1. 12 年级学生的特点
1. 认知特征
初中物理通常从人们熟悉、具体、直观的自然现象和论证入手，建立物理概念和规律。因此，刚进入高一的学生大多采用具体、形象的思维，习惯于根据“现象”来讨论规律。高中物理要求通过理性分析和逻辑判断，建立抽象的模型，自己模拟“现象”，然后探索其中的规律，但学生在这方面相对较弱。
2.心理特征
处于青春期的高中生，情感体验比初中生更加强烈，对未来的生活抱有美好的憧憬，但情绪容易波动，有时盲目热情急躁，冲动行事不考虑后果；自我意识更强，希望别人了解自己、理解自己、尊重自己；自我评价也比初中生更加充实客观，但有时自尊心过强，以自我为中心，遇到挫折就会转变为自卑。
2. 课堂导入的设计与思考
好的开始是成功的一半。高中物理第一课是整个高中物理的开始，而这第一课的引入更是开端的开始。设计好这个环节可以给学生留下深刻的印象，影响他们对物理课的理解，甚至影响他们整个高中物理学习过程的积极性。
（一）情境疑问
1.过山车
过山车是学生最喜爱的游乐园项目，其作为实物模型的情况很多，如圆周运动、能量的相互转化、水平运动等。在高中第一课中，可以用一些关于过山车的问题，让学生了解这一模型，激发学生的兴趣：
（1）过山车要从多高滑下才能到达最高点？
（2）当它经过最高点时，速度是否为零？
（3）如果过山车经过最高点之后，轨道突然消失，过山车接下来会如何运动？
2. 炸弹游戏
轰炸游戏是根据水平抛射运动规律设计的，要求玩家控制飞机轰炸时机，命中海面目标。可以设置以下问题引导学生思考，启发学生思维：
（1）如果将一枚炸弹直接投到地面目标上空，有可能击中目标吗？
（2）炸弹投下后，在空中做出什么样的运动？
（3）投下炸弹后，飞行员观察到炸弹有什么运动？
（4）在距地面目标多远的地方投下炸弹才可以击中它？
2. 实验介绍
物理学最大的特点之一就是它是一门实验型的学科，高中第一节物理课的引入也可以从这方面入手高中物理教学设计，做一些有趣的物理实验，激发学生探索和学习的兴趣。
1. 牛顿管实验
自由落体运动是高中物理运动学的重点内容之一，通过演示牛顿管抽气前后两种不同的对比实验，让学生亲眼看到在没有空气阻力的情况下，不同重量的物体从同一高度落下会同时落地，体验到实验探索成功的喜悦。
2. 吹气球
准备好如图所示的实验器材，一个烧瓶，一个木塞，上面钻有两个孔，一个孔用阀门堵住，另一个孔插上一根玻璃管。管子一端伸出烧瓶外与大气相通，另一端接上气球，伸入烧瓶内。实验过程：
（1）堵住阀门（老师偷偷做这件事），让男孩们向毛细管里吹一个气球，观察气球体积的变化。
（2）打开阀门（老师偷偷做这件事），让女孩们向毛细管里吹一个气球，观察气球体积的变化。
实验结果发现，男孩吹出的气球没有女孩轻轻吹出的气球大，教师可以给予学生一些提示，告诉学生阀门的打开和关闭，启发学生思考阀门的打开或关闭对气球体积的影响。
（三）活动介绍
1. 吹气和呼吸
让学生向手掌吹气和呼气，体会手掌上两种不同的感觉，并结合所学的物理知识试着分析原因。这是一个关于初中物理状态变化的实验，不仅操作简单，而且让学生感受深刻，规律也容易分析。在高中第一节物理课上提及初中物理课的内容，可以增强学生对高中物理的亲近感，提高学生学习物理的信心。
2. 用钢针刺破气球
给每组学生一个气球和一根钢针，让他们尝试实验，争取成功：
（1）用一根钢针慢慢刺入一个充气的气球。怎样才能让钢针刺入气球一半而不使气球爆裂？
（2）把插着钢针的气球在空中摇晃几次，气球还是不爆？
（3）慢慢拔出针头，但保持气球完好？
（4）再次将针头从原来的插入孔插入，尽量远一点。会发生什么情况？
学生通常认为充气的气球碰到针头就会立即爆裂，但事实并非如此。如果针头刺破气球顶部（与吹口相对）的壁，气球不会爆裂，因为这一部分比周围其他部分厚得多，它所能承受的最大拉力也比其他部分大得多。这个实验会引发学生的认知冲突，激发对物理的兴趣。
3.教学内容设计与思考
笔者认为，本次课堂设计应立足于一定的层次去看待学生的整个高中物理学习，以全局为中心，从细节入手，让学生在正式进入高中物理课程之前就搞清楚以下三个问题：高中物理课学什么（）、为什么学高中物理（）、如何学高中物理（）。笔者将从这三个方面谈一下高中物理第一课的课堂内容设计及相关思考。
（一）：高中物理课上要学什么？高中生只是从初中开始了解物理，对于高中物理的内容和范围一无所知。因此，在学习高中物理的初期，他们常常会感到莫名的迷茫，没有学习的方向感，不知道高中物理到底要学什么。但如果在高中物理学习之前就让他们了解高中物理的内容，明确学习的内容和方向，这必将减少他们在以后的学习过程中可能出现的困惑高中物理教学设计，有助于他们从高中物理的整体角度把握学习的主线。
