1、实验室建设需要中学区大量资金投入。 传统的实验教学需要订购大量的实验设备，并且需要定期更新。 现有的实验项目固定，这些矛盾限制了实验室的发展，难以满足中学生与时俱进的学习要求。 2.传统实验受到课堂时间和空间的阻碍。 传统实验教学受选课时间和宿舍空间的阻碍，导致理论教学与实验教学内容在时间上不同步，理论与实验不能同时相互印证，严重影响教学质量。 3.未能有效评估化学实验的表现。 由于空间和时间的限制，化学实验考试未能有效进行。 实验结果的评价往往是一种单纯的方法，或者仅仅依靠实验报告来评价结果，不能全面、客观地对中学生在实验中的整体表现进行评分，也很难客观地反映实际情况。化学实验教学效果。 4、班主任指导不到位。 在有限的时间内指导大量的中学生是当今大学化学实验的一个普遍问题。 这种情况很容易导致教学目标无法实现，需要大量教学学时的高难度实验无法进行。 为了解决传统实验中的一系列问题，高校有必要建设网络化的实验数据库，管理实验室和中学生的实验学习信息，并借助模拟实验进行教学改革。技术，并对教学过程和学生的学习成果进行评估。 采用数字化管理来规范管理、提高效率、创新和提高教学质量和实验室管理。
1.解决传统实验中时间和空间的限制。 虚拟实验通常只需要在笔记本电脑上安装开发的软件来模拟不同的实验，这样高校就可以利用现成的估算机房来完成实验教学，甚至只用一台连接网络的笔记本电脑就可以完成在实验学习过程中，中学生可以灵活地根据自己的时间，多次预习和学习化学实验，更好地完成实验学习过程。 2、虚拟实验让中学生看到现象之外的真相。 在虚拟实验中，虚拟系统不仅可以展示现实中的实验疗效，还可以展示传统实验中看不到的“现象”。 如在普朗克常数实验中实现光子，在光学实验中展示光路，在热实验中展示电磁场等等。 3、可以完成一些传统实验无法运行的实验。 由于一些化学实验中的物质具有毒性或放射性，在传统实验中很难进行。 比如一些核化学方向的实验，一些危险的高功率激光实验等等，都可以通过虚拟实验来完成。 4、提高中学生的学习兴趣。 对于一些传统的复杂实验，中学生在实验过程中往往会胆怯，担心仪器会被损坏，感觉无从下手。 但虚拟实验可以随意操纵和破坏，中学生可以放开四肢，有利于培养中学生的想象力和创造力。
3、虚拟仿真实验室建设
虚拟仿真实验室的建设面向全体理工科学生，以提高中学生理论联系实际的思维方法和实践能力为目标。 通过优质虚拟实验教学资源建设、共享平台建设、虚拟实验与传统实验的结合与互补，创建有效的教学模式，打造虚拟现实相结合的高水平实验教学团队。 这次改革不是为了开一个“小灶”，而是为了提升广大中学生的化学实验教学质量。 1、通过中学与企业联合开发大学物理虚拟仿真实验室，不断丰富数学模拟实验教学资源。 2、搭建公共平台，将虚拟仿真实验资源有效运用到预习、实验、复习、考试等各个教学环节。 3.构建虚实结合的教学机制，建设高水平实验教学师资队伍，鼓励班主任探索研究实验教学方法和模式，充分发挥虚拟仿真实验在教学改革中的作用。 4、建设虚拟仿真实验中心教学信息管理系统，确保虚拟仿真实验在教学过程中发挥作用并稳定运行。
参考：
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