《物理课程标准》要求数学课程要改变以知识促知识的倾向，让中学生体验科学探究的过程，学习科学探究方法，培养中学生的探索精神、实践能力和创新意识。 以下是编辑收集整理的相关内容的论文。 欢迎您阅读它们以供参考。
摘要：化学是一门复杂的实验科学，其许多概念和规律都来源于实验。 中学化学实验教学的目的是帮助中学生建立从事科学实验的起点。 通过化学实验，让中学生认识知识是如何形成的，帮助中学生学会观察、学会思考，从而养成实事求是的科学心态，激发他们的学习兴趣。 通过对中学数学实验课堂的观察，得出一些建议和想法，希望能为班主任在后续的实验课堂改革中起到积极的作用。
关键词：小学数学； 实验教学； 教学法
随着识字教育的不断深入，中学数学教学也步入变革的节奏。 化学是一门以实验为基础的学科，因此实验在数学教学中起着极其重要的作用。 一方面可以帮助中学生更好地理解化学知识； 另一方面，通过操作，中学生还可以锻炼相应的实验能力，这对于培养中学生的动手实践和独立思考的能力有很大帮助。 而且，在实际的化学实验课堂上确实存在一些问题。
一、初中数学实验教学存在的问题
1.教学方法过于单一
在数学教学课堂上，很多老师只是照搬书本上的演示过程来帮助中学生进行化学实验。 这些方法能否真正完成教学任务，会导致中学生缺乏探索实验教学的兴趣。 每一条内容都直接传播在中学生面前，这会让他们失去主动思考的能力。 有的老师先演示了实验过程，然后让中学生跟着做，机械地记住过程。 这些方法大大降低了实验教学的效率。 简单、重复的操作方法极大地限制了中学生的创新思维，导致他们缺乏主动性和创新精神。 事实上，这也与识字教育的基础相悖。
2.实验教学理念陈旧
虽然更重要的是指出中学生对知识的理解能力，而且因为升学的压力，很多老师更愿意花时间在课堂内容的教学上。 很多小学数学班老师认为，与其让中学生自己做实验，不如自己讲实验，然后通过步骤的记录让中学生直接背实验。 由此带来的问题是，很多中学生只会做题初中物理实验报告电子版，不会做实验，不具备相应的实验思维，更不用说思考与实验相关的问题。 归根结底，教师还没有摆脱传统教学的束缚，对化学实验教学认识不足。 而且，我觉得实验教学比较麻烦，但在实验中，课堂纪律的管理并不容易，所以我干脆不做实验。
3、实验设施相对落后
虽然实验教学在我国中学教育中已经实施多年，但不少中学受制于教学条件、教学场地、教学经费等多方面原因，导致化学实验的硬件无法满足标准。 相应地，也有一些化学实验仪器和实验设备老化、损坏。 这样的情况对于中学生数学实验能力的培养极为不利。 在我国，由于地理环境的限制，不同地区的中学办学水平也存在较大差异。 对于这些相对落后的中学来说，学校本身的办学早已捉襟见肘，更不用说购买和更新实验设施的能力了。 导致中学生无法接受良好的化学实验教育。
二、改进中学数学实验教学的对策
1、实验教学多元化
为了让中学生真正感受到实验教学的魅力，而从小学习相应的化学知识，教师必须打破传统实验教学的束缚，丰富教学手段。 传统教学中，大部分实验都是由教师进行； 在新的教室里，老师不妨放开四肢，让中学生根据实验题目独立进行化学实验。 例如，在研究不同材料是否具有不同的内阻率时，教师可以给中学生布置命题，让他们使用实验设备连接电路，比较不同材料，并记录实验过程。 不要害怕中学生犯错误。 问题的出现，仅仅意味着学生离成功又近了一步。 其实初中物理实验报告电子版，在课结束时，老师还应该指导中学生对实验过程进行整理和总结，让他们所掌握的知识变得更加系统和全面。
2.注重实验教学
随着社会的不断进步，人们开始从多个角度来认识问题。 因此，在传统教学中，“万事不如意，唯读书高”的不恰当言论必须随着时代的浪潮悄然远去。 作为教育工作者，教师应该更加关注中学生的全面发展，而实验教学是培养中学生自身素质的更好手段。 教师要积极组织实验教学。 听课时还应根据主题有意识地培养中学生的实验思维。 例如，在学习空气流动的内容时，老师不妨带领中学生以折纸的形式模拟客机的喷管，来了解流体的流速与浮力的关系。 这样，可以让中学生更清楚地理解化学概念，同时可以锻炼中学生的动手能力，引起实验教学的兴趣和注意力。
3.改善实验教学条件
实验教学条件的改革不可能一蹴而就。 因此，化学教师应积极与中学领导沟通，加强对实验教学的投入。 同时，在课堂教学中，教师也可以针对一些比较简单的内容进行一些小实验，这样也能达到实验教学的目的。 例如，在学习磁场时，教师可以利用一些手册针帮助中学生构建微观磁场，然后引导他们进行深入思考。 其实，班主任和中学生也可以发挥主观能动性，有意识地从一些生活用品中研制出一些化学教具，比如温度计、望远镜等，然后共同改善落后的实验教学设施。 事实上，在实验教学中，教师不能用常规的方式进行教学。 中学生是一个性格开朗的群体，过度的控制会让中学生失去学习的兴趣。 因此，班主任应在全面了解中学生基本情况的基础上，做出合理的改变，使实验教学变得更加有趣。
参考：
[1] 朱刚勤. 中学化学实验教学中的问题与对策[D]. 山东师范大学，2007。
[2]阿哈夫·叶瑾涵. 中学化学实验教学中存在的问题及对策研究[J]． 新课程研究（午报），2014（5）：18-19。
[3] 张晓红. 中学化学实验教学中存在的问题及对策研究[J]． 中国科教创新周刊，2012（12）：64。
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