从广义上讲，物理学是研究物质的基本结构、最常见的相互作用、最普遍的运动规律以及所采用的实验方法和思维方法的一门基础自然科学。这是对整个物理学研究内容的概括性表述，不仅有助于唤醒学生对初中物理的记忆，还能从更全面的角度提高学生对物理学的理解，帮助学生理解物理学研究的是什么。
狭义的讲授就是将广义上的物理学所要研究的问题具体化到高中物理课程中，可以概括为：力学、热力学、电磁学、光学、近代物理学和物理实验等。教师可以将教材中的章节进行整合、总结，然后直接把高一、高二乃至高三每个学期要学习的物理学知识以及对应的物理学研究范畴告诉学生，让学生了解到高中阶段所要完成的具体知识体系，并且能够从高中物理整个知识体系中看到自己的学习规划，做到心中有数。
（二）：为什么要学高中物理？从物理科学的角度：随着人类对物质世界的认识不断深入，物理学一方面带动了科学技术的发展，另一方面促进了文化、经济、社会的发展。古典物理学奠定了两次工业革命的基础；现代物理学推动了各项科学技术的飞速发展，进而推动了人类社会的变革。
这部分内容可以参考人教版高中物理教材必修课导言中的思路，从“物理学与其他科学”、“物理学与社会进步”、“物理学与思维观念”、“物理学的未来”等方面，展现物理学与人类文明各方面的作用和影响，以及社会发展和观念的变化，让学生认识到物理学是一门很有用的学科，明白学习物理的目的。学生发展视角：
从学生自身发展的角度阐述学习物理对学生终身发展的重要性：
（1）学习基本的物理知识与技能，有助于学生了解这些知识和技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状和发展动态。
（2）学会应用科学探究的方法，可以培养学生自主学习的能力，培养良好的思维习惯，能够运用物理知识和科学探究的方法来解决一些问题。
（3）物理探索性实验，有利于培养学生的好奇心和求知欲，培养学生科学探索的兴趣，有助于培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和精神，以及科学振兴中华、服务人类的社会责任感。
现实的考试观点：
在现行的教育体制下，如果想考上名牌大学，没有优异的高考成绩是很难考上名牌大学的。在“为什么要学物理”部分的最后，最好能从文科生和理科生的角度，直接简明扼要地分析一下高中物理在高考中的地位，以及学生需要达到什么样的考试标准，这样学生才能清楚地认识到自己在未来的高考或学业水平考试中将面临的挑战，从而更加明确自己学习物理的目的。
（三）：如何学好高中物理 当学生明白了自己在高中物理课上要学什么、为什么要学高中物理之后，就该帮助他们搞清楚如何学好高中物理了。根据高中生的认知和心理特点，结合高中物理课程的教育目标和学科特点，笔者建议给予学生以下学习指导：
1.重视实验，善于思考
随着高中物理的深入，知识往往表现出很强的抽象性，但往往是通过一些“显性”的实验现象，经过理性的分析和逻辑的推导，得到这些看似抽象、难以理解的物理规律。如果学生能够关注做实验的全过程，在这个过程中不断思考、提出问题、解决问题、总结归纳，即使有些规律很难理解，在经历了整个探索规律的过程后，也会深刻理解这些规律。
在高中物理第一课中，老师就提醒学生在实验过程中要注意思考，帮助学生更好地掌握实验规律，养成良好的思维习惯，为以后的物理学习打下坚实的基础。
2. 总结和建构知识
高中物理知识的各个模块表现出很强的逻辑性，因此在学习物理时，要加强总结。学完一个章节或一个知识模块后，可以尝试写一篇“单元总结”或“章节总结”，形式可以多种多样，如文字说明、框图、表格等。特别是在复习时，要加强总结，使知识结构化、系统化，提高效率，增强各个知识之间的脉络感。这种能力不是一朝一夕就能练成的，所以从学生接触高中物理的第一天起，就要有意识地引导，让学生在以后的学习中潜移默化地体会到总结建构的意义，并在潜意识中付诸实践。
3. 勤奋练习并反思自己的方法
高中物理的学习过程是学生建构物理知识的过程，知识结构与实践紧密相关。很多学生经常抱怨“物理课一听就懂，一做就错”，说明知识结构建构还没有达到能顺利解决问题的水平。因此，教师应在第一节课就向学生指出，理解不是目的，还要通过实践，体验思考问题、反思解决问题的方法，这样才能不断提高学习水平。
高中物理第一课是学生第一次进入高中物理课堂，根据心理学中的首因效应，即在印象形成过程中，信息出现的顺序对概念的形成有重要的影响，最先获得的信息的影响大于后面获得的信息的影响，因此设计好高中物理第一课意义重大。
