招标技术评分表图表及交易pdf 视觉图表复制pdf 用图说话pdf变魔术，导出新课（约1分钟）02复习备考，演示实验（约4分钟）04看马格德堡半球实验（约3分钟）03中学学生小组设计领导形象设计圈子作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清洁机器人结构设计实验及展示
实验（约9分钟） 1.大气浮力存在的教学过程——引入新课魔术：第一次把嘴巴张开的气球放气； 第二次张开嘴的气球没有放气。 1.表演魔术，介绍新课的教学过程（约1分钟）——大气浮力的存在。 第 2 节。复习液体的浮力以备考试。 班主任为备考演示液体形成浮力的原因，并根据液体浮力推导出气体的能力。 创造浮力。 中学生总结。 教学过程——大气浮力存在环节 4 观看马格德堡半球实验 中学生观看马格德堡半球实验。 教学过程-大气浮力的存在 中学生在游戏中知道大气浮力的方向 课堂游戏-救芋头 教学过程-大气浮力的应用01 体验大气浮力的应用（约4分
铃）02 中学生手工制作（约10分钟） 二、大气浮力的应用教学过程——大气浮力的应用 1、体验大气浮力的应用——吸啤酒并分析不能的原因被吸，总结类似现象的教学过程——大气浮力的应用第1部分：体验大气浮力的应用——水泵的提问。 快递公司问题。 快递公司问题。 头发水、沐浴露等前面那个大水泵的装置是靠大气浮力吗？ 请朋友设计实验来验证自己的猜测。 中学生交流合作，举一反三。 教学过程-大气浮力的应用2 中学生动手制作1-魔术道具教学过程-大气浮力的应用2 中学生动手制作2-吹瓶中气球的教学过程-应用大气浮力 2 中学生手工做 3—
——简易喷灌系统教学过程——大气浮力的应用2 中学生自作 大气浮力？ 教学过程——大气浮力的探测 01 新版盖杯实验演示（约2分钟） 02 观看火柱实验，改进实验，观看托里切利实验。 （约7分钟） 三、大气浮力测试教学过程——大气浮力测试环节1 新版盖杯实验演示 提问：杯子里的火柱是什么支撑的？ 大气浮力支撑的火柱能无限高吗？ 火柱能支撑多高？教学过程-大气浮力检测 看火柱实验 看火柱实验，引导中学生穿越液体
人体浮力公式中学单位换算公式大全免费下载 公式下载 应用公式大全下载 逻辑回归公式下载 excel公式下载 估算海平面大气浮力值。 Link 2 教学过程——大气浮力的检测 Link 2 检测实验的改进 提出一个问题：如果要在课堂上测量大气浮力的大小，如何改进实验？ 显示液体密度表。 中学生提出改进建议，班主任总结。 教学过程——大气浮力的探测 2.观看托里切利实验 中学生观看托里切利实验教学过程——总结和布置作业 1.总结本课内容。 2. 布置作业：做个天气预报员。黑板书的单词 阅读的双句 社区书籍漂流约定 如何写小报 阅读的历史 pdf设计 马格德堡半球实验 托里切利实验 标准气压值 1.01×105Pa 重力流动性 2,大气浮力的应用 3 1. 大气浮力的检测 1. 大气浮力的存在
新增§8.3大气浮力（1）改进的演示实验大气压强公开课视频，空瓶吸水，茶杯未满，塑料袋调皮，新版盖杯实验，使实验现象更加直观。 教学反思——教学创新 §8.3 大气浮力（二）中学生使用的实验设备都是生活中常见的物品，班主任使用的设备基本都是生活中常见的生活用品大气压强公开课视频，充分体现了从上到下的进步生活到数学。 ，面向社会的化学新课程理念。 教学反思——教学创新 §8.3 大气浮力 (3) 减少了数学课堂上的动手环节。 在中学生动手制作环节，中学生用身边常见的日常用品制作魔法用品，瓶子吹气球、自动喷灌系统、自动喂水器，让中学生感受到了紧密的联系在化学和生活之间。