数学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验在高中数学教学过程中占有重要地位。 但目前，由于学校的种种原因，很多中学和班主任对数学实验教学不重视，影响了中学生的全面发展。 通过对高中数学实验教学现状的分析，客观详细地分析了影响和阻碍化学实验教学有效实施的主客观原因。 并针对现阶段学校化学实验教学中存在的问题提出了一些建议。
对高中化学实验现状的重要作用的建议
0 序言
在数学形成和发展的漫长过程中，化学实验仍然占有非常重要的地位。 人们所强调的理论是否正确，必须通过科学实验和生产实践来检验。 数学是实验科学、实验室化学的基础。 一切数学概念、定律和公式都是建立在客观实验的基础上的，即数学理论永远不能脱离化学实验结果的验证。 这里所说的实验是现代科学实验，是有目的的实验，是对自然的积极探索。 科学家提出个人的假设和意见，没有证明和规划适当的手段和方法，并根据所产生的现象来判断最初设计的假设或预测是否正确，这就是科学实验。
1 浅谈化学实验教学现状
化学实验教学现状及原因分析在素质教育的今天，理论上认为，一个好的实验课是实施素质教育的突破口。 那么实验班进展得怎么样呢？ 根据调查分析，很多地方实验课的开设情况并不理想，只是空洞的口号，尤其是乡镇中学，实验课的开设率很低。 客观原因主要有以下几个方面：
1.1 客观条件
1.1.1 教育经费不足
教育经费严重不足，阻碍了实验课程的发展。 对于普通中学来说，提供实验仪器是一件很不爽的事情。 按照国家科委的要求，仅中学数学、化学、生物三科的实验仪器设备用量就相当于7亿元人民币，这对于农村学校或者乡镇学校来说实在是太难了那里的教育经费本来就很困难。 即使仪器的配置是一个动态的过程，但稍有教育知识的人都知道，实验仪器的磨损是正常的。 因此，需要不断补充设备，动态配备实验仪器。 这与教育经费严重短缺不无关系。 矛盾的出现，在很大程度上也阻碍了实验课程的正常开设。
1.1.2 应试教育模式的影响
传统的应试教育模式限制了实验课程的开设。 传统上，我国的教育很少有动手评价实验。 无论中考还是高考，大部分实验内容都是高考普通理论试卷中面试的形式。 事实上中学物理实验教学的新思考的论文，近年来已经发生了一些变化。 例如，高考时，实验考试成绩将记入考试总成绩。 而对于大多数中学来说，他们还是没有那么重视，只是为了应付考试，在高中考试之前，有一个关键的惊喜。
1.1.3 学校对中学生的考核标准
事实上，课程评价体系不断建立，但实验能力的评价仍然被忽视，无法有效促进实验教学的举办。 特别是农村地区对中学生的评价主要以初中成绩为主，不太注重培养中学生的实验动手能力，使中学生对实验的认识不够。实验课程，阻碍了扫盲教育实验课程的举办。 事实上，一些中学已经开始培养中学生的动手能力，而且在应试教育模式下，大多数老师只要求中学生能做题并能在考试中拿分。 。 老师和学生基本上就像完成了实验课程的任务一样去参加考试。
1.2 主观条件——实验班师资短缺
缺乏专职的实验班教师，导致实验班教师与数学系主任教师无法区分，这使得系主任老师对于本已十分艰巨的教学任务，将实验班照顾得天衣无缝。 实验自然被置于次要、次要的地位，因而得不到应有的重视。 此类问题在如今的学校中普遍存在中学物理实验教学的新思考的论文，而且在应试教育的影响下，相关领导和教师并未引起重视，导致无法开展高质量的实验课程。
2 分校化学实验的重要作用
数学是整个自然科学的主导科学。 回顾数学的形成和发展，我们可以看到，化学实验自始至终都发挥了非常重要的作用。 所有的数学知识都是在实验的基础上完善的。 化学实验作为数学教学的基本手段，有其特殊的教学功能。 高中化学实验在数学教学中可以发挥以下几个方面的重要作用：
2.1通过化学实验，激发中学生的好奇心和学习兴趣
爱因斯坦有一句至理名言：“兴趣是最好的老师”。 当一个中学生对某一门科学感兴趣并热爱它时，他会愉快地学习它。 兴趣是中学生学习的直接动力。 有趣的学习会让中学生集中注意力，积极思考，激发学习兴趣，把科目变成快乐。
学校实验可以激发中学生的学习欲望，调动他们学好化学的主动性和积极性。 兴趣是形成动机的重要条件。 实验对于培养中学生学习数学的兴趣非常重要。 实验真实、直观、生动，容易激发中学生的兴趣。
2.2 通过化学实验，培养中学生的各种能力
人的能力是多种多样的，如模仿能力、自学能力、再造能力和创造能力、认知能力、实践活动能力和社会交往能力等。分校的化学实验教学主要是培养人的认知能力、实践能力和创造能力。
