平面镜成像公开课课程文档格式.docx
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你选择了哪些对象？
实验中有哪些困难和问题？
你是怎么解决的？
（如果不能同时观察物体和图像，那么就不能确定图像的位置？
如何比较图像和物体的大小？
没有黑白纸就看不清图像？
图片不够清晰？
点蜡烛、贴车膜等） B.班主任对检查中发现的问题进行说明，如：
只测试一次可以吗？
如果刚刚的景色出现在汹涌的海浪表面？
这是因为？
（海面光滑平整，可视为全身镜。） 中学生在穿完全身镜后说：
朋友的桌子上还有一面全身镜。 你可以拿起来观察。 你注意到它的表面有什么？
分配：
表面平坦的全身镜（班主任板书）在化学上称为“平面镜”。
（讲义显示：
平面镜）划分：
造成这种奇妙现象的原因是什么？
平面镜是对的，我们在生活中看到的影像通常可以呈现在屏幕上，那么蜡烛火焰的影像也可以呈现在屏幕上吗？
好吧，我们试一试，请朋友到讲台上来观察并告诉你这个现象（白纸上没有蜡烛火焰的图像）。 似乎这些图像有点神秘。 在数学中，可以看到这些图像。 但不能在屏幕上获得的图像称为真实图像。
（出示讲义）所以我们说平面镜成的像是像。
(2) 实验探索（当第一次询问的问题摘要中包含对真实图像的解释时，疗效如何？
) 小时候我们对镜子里的自己充满好奇（让讲义男孩照照全身镜），现在我们拿起桌上的全身镜观察。 三、实验设备：
每个实验组有大蜡烛2支、棋子2个、平面镜1面、平板玻璃1片、火柴、括号、细线、天平、白纸、方格纸、笔记本等多媒体设备。
四、教学过程 1、新课程介绍 人们常说，南宁山水甲天下。 让我们一起欣赏世界上最美的风景吧！
（讲义展示了三张图片：
面对这种情况，清代文学家袁枚写了一首这样的诗：
“舟行山巅，长桨撑天”，大家可以照图说说：
小船在山顶上行驶是什么感觉？
倒置实像或虚像，位置13cm，位置26cm，位置39cm。 实验题目 平面镜成像特性。 是时候填表了。 肖像画的特点。 课后反思蜡烛与玻璃杯之间的距离。 图像和玻璃之间的距离。 实验设备由我提供给你。 请选择使用此设备，您也可以使用其他设备来制定完整的计划。
)
（一）中学生选择器材：
A. 平面镜、玻璃板； B. 刻度尺、量角器； C. 蜡烛（大小不一）、火柴、棋子、手电筒、瓶盖等，如小刀、夹子、白纸、方格纸
(2)中学生自己做实验 (3)总结实验中存在的问题并交流解决。 A.中学生探究课报告：
排版设计：
平面镜成像的特点 1.平面镜所成的像是实像 2.像与物的大小相等 3.像与物与镜面的距离相等 4.像与物的连线垂直于镜面。 附录1：
平面镜成像表征的清单研究主题：
平面镜成像有什么特点？
提醒中学生改变物体的位置，多做实验，使我们的推论更加准确； (4) 中学生做两次实验 (5) 分析实验记录：
所选实验器材数量 物体到平面镜的距离 物体到平面镜的距离 物体到平面镜的距离 物体的大小 图像的大小 中学生课堂评价卡班级：
姓名：
自我评估：
1、通过本课的学习，你掌握的知识包括：
●2。 你还不明白的知识点是：
没有做好的实验或不熟练的实验操作有：
（万花筒、水表内穿衣镜、扩大视野、潜望镜）（10）班主任：
明天大家一起探讨平面镜成像的特点，小伙伴们表现出极大的学习知识和探索规律的热情。 我们有必要在课堂上来到这个地方。 昨天只是一个总结。 首先，我们探索了平面镜的成像。 特点（讲义显示：
实验视频）其次，我们学会了应用替换思想：
将全身镜换成白色玻璃，用与物像相同的物像代替。
您对平面镜有任何疑问吗？
班主任（结语）：
你提到的和谈到的非常好！
为了解决这类问题，我们还需要进一步探索和学习。 有些问题可以自己咨询。 课后平面镜成像导入视频，我们将带着平面镜成像的问题做进一步的研究！
你将如何加强它？
需要老师的帮助吗？
3. 你的实验组是如何一起工作的？
你认为谁是最好的？
上次这些地方需要改进？
