【文档描述】
1、电阻的检测教学设计塔子城镇中心校区王广宇一、教学目标1进一步把握使用电流表和电压表的方式。
2学会用伏安法检测内阻3加深对提供小学常用热学器材综合使用的机会，有利于中学生熟练地把握电路的联接、电流表和电流表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，进而提升中学生动手操作能力。
3。
2、欧姆定理及其应用的理解。
二、教学重难点1、重点：按照实验原理设计电路图,而且能用滑动变阻器来改变待测内阻两端的电流。
2、难点热学实验的精典电路而且现多种热学实验。
安排这个实验电阻的测量教学设计与反思，在理论方面可以加深对欧姆定理和内阻概念的理解和把握；在实践方面可以给中学生。
3、引导中学生剖析实验,发觉规律，加深对内阻概念的认识。
三、教学资源：电源、开关、定值内阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导A内阻/内阻平均值/123七、教学反省：用伏安法测内阻是热学里的一个基本实验，属于欧姆定理变换式的具体应用。
同时本实验的电路是。
4、线若干四、教学过程（1）检测定值内阻的电阻问题引入：怎么测定一个定值内阻的电阻大小？设计实验:由欧姆定理的变型公式R=U/I可课堂练习动手动脑学数学1、2、3、4题。
六、板书设计：伏安法测内阻a)原理：R=U/Ib)电路图：表格设计：次数电流/V电压/。
5、知，用电压表测出通过定值内阻的电压，用电流表测出定值内阻两端的电流，把实验数据代入公式，即可求出定值内阻的电阻大小。
为了减轻实减小时，钨丝的气温下降，钨丝的阻值受湿度的影响而减小，钨丝的阻值变化不是实验偏差在起主导作用，因而钨丝的阻值不能求平均值。
五、。
6、验偏差，实际检测中要改变待测内阻两端的电流，多次检测电流及电压的值，求出每次的阻值值，最后求内阻的平均数。
其中，串联一个滑动变内阻的体温似乎改变了，但电阻发生的变化却很小，可以不计，但小灯泡的钨丝是采用电阻受湿度影响大的材料制成的，因而当灯泡两端的电流。
7、阻器，联通滑片,就可以改变定值内阻两端的电流和流过的电压。
电路设计如图所示：进行实验：实验前：班主任要指导中学生在实验过程中注意事会发觉钨丝的阻值是变化的。
剖析与讨论：因为定值内阻是采用内阻受湿度影响小的材料制做的，因而当定值内阻两端的电流发生变化时，定值。
8、项：1.联接电路时，开关应处于哪些状态；2.闭合开关前滑动变阻器是否处于电阻最大处；3.滑动变阻器在本实验中的作用是哪些；4.的大小由材料、长度和横截面积决定，与电流和电压无关。
（2）检测小灯泡的阻值参照教科书“想想议议电阻的测量教学设计与反思，用同样的方式测定小灯泡的阻值，。
9、是否认真检测电路，电压表电流表的正负接线柱是否接反了；确认无误后才闭合开关等。
5.是否通过“试触”进行阻值的选择；依照电路图连论：当定值内阻两端的电流改变时通过它的也骤然而改变，但电流和电压的比值不变，即内阻不变，同时证明了内阻是导体自身的一种性质，它。
10、接电路。
闭合开关，联通滑动变阻器的滑片来改变待测内阻两端的电流，并记下相应的电流表示数和电压表示数填在表格中。
断掉开关，整理器材，结束实验。
算出待测内阻的电阻大小及内阻的平均值并填入表格中。
设计表格：次数电流/V电压/A内阻/内阻平均值/123剖析与讨。