高中数学新课程标准教材物理教案（2019-2020学年第二学期）初中：年级：班主任：化学学习计划/初中数学/八年级数学学习计划编写：XX文讯教育机构初中数学教材文讯教育教学设计平面镜成像教学设计教材简介：本教材的主要目的是让中学生通过学习数学知识来培养逻辑思维能力，对理解事物也有帮助。 本教材适用于中学八年级数学科目，学生学习后能得到全面的发展和提高。 本内容是根据教材内容编写的，您可以放心修改调整或直接用于教学。 教材介绍：本教材的主要目的是让中学生通过学习数学知识来培养逻辑思维能力平面镜成像板书设计，对理解事物也有帮助。 本教材适用于中学八年级数学科目。 学生学习后能够得到全面的发展和提高。 本内容是根据教材内容编写的，您可以放心修改调整或直接用于教学。 学习目标：了解平面镜成像的原理是光的反射。 通过实验探索，了解平面镜成像的特点，并能够解决相关问题。 了解凸面镜和凹面镜对光的影响及其应用。 学习重点：平面镜的成像特点及应用 学习难点：实像的概念 教具 学具：演示用：平面镜（大小形状不同）、平面镜与同口径凸透镜、投影胶片、凹面镜、凸面镜、激光演示器。 中学生使用：玻璃板、两根一模一样的蜡烛、火柴、两个回形针、一张8k白纸、图钉、透明胶带、8页第2页中学数学课文信息教育教学设计小平面镜学习方法：探索法、实验分析方法。 学习过程： 1.快乐自学，合作探索 (1)认识平面镜。 并且形状与物体本身相同。 我们把这样的全身镜称为镜子，以及全身镜中出现的“脸”。
（2）现在根据生活经验回答：当你改变与平面镜的距离时，图像如何变化？ 图像的大小与物体的大小有何关系？ 像的大小与平面镜的大小有关系吗？ （三）探讨平面镜成像的特点 1、首先阅读课本中p77的实验方案，理清探究过程，思考后回答：①实验用玻璃代替平面镜，因为：。 ②选择两根相同的蜡烛的原因是：第3页、第8页、中学数学课本、信息、教育教学设计。 2、分组实验，将观察到的现象和检测到的数据记录在课本相应位置和表格中。 归纳推理： 推理：平面镜的成像特性为：①像与物体的大小。 ②像与物体、镜子之间的距离。 ，距离镜子0.5m，他在镜子中的影像高度，与镜子的距离； 当他后退0.5m时，像的高度和像到镜子的距离分别为。 （四）分析平面镜成像原理，了解成像的本质 1、在图中蜡烛的火焰上取一个发光点 s，思考：①s 能发出多少条光线，以及朝什么方向？ ② 有多少条光线射到平面镜上？ 2、从无数光线中随机选择两条光线，根据光的反射定理制作它们的反射光线。 思考：这两条反射光线能否沿传播方向相交？ 3、如果人耳在两条光线的路径上，因为人耳总是认为光线是沿着直线传播的，所以就会沿着直线走。 找到发光点的位置，将两束反射光线用实线向后延伸到镜子背面，得到交点s'。
s'是s发出的光经平面镜反射后与反射光的延长线的交点。 全身镜前面实际上没有一点发光，所以s'称为像。 (5) 了解平面镜的应用 1. 借助平面镜成像： 借助平面镜改变光的传播方向： (6) 认识凸面镜和凹面镜的作用： 2. 平面镜的作用：凸面镜： 2.自我总结：这节课我的收获是1.平面镜的成像特点。 平面镜所成的像以及物体到镜面的距离； 连接和镜子。 第5页，共8页平面镜成像板书设计，中学数学、课文、教育、教学设计 平面镜图像绘制方法一：利用平面镜的成像特性 绘制方法二：根据光的反射定理绘制 太阳能平面镜植物通过平面镜改变。 我的问题是 3. 课堂训练：必答题 观察平面镜图像的实验如图1所示。本实验中（）a． 玻璃板后面的蜡烛应小于点燃的蜡烛 b． 如果点燃的蜡烛靠近玻璃板，图像就会变大 c． 如果使用更大的玻璃板，图像就会变大 d． 需要使用宽度检测工具。 图1 物体在平面镜中形成的像 大小和（ ）第6页、第8页 中学数学课文资料教育教学设计 a． 物体到平面镜的距离与b有关。 平面镜的尺寸与c有关。 物体的大小与d有关。 物体的角度有关。 是从平面镜看到的分针的虚像，则实际时间是（）a。 9:40 b. 2:20 c. 4:10 d. 7点50分，在距离平面镜8厘米处点燃蜡烛，此时镜中的图像距离镜子为厘米； 如果镜子移动到原来的成像位置，图像将向后连接厘米。
当人逐渐远离平面镜时，镜中人的影像。 （填写“增加”、“减少”或“不变”） 可选题 图2中，根据平面镜的成像特性，画出物体ab在平面镜中的像。 如图3所示，有一根与水平地面成60°角的杆。 如果要使杆在平面镜中的像与杆垂直，平面镜应该如何放置？ 图2 图3 图4 将平面镜与水平面成45°放置，当一个小球在镜前一定高度自由下落时，如图4所示，则其在镜中的图像沿方向移动。4。 课堂作业教材 p15 动手动脑学习数学 1--4 题 第 7 页，共 8 页
