随着技术的成熟，虚拟仿真实验在教育行政部门的积极引导和推动下蓬勃发展。 此时，有必要深入思考新时代背景下虚拟仿真实验教学的作用，研判建设过程中的新趋势和重大问题，探索促进虚拟仿真实验教学可持续发展的有效路径。模拟实验教学。
新时代虚拟仿真实验教学的重要作用
虚拟仿真实验教学是实验教学主动适应新技术革命性变化，提高新时代大学生创新精神、实践能力和社会责任感，培养优秀拔尖人才的重要举措。新时代高等教育内涵式发展。 我国高等教育人才培养推动“智力+教育”的积极探索，这是推动人才培养质量提升的新生产力，对高等教育发展具有重要的全局意义。
2 虚拟仿真实验教学新趋势
随着国家虚拟仿真实验教学工程建设的推进，高校逐渐认识到虚拟仿真实验的教育价值，投入不断加强。 虚拟仿真实验教学呈现出以下新的发展趋势。
1、虚拟仿真实验教学项目体系逐步兴起和建立
目前，高校虚拟仿真实验教学已初具规模并具有一定影响力。 建立科学系统的虚拟仿真实验教学体系，有利于防止重复建设和资源浪费，促进虚拟仿真实验教学的可持续发展。
2.虚拟仿真实验教学项目涉及的专业类别和中学类型更加多样化
近年来，教育学、心理学、新闻学、经济管理、法学、历史学、体育、艺术学等人文社科专业举办虚拟仿真实验教学的比例逐渐下降，工程项目大量占用参与国家级虚拟仿真实验教学项目规划。 占比超过1/5。 虚拟仿真实验对于弥补工科专业实践短板的重要性已被广泛认识。
3、虚拟仿真实验教学项目校企融合趋势越来越明显
许多虚拟仿真实验教学项目都是源于科研成果的转化。 一方面，先进的科研和产业成果为虚拟仿真实验提供了丰富的素材，成为资源建设的重要内容。 另一方面，虚拟仿真实验教学项目也促进科教融合、产教融合成为协调教育的重要途径。
4、虚拟仿真实验教学项目的仿真有效性和自由建设程度日益提高
技术的成熟使得虚拟仿真实验的仿真效果越来越好。 中学生只能在虚拟世界中获得的感知功能越来越丰富，实验教学效果也更好； 高绩效估计能力的提高可以有力地支持中学生的实验。 旨在满足中学生实现自由搭建。
三个虚拟仿真实验教学项目建设面临的主要问题
1、对项目建设内容理解不一致、不深入
首先，对教育部文件中提到的“条件不具备”、“实际操作困难”、“高风险、高成本、高消耗、不可逆转、大规模综合”等认识不一致。 其次初中物理虚拟实验，没有从虚拟仿真的技术特点和价值角度来选题，在虚拟仿真中简单地进行常规、直观的实验，造成资源浪费。 三是偏爱小实验虚拟化，不重视基础实验和小实验。
2、建设模式不成熟，缺乏规范指导和技术要求
虚拟仿真实验教学项目建设模式主要有3种。 一款是由分校班主任独立设计开发的。 这些方法对班主任的技术水平、教学能力和人员稳定性提出了很高的要求。 二是分校班主任提出建设要求，编写实验内容脚本，企业提供技术支持。 产学研合作可以实现双方优势互补，是目前普遍采用的发展形式。 三是中学直接订购企业开发的虚拟仿真实验产品。 这些方法可以用班主任最少的投入最快地应用。 缺点是不能完全适应学校专业的实际情况和特色发展。
三、各项保障机制尚不完善，影响可持续发展
团队、资金、管理服务等成为阻碍虚拟仿真实验教学举办的重要诱因。 不少中学反映，虚拟仿真实验教学项目建设主要由少数对虚拟仿真技术感兴趣、愿意变革的班主任进行。 班主任不仅是设计师，更是应用者和管理者。 难度较大初中物理虚拟实验，现有人员数量和专业能力难以满足要求。
4、共享基础薄弱，短期内难以实现广泛共享
在技术方面，为了实现各高校虚拟仿真实验教学资源的共享，需要对虚拟仿真实验教学管理平台和虚拟仿真实验资源的数据交换插座提出一定的规范要求。 。 正因如此，即使高校有开放共享的意愿，实施起来也非常困难。
4、制定系统规范，解决建设、应用、共享难点
当前，促进虚拟仿真实验教学健康持续发展的关键是要结合技术发展实际和前沿，组织和组织研究制定虚拟仿真实验教学项目建设的相关规范和标准。以应用为导向的边缘前景。 虚拟仿真实验教学创新联盟制定的《虚拟仿真实验教学项目建设手册》（以下简称《指南》）规划了各专业的虚拟仿真实验教学体系，具有重要的指导意义。
1.虚拟仿真实验教学项目设计规范解决项目设计问题
设计规范是按照《导则》确定具体选题后，按照项目开发的流程方法，为建设单位制定的设计原则、总体设计、实验设计等方面的总体规范。
2.虚拟仿真实验教学项目质量标准解决开发技术要求问题
本规范主要对虚拟仿真实验教学项目中客观、具体、可衡量的技术指标提出要求，为班主任和技术开发人员提供参考。
3.虚拟仿真实验教学项目应用评价标准解决应用问题
本规范是为了评判项目的应用和共享、鼓励项目的持续改进而制定的通用评价规范。
4、虚拟仿真实验教学项目数据交换规范解决共享问题
为了实现资源共享，本规范对不同院校虚拟仿真实验教学资源与虚拟仿真实验教学管理平台之间的接口提出了规范要求。 将仿真实验资源与各类虚拟仿真实验教学管理平台整合，进行实验教学。 主要适合虚拟仿真实验资源和虚拟仿真实验教学管理平台相关技术人员使用。 学校班主任也可以参考和选择合理的虚拟仿真实验教学管理平台。