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1、电阻的检测教学设计塔子城镇中心校区王广宇一、教学目标1进一步把握使用电流表和电压表的方式。2学会用伏安法检测内阻3加深对欧姆定理及其应用的理解。二、教学重难点1、重点：按照实验原理设计电路图,而且能用滑动变阻器来改变待测内阻两端的电流。2、难点：引导中学生剖析实验,发觉规律，加深对内阻概念的认识。三、教学资源：电源、开关、定值内阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干四、教学过程（1）检测定值内阻的电阻问题引入：怎么测定一个定值内阻的电阻大小？设计实验:由欧姆定理的变型公式R=U/I可知电阻的测量教学设计与反思，用电压表测出通过定值内阻的电压，用电流表测出定值内阻两端的电流，把实验数据代入公式，即可
2、求出定值内阻的电阻大小。为了降低实验偏差，实际检测中要改变待测内阻两端的电流，多次检测电流及电压的值，求出每次的内阻值，最后求内阻的平均数。其中，串联一个滑动变阻器，联通滑片,就可以改变定值内阻两端的电流和流过的电压。电路设计如图所示：进行实验：实验前：班主任要指导中学生在实验过程中注意事项：1.联接电路时，开关应处于哪些状态；2.闭合开关前滑动变阻器是否处于电阻最大处；3.滑动变阻器在本实验中的作用是哪些；4.是否认真复查电路，电压表电流表的正负接线柱是否接反了；确认无误后才闭合开关等。5.是否通过“试触”进行阻值的选择；按照电路图联接电路。闭合开关，联通滑动变阻器的滑片来改变待测电
3、阻两端的电流，并记下相应的电流表示数和电压表示数填在表格中。断掉开关，整理器材，结束实验。算出待测阻值的电阻大小及阻值的平均值并填入表格中。设计表格：次数电流/V电压/A内阻/内阻平均值/123剖析与讨论：当定值内阻两端的电流改变时通过它的也急剧而改变，但电流和电压的比值不变，即内阻不变，同时证明了内阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定电阻的测量教学设计与反思，与电流和电压无关。（2）检测小灯泡的内阻参照教科书“想想议议，用同样的方式测定小灯泡的内阻，会发觉钨丝的内阻是变化的。剖析与讨论：因为定值内阻是采用内阻受气温影响小的材料制做的，因而当定值内阻两端的电流发生变化时，定值内阻的体温似乎改变了
4、，但电阻发生的变化却很小，可以不计，但小灯泡的钨丝是采用电阻受湿度影响大的材料制成的，因而当灯泡两端的电流减小时，钨丝的气温下降，钨丝的阻值受湿度的影响而减小，钨丝的阻值变化不是实验偏差在起主导作用，因而钨丝的阻值不能求平均值。五、课堂练习动手动脑学物理1、2、3、4题。六、板书设计：伏安法测内阻a)原理：R=U/Ib)电路图：表格设计：次数电流/V电压/A内阻/内阻平均值/123七、教学反省：用伏安法测内阻是热学里的一个基本实验，属于欧姆定理变换式的具体应用。同时本实验的电路是热学实验的精典电路而且现多种热学实验。安排这个实验，在理论方面可以加深对欧姆定理和内阻概念的理解和把握；在实践方面可以给中学生提供中学常用热学器材综合使用的机会，有利于中学生熟练地把握电路的联接、电流表和电流表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，因而提升中学生动手操作能力。3
