1788年，拉格朗日完成了他的著作《分析力学》。 本书讨论的内容构成了现代理论物理学的基础之一。 拉格朗日当时最引以为豪的是，在这本以“力学”为主题的书中，他从头到尾从未使用过任何插图。 没有图解高中物理难学，自然无法进行“力分析”。 ”。 事实上高中物理难学，拉格朗日通过动力学方程描述了各种机械现象——这可以看作是“理论物理”和“高中物理”之间的最大区别。
大学的基础物理课程大致可以分为三个不同的层次。 这三个层次逐渐上升，离高中物理越来越远。 简单介绍：
第一级（大多数工科学生、非数学和物理本科生）普通物理或大学物理课程。 这类课程与高中物理密切相关。 本课程的一个重要目标是将微积分应用于物理学。 问题。 这类课程的大部分知识点都明显与高中相关。 例如，如果您在高中学习过有关点电荷的库仑定律，那么您现在可能能够计算点电荷与平面之间的库仑相互作用。
第二级普通物理系列课程（数学和物理本科生）。 通常分为力学、热学、电学、光学、现代物理学（量子物理学或原子物理学）等多个课程。 比如北京大学赵开华的《新概念物理》或者《费曼物理讲义》就属于这一级别的教材。 此类课程除了要求学生掌握微积分在物理问题中的应用外，还非常注重基础物理思想的培养，为后续理论物理课程打下基础。 如果还是以电学问题为例，在这个水平上，学生不仅要应用微积分来解决电学问题，还要对麦克斯韦方程组有一定的了解。 他们不仅要能够解释四个方程的物理意义，还要能够感受到对称之美。
第三级（物理及相关专业学生必修）是“理论物理”级。 这通常对应大学里的四大力学课程，即：（1）理论力学（分析力学）、（2）统计力学（热力学和统计物理）、（3）电动力学和（4）量子力学； 另外，本科阶段的固体物理其实应该算在这个级别。 前面提到的拉格朗日建立的分析力学体系是理论力学课程内容的一部分。 当然，在这些课程中，会有一些问题实际上是二级课程内容的延续，比如理论力学中与旋转有关的问题等。如果排除这些突然发散的问题，这四门课程有一个比较完整的框架。 例如，量子力学可以从一些简单的假设开始构建一个完整的量子力学体系。 我们以电（电动力学）问题为例。 到了这个层面，我们应该对麦克斯韦方程组有了更深入的了解。 例如，通过波动方程，我们应该建立物理光学和电磁学之间的关系（二级课程中学到的）。 麦克斯韦方程组与狭义相对论的联系，更重要的是，关系也应该掌握。