本节分为三个教学蓝筹股:(1)通过实验探究平面镜成像的特性平面镜成像实验视频教学,(2)了解实像是如何产生的,(3)了解平面镜成像的一些应用。1．实验探究过程设计中学生对平面镜很熟悉。可以通过节国图“桂林山水。将平面镜的概念进一步拓展。同时中学生能领略大自然之美。在平面镜成像实验探究中。要解决两个问题:一是把握平面镜成像的特性。二是要学习实验探究的基本思路。这个探究是中学生碰到的第一个比较完整的科学探究。科学探究是须要学习的。这个探究在整个高中数学探究性学习中起示范作用。因而。教科书中对探究过程的表述比较完整。详尽。(1)创设情景。提出问题中学生对虚像与实像的概念比较模糊。常常会形成误会平面镜成像实验视频教学,同时中学生对于平面镜所成实像的大小以及像距经常存在前概念上的错误。这是探究的起点。课堂上。让中学生观察自己在平面镜内所成的像。并对成像的大小提出见解。通过观察。好多同学会像小聪一样。得出像比物小的看法。老师可以像小明那样把手放到穿衣镜上。得出不同的结果。在此情景下。中学生形成认知冲突。提出平面镜成像究竟有哪些规律的问题。(2)设计实验。进行探究拟定计划与设计实验是本节课的重点。要让中学生展开想象的翅膀。
通过讨论。确定实验器材。制订实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导。这样做可充分调动中学生思维的主动性。使中学生思路愈发清晰。实验更有兴趣。实验阐述更有创造性。使中学生有了勇于思索。勇于探求。勇于创新的精神。用玻璃板作平面镜。用相同的物体与像进行比较。通过视觉和嗅觉来感知实像。是这个实验设计的三个极巧妙之处。怎么让中学生想到这种技巧。是设计探究的关键。教科书中。在实验中发觉问题。中学生讨论交流。以对话为路标。来经历这个设计过程。探究中。应当让中学生把蜡烛起码换一个位置。再重做一遍实验。这样要求的目的。是为培养科学心态。以免因为为了节约时间而忽视必要的实验环节。长此往年。会使中学生养成不良的研究习惯。或产生以偏概全的片面的思维方式。(3)剖析与论证。提出新的推测与假定在中学生对若干次实验推论进行剖析时。要引导中学生感知对称之美。提出关于物距和像距的推测。进行探究。中学生的探究活动。由于具有示范作用。所以要求中学生按探究的环节进行。为了使中学生通过动手实验。自己总结出规律。班主任要积极引导中学生讨论交流。帮助中学生制订探究的计划。(4)推论通过探究活动。要求能总结出平面镜成像特性:①像与物体大小相同。
②像和物体到镜面的距离相等。(5)实验探究中的几点说明找出物体在平面镜中所成的像的位置。是中学生探究出平面镜成像特性的关键。实验时选用的玻璃要薄些。假如用厚玻璃做这个实验。可能会见到两个不重合的像。为了确切总结出“物像等距的特性。可以在纸上事先画好座标。这个实验也可以用两个相同的红色围棋子来做。把一张白纸的半边涂黑铺在桌面上。把一个围棋子置于玻璃板上面纸的白的半边上。玻璃板后边就出现清晰的棋子的像。另外拿一个棋子置于玻璃板后边。联通这个棋子。直至看起来它跟像完全重合。这样做实验更为简便易行。中学生都可以做好。【】