在义务教育阶段，物理课程的价值主要体现在以下几个方面。 （1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生对知识的好奇心，让学生欣赏自然现象的美丽与和谐，培养学生终生的探索兴趣。 （2）通过基础知识的学习和技能的训练，使学生初步了解自然的基本规律，使学生逐步客观地认识和认识世界。 （3）通过科学探究，学生可以体验基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 （4）通过科学想象和科学推理方法相结合，培养学生的想象力和分析总结能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑、创新。 （5）通过展示物理学发展的一般过程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科学技术发展的动态，关注社会进步和技术应用带来的问题，树立正确的科学观。 二、课程基本理念 （一）关注全体学生发展，转变学科观念。 义务教育阶段物理课程要以提高全体学生科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需要，转变学科本位观念。 理念，全面提高公民科学素质。 （二）从生活到物理，从物理到社会，义务教育阶段物理课程要贴近学生生活，符合学生认知特点，激发和保持学生学习兴趣，揭示隐藏的物理规律通过探索物理现象，并将其运用到实际生产、生活中，培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
（三）注重科学探究，提倡多元化学习方式。 物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生体验科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力和创新意识。 改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多元化的教学方式，鼓励信息技术渗透到物理教学中。 （四）注重学科渗透，关心科技发展，融合国际科学教育理论与实践，构建中国特色物理课程体系，注重知识与研究的衔接和渗透不同学科之间的方法，并使学生关心科学技术的新发展和发展。 新的思想，对自然界事物相互联系的认识，逐步建立科学的世界观。 (5)构建新的评价体系 物理课程应改革单一的评价体系，以筛选和选拔为目的。 在新的评价理念指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系初中物理新课程标准，促进学生素质的全面提升和教师的不断进步。 义务教育阶段物理教育的培养目标是提高全体学生的科学素质。 课程的基本理念以学生发展为中心，将学科标准从生活转向物理，从物理转向社会。 注重科学探究，倡导学习方式多元化，注重学科渗透，关心科学技术的发展和建设。 新评价体系 课程目标 知识与技能 流程与方法 情感 态度与价值观 内容标准（包括实例和活动建议） 科学探究 科学内容 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验并收集证据 分析论证 评价沟通配合物质的形态与变化、物质的性质、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用、运动与相互作用、各种运动形式、机械运动与力、声与光、电与磁能、能量转化与传递、机械能、内能、电磁能、节能、能源与可持续发展 实施建议 教学建议 教材编写建议 课程资源开发利用建议 学生学习评价建议 第二部分 课程目标 总体目标课程的目的是使学生：保持对自然世界的好奇心，培养科学探索的兴趣，在了解和认识自然的过程中产生满足感和兴奋感； 学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做出决策时能够尝试应用科学原理和科学研究方法； 体验基本的科学探究过程，具备初步的科学探究能力，愿意参加与科技相关的社会活动，并有在实践中依靠自身科学素养提高工作效率的意识； 具有创新意识，能够独立思考，勇于用证据质疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神； 关心科学发展前沿，有可持续发展意识，树立正确科学观，有振兴中华、服务科学人类的使命感和责任感。
一、知识技能 1、初步了解物质的形态和变化、物质的性质和结构，了解物体的尺度、新材料的应用等，初步了解资源利用与环境保护的关系。 2.初步了解机械运动、声光、电磁等自然界常见的运动和相互作用，并了解这些知识在生活和生产中的应用。 3.初步了解能源、能量转换与传递、机械能、内能、电磁能和节能等。了解新能源的应用，初步了解能源利用与环境保护的关系。 4.初步了解物理学及相关技术出现的一些历史背景，了解科学发展的艰辛和曲折，知道物理学不仅指物理知识，还包括科学研究方法、科学态度、科学精神。 5.具有初步的实验操作技能，能够使用简单的实验仪器和测量工具，能够测量一些基本的物体。 6.能够记录实验数据，懂得简单的数据处理方法，能够撰写简单的实验报告，并能用科学术语、简单图表等描述实验结果。 二、过程与方法 1、体验观察物理现象的过程，能够简单描述所观察到的物理现象的主要特征。 具有初步的观察能力 2.能够在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。 具备初步的提问能力。 3.通过参加科学探究活动，学会制定简单的科学探究计划和实验计划，并能够利用不同的渠道收集信息。 具备初步的信息收集能力。 4、通过参加科学探究活动，可以初步了解科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，具备判断信息有效性的意识。