2.3 通过化学实验促进中学生对教学内容的理解
营造良好的实验氛围。 学生一旦踏进明亮宽敞、干净整洁的质感实验室，就会被众多的实验仪器所吸引，进而形成“尝试一下”的欲望，就会被化学实验室所吸引。 受到许多数学肖像和谚语的感染。
化学知识是前人在常年生产实践中对事物本质的具体总结。 在学习过程中，中学生如果将其运用到实验中，将进一步促进他们对教学内容的理解。
3 分校化学实验教学的新思路和建议
化学是一门以实验为基础的科学，实验教学是数学的重要组成部分，也是培养中学生动手能力的重要途径。 如何改进学校化学实验教学，提高中学生的实践能力变得尤为重要。 我认为可以从以下几点入手：
3.1加大投入，提升硬件建设水平
由教育主管部门牵头，从中学开始，注重实验课程的开设，克服经费不足的问题，打破传统教育模式的影响。 目前，农村学校资金紧张，设备过剩、陈旧。 这也是实验教学无法正常进行的原因。 从教育均衡发展的角度来看，加强农村小学实验室硬件建设应该提到议事日程。 我们也非常高兴地看到，国家和各级政府已经开始重视并付诸行动。 （国务院《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》提出“大幅减少科技投入”“加强实验基地、基础设施和有条件平台建设”）
3.2 调整课程设置，改变科学方法
当今学校数学教学仍然存在课时少、教学任务重的问题。 这也是很多教师把动手实验变成“教学实验”、“确保先完成教学计划”的重要原因。 为此，建议中学教务处在安排课程时充分考虑学科特点，为实验课程提供必要的保障，并督促学科班主任确保课程质量。完成相关实验教学任务。
同时，班主任要加强实验班的讨论和交流，用新的教育理念、教育理论、教育方法武装自己，不断创新，减少中学生动手实验的机会以及通过多种渠道获得的感性认识。
3.3注重实验演示，完善课堂教学实验
化学演示实验具有形象真实、生动有趣的特点。 它为学生在产生化学概念、画出化学定律之前创造了一个数学广州，让中学生加深体验。 演示实验是由班主任为中学生做的，是激发中学生兴趣、更好引导中学生的重要途径。 因此，除了利用好课程标准中规定的演示实验外，即使是课本上的一段话、一个插图、一个练习题，也可以放到“讲台”上进行演示。 重新演示的同时，要注意引导中学生观察、猜测、甚至动手操作，不断启发问题，使中学生通过观察从实验中做出合理的推论，分析、图像、假设和归纳。
3.4 就地取材，制作一些简单的实验设备
鉴于当地不少学校资金匮乏，实验教学所需的实验设备严重不足。 因此，在日常教学中，可以制作一些简单的实验设备进行实验教学。 而且，自制实验设备本身就是一个让中学生兴趣爆棚的过程。 自制的实验设备都是就地取材，所以中学生也可以自己做。 这样，既解决了部分实验设备的问题，又激发了中学生的学习兴趣，对农村化学实验教学的有效举办起到了极其重要的作用。
3.5 将实验教学延伸到课外
化学课外小实验是中学生自己设计、寻找实验设备、自己做、自己总结的简单实验。 制作是一种实验，只有通过自我设计和动手，才能对生活有用。 他们加深了数学知识与生产生活的联系，为中学生提供了大量的动手能力，填补了课堂教学的不足，激发了中学生学习数学的兴趣。 加强物理教学与生活的联系是我们实施课程改革的重要理念。 中学数学中的很多概念和原理都比较具体、枯燥，小实验、小制作的举办，起到了数学内容与生产、生活联系的作用。 角色。 如：自行车的数学知识； 磁悬浮列车的原理； 电磁炉为什么可以节能？ 这样，让中学生了解到数学学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而提高中学生学习的积极性和主动性，迸发出中学生的创造性思维和探究能力，是一种手段。提高中学生的学习兴趣。
4。结论
21世纪，人才越来越注重个性与创造力、全球意识与合作精神、人才教育、受教育者思维活力和实际应用能力的培养。 为此，培养现代人才的良好素质，首先必须树立新时代的人才素质观，特别是要改变以往重知识、轻能力培养的人才观念。
实验教学对于培养创新人才起着极其重要的作用，高中数学教学应以实验教学为基础。 为了培养中学生的创新能力，培养他们的创造性思维、创新意识和解决实际问题的能力，化学实验教学在数学实践中的作用和地位日益凸显。 特别是在新课程理念下，在化学课程标准的倡导下，全国各地学校应加强数学教学中的实验教学。 并将其放置在能够引起足够关注的位置。
参考：
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