我们知道，日常生活中使用的全身镜，大部分都是在玻璃的正面镀上水银制成的。 全身镜只有镀水银的玻璃吗？
出生：
不跟朋友说说，还有什么可以当平面镜的？
出生：
币友说的很好！
虽然，早在四千多年前的夏朝，我国的劳动人民就已经制造了钱币。
难道只有铜才能做全身镜吗？
（中学生讨论） 1, 2, 3. ． ． ． ． ． (3) 估计三幅图像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离（相等、不等） 物体到镜子的距离 图像到镜子的距离 附录2
(1) 猜猜平面镜形成什么（虚像、实像）实验方案及步骤现象推理
(2) 推断两个平面镜成像的大小和物体的大小(相等、不相等) 探索过程中你将记录的其他数据 123 你的其他发现 (6) 班主任总结实验推断：
我们上面提出的平面镜的一些特性通过这样的实验得到了验证。
班主任根据中学生的回答，在黑板上画出可验证的特征，打印出多媒体讲义。
现在通过我们的科学研究，你们应该都有了自己的推论。 小伙伴们现在用自己的推理来完成下面的问题：
1、平面镜所成的像是实像。
那你猜猜，平面镜成的像和物体有什么关系呢？
（猜想写在黑板上）并对中学生的活动和猜想做出合理的评价。
通过你的观察活动，你对平面镜的成像特性提出了那么多的猜测，有的可以直接观察（在黑板上打勾），有的只是我们的猜测。 要科学地判断这种观点是否正确，我们应该怎么做呢？ 做？
【方案二：
老师：
小伙伴们提的问题都很好。
综上，小伙伴们要观察平面镜成的像和物体的正反面是一样的吗？
它与物体的大小和形状是否相同？
图片的位置在哪里？
其中，像的形状和正反面可以通过看穿衣镜观察，重点解决像的位置和大小的问题。 你觉得好吗？
不，那里是平海。
闪亮的金属饰面。
除了玻璃可以做成平面镜外，磨光的金属平面（给中学生看CD光面），或者平静的海面都可以做平面镜。
2、探索平面镜的成像特性：
(1) 实像的玻璃板可以当成全身镜吗？
都说水火不相容，下面老师教大家一个魔术，不灭的火焰（（性能：
一块平板玻璃与黑板平行，竖放在水平的桌子上，两根相同的蜡烛对称地放在平板玻璃的两边，面向中学生的一面点燃，面向班主任的一面点燃没点着，班主任也没点着 在蜡烛的火焰上放肥料，问中学生，火焰熄了吗？
学生回答没有，老师转动玻璃板让中学生看到蜡烛熄灭了） 班主任：
或者：
1、像与物距镜的距离有什么关系？
2、图像与物体大小有什么关系？
3.图像与物体的关系是什么？
4、它们的连线与镜面有什么关系？
】老师：
刚才这位朋友说的对平面镜成像导入视频，化学是一门以实验为基础的科学，只有用实验来推测，才能科学地学习化学知识。
当我们设计实验来验证我们的猜测时，我们首先考虑的是选择什么样的设备？
（在做实验之前，我们需要制定一个实验计划，包括实验需要什么设备，如何进行，要观察什么，要记录什么。
2.图像的大小和形状等于物体的大小和形状。
3.像等于物体到镜子的距离。
(7)实验反思：
（8 分钟） 1. 你们小组在实验中最容易犯的错误在哪里？
在哪些方面容易出现较大偏差？
2. 实验过程中你们组发生了什么意外情况？
您对这种现象有何解释？
（八）游戏巩固（5分钟） 为了加深同事对平面镜成像特性的印象，我们来玩一个小游戏：
班主任准备了一面大平面镜（赶紧装好道具）。 如果我邀请一个朋友在穿衣镜前拍照，我应该如何处理他的形象？
最好请朋友推荐一个长得像大象的朋友（根据朋友的推荐找），看镜者会在镜子前做一些动作，请朋友判断朋友的表现是否谁播放的图像符合平面镜的成像特性。
（或用字母F）两位小伙伴在中学生游戏活动表演中有没有不符合平面镜成像特点的表演？
并强调哪一个不符合平面镜的成像特性。
中学生和班主任评估游戏表现。
(9) 扩充（视时间而定，时间不够可以删除） 刚才我们研究探索了平面镜的成像特性。 有什么发现？
这个发现能让你产生什么样的奇思妙想。
科代表班主任--------顺--------这里--------切--------开------科代表