具备初步的信息处理能力。 5、学会从物理现象和实验中总结简单的科学规律，并尝试应用已知的科学规律来解释某些具体问题。 具有初步的分析总结能力。 6、能够以书面或口头形式表达自己的意见，并有初步的评估和倾听反馈的意识。 具备初步的信息沟通能力。 三、情感态度和价值观1． 能够保持对自然的好奇心，初步体会自然现象的美丽与和谐，对自然产生亲近、热爱、和谐的情感。 2、对科学知识有渴求，乐于探索日常生活中的自然现象和物理原理，勇于探索生活用品或新装置中的物理原理，有将科学技术应用到日常生活和生活中的意识社交实践。 愿意参加观察、实验、生产、调查等科学实践活动。 3、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能够体会到克服困难、解决身体问题的快乐。 4、养成实事求是、尊重自然规律、不迷信权威的科学态度，对大众传媒是否符合科学规律有初步认识。 5、有公开发表自己的意见并与他人沟通的愿望，懂得沟通与合作的重要性，有积极与他人合作的精神，敢于提出与他人不同的意见，勇于放弃或改正你自己的错误观点。 6.初步认识科学及相关技术对社会发展、自然环境和人类生活的影响。 具有可持续发展意识，能够在个人能力范围内为社会可持续发展做出贡献。
7、有科学为人类服务的意识，有理想有抱负初中物理新课程标准，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。 第三部分 内容标准 内容标准规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的目标。 基本要求。 内容标准注重物理知识的学习和技能训练，强调科学过程和科学方法的学习，注重科学技术和社会观念的渗透，注重科学态度和科学精神的培养。 内容标准由两部分组成：科学探究和科学内容。 科学内容包括三个部分：物质、运动与相互作用、能量。 内容标准中的实例进一步解释和扩展了标准，活动建议为教师提供了教学活动的实例。 它们不是学生必须学习的东西。 1.科学探究 在《标准》中，科学探究不仅是学生的学习目标，也是重要的教学方法之一。 将科学探究纳入内容标准，旨在将学习的重点从过分强调知识的传承和积累转向对知识的探究过程，从学生被动接受知识转向主动获取知识，从而培养学生的科学探究能力。科学探究能力和务实的科学态度以及敢于创新的探索精神。 在科学探究活动中，学生通过体验类似科学工作者的过程，学习物理知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，了解科学思想和精神。 科学探究的形式有很多种，其要素包括：提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验和收集证据、分析和论证、评价、交流与合作。
在学生的科学探究中，探究过程可以涉及全部要素，也可以只涉及部分要素。 科学探究渗透到教材和教学过程的不同部分。 （一）科学探究能力的目标 在义务教育阶段物理课程的学习中，科学探究能力大致体现在以下几个方面。 科学探究要素：科学探究提出问题并能够从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题的能力的基本要求。 能够以书面或口头表达这些问题。 理解发现问题和提出问题对科学探究的重要性。 猜想和假设试图根据经验和现有知识对问题的原因做出猜想。 对探究方向和可能的实验结果做出推测和假设。 了解猜想和假设在科学探究中的重要性。 制定计划并设计实验。 明确研究目的和现有条件，经历制定计划和设计实验的过程。 尝试选择科学探究的方法和所需的设备。 尽量考虑影响问题的主要因素，并对控制变量有初步认识。 了解规划和设计实验在科学探究中的作用。 进行实验和收集证据 通过观察和实验收集数据的能力。 从公共信息资源中收集信息的能力。 尝试评估相关信息的科学有效性。 能够阅读简单仪器的说明书并根据书面说明书进行操作。 能够使用简单的实验仪器并正确记录实验数据。 有安全操作意识。 认识到进行实验和收集数据以进行科学探究的重要性。
分析论证可以初步描述实验数据或相关信息。 能够对收集的信息进行简单比较。 能够进行简单的因果推理。 体验从物理现象和实验推导出科学定律的过程。 尝试描述和解释研究结果。 认知分析和论证对于科学探究至关重要。 具有评价询价过程和询价结果的意识。 能够注意到假设和结果之间的差异。 能够关注探索活动中未解决的矛盾，发现新问题。 尝试改进查询协议。 有一种从评价中学习的感觉。 认识评估对科学探究的影响。 沟通与合作可以写出简单的研究报告。 准确表达自己意见的意识。 合作中既要注意坚持原则，又要尊重他人。 能够考虑他人的意见并完善自己的研究计划。 团队合作。 了解科学探究中必须有合作精神。 (2)科学探究的例子 科学探究的问题可以由学生或教师提出。 它们可以是《标准》要求的科学内容，也可以是与《标准》的科学内容相关的跨学科内容。 科学探究的形式包括课堂内的探索活动和课堂外的家庭实验、社会调查等学习活动。 内容标准中的活动建议不属于规定的教学内容。 教师可以根据实际情况进行选择或开展其他活动。 物理科学是一门实验科学。 在义务教育阶段，应让学生通过观察、操作、体验等方式进行学习。
