高中化学实验题总结
化学班主任教学通过演示实验，可以迸发中学生学习数学的兴趣、培养中学生实事求是，严肃认真的科学心态和科学的学习方式，以下是小学数学实验题总结，希望你们喜欢!
高中化学实验题总结篇一
化学学是一门以观察、实验为基础的学科，化学实验对于构建化学基本概念、基本规律，引出数学公式以及加深对它们的理解，有着不可取代的作用。化学实验又是培养中学生实验技能和良好的实验素质的主要手段。化学实验的教学有其自身的特性，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学疗效的好坏，因而化学实验在数学教学中起着至关重要的作用。并且农村学校因为种种缘由，化学实验教学大多只能逗留在传统的教学方式上。
作为一名农村小学数学班主任，怎么抓好实验教学，是大多数数学班主任研究的课题。我觉得农村学校实验教学应结合实际情况，因材施教，因地制宜。
一、农村学校中学生的通常现况
在高中数学教学中,发觉约占三分之一的中学生普遍存在化学成绩上不去的现象,尤其是农村小学,这个比列更要大些。其中缘由归结上去大致有以下几方面。
1、学生生源差：因为多方面缘由,目前农村小学生源质量显著增长,多数中学生来自农村贫苦家庭,家庭经济条件稍好的中学生多数流动到了办学条件好的市区中学,而留出来的中学生,因为与自己同等的或则比自己还不如的朋友都离开了农村,导致的心里失落感造成她们心理的失衡,动力下滑，在学业上没有哪些追求和欲望。
2、家庭教育方面：父亲是小孩的第一任班主任，家庭教育的优劣将直接影响孙辈今后的发展。在广大的农村，因为中学生父母所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育却表现得让人不敢奉承，多种诱因引起家庭教育的失败，间接影响着中学教学质量的低下。
3、社会不良环境的影响：一个完整的教育体系应当是中学、家庭、社会三方面的有机结合，其中社会环境对儿子的影响不容忽略。社会上有一些高中都未结业的人去经商，赚了好多钱，发达了。因此，社会上便传开了“读书无用论”，对她们的学习形成了不良影响。好多中学生受网路的诱惑，迷上了网路游戏教科版初中物理公式总结归纳完整版，每晚借助课外时间去网咖玩游戏，有的甚至翘课去玩，熬夜到天亮。试想，这样的中学生还有哪些成绩可言。
4、学生内在心理：数学学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特性。在中学生学习的过程中,把学习当作包袱,处于被动的应付状态,欠缺独立学习的精神和习惯。不愿出席数学学习活动，对化学学习活动常呈对抗心理状态，对化学学习失去信心，沮丧沮丧,对学好化学缺少勇气和信心而自暴自弃,常年的失败,导致部份中学生舍弃数学学习。
二、加强化学实验教学的几点思索
按照目前化学实验教学的现况，须要做的工作还好多，既要巩固和建立演示教学，还要在中学生分组实验和课外实验上积极探求、大胆实践，把实验教学尽快推上新的台阶，及早弥补在实验教学上的空白，使演示实验、学生分组实验、课外实验互相推动、相互提升，共同服务于实验教学，可以从以下几个方面进行思索。
(一)做好实验预习、钻研教材，做好实验前的打算
首先，中学生实验前的打算。实验预习是保证中学生进行正确操作、获得正确结果、了解演示实验的前提。通过实验前的预习，让中学生明晰本实验的目的、原理、方法，列举实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能按照实验要求和须要记录的数据，设计记录的表格，这样在实验过程中以及观察演示实验时才能做到心里有数，目的明晰，进而提升实验的质量。
其次，班主任实验前的打算。要求实验前认真阅读钻研教材，了解中学生目前学习状况，了解实验中可能形成的各类现象存在的问题，了解所要做的实验依据的原理，采用的方式，安排的步骤。班主任还要按照实验的内容布置一些思索题，让中学生结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。
(二)明晰实验目的，教给中学生观察方式，培养中学生观察能力
农村小学中学生有其自生的特性，在学习上受家庭、社会各类诱因的影响，好多人对学习常常欠缺兴趣，降低了教育教学的难度。因此，在进行实验教学时，应争取运用好化学学科的实验特性，调动她们学习的热情，积极完成实验教学。刚开始实验教学时，中学生常常无所事事，置身事外，只是一个看客，甚至看也不知看哪些。这显然是实验的目的不明晰引起的。中学阶段对观察的要求主要有：能否有目的地观察，才能搞清观察对象的主要特点，认识观察对象所发生的变化及条件。
化学实验中，只有带着明晰的观察目的去观察，能够深入、细致、有效。为此，在实验过程中必需要紧紧围绕这个实验目的，积极地把中学生的观察活动引向正确的方向。要加强中学生“有意识的注意”使观察有明晰的目的。中学生有了明晰的观察目的，就不会是瞧瞧玩儿而已了。观察能力的培养是一个常年而艰难的过程，须要班主任有目的、有计划、有步骤地引导中学生,启迪中学生,注意对周围事物的观察,让中学生做生活的有心人,潜心思索、善于观察，激励她们观察的主动性。逐渐养成良好的观察习惯，产生良好的观察方式。让她们从"看热闹"到"看猫腻"。会看，就想动手做，参与到实验中来。
(三)建立和巩固化学演示实验教学
演示实验是指班主任在课堂教学中，为组织中学生观察、思考而进行的实验操作演示活动。演示实验的.直接目的是把数学现象复制一遍，让中学生亲眼目睹或自身感遭到化学现象的疗效，同时把形成这些现象的方式告诉中学生。它为中学生学习数学提供感性认识，是迸发中学生学习兴趣的有效方式。在整个演示实验过程中，班主任如不调动中学生的积极性、主动性，没有一点中学生的参与，这些演示实验其实也是可以使具象的东西具体化和视觉化，但中学生“视而不见”，“熟视无睹”就不见其效了。所以应强化演示实验中学生的参与度，把演示实验改变为老师、学生共同参与，协作完成。在演示实验中引导中学生积极主动地加入演示实验中，动手动脑，帮助老师或独立完成实验操作，向老师和朋友诠释化学课堂上的真我。另外只有在确保演示成功，目的才能达到。而决定演示成功与否的诱因是多方面的，首要的是把握实验的原理，捉住关键。假如演示不成功，中学生都会倍感沮丧，对老师的讲解不信任和丧失学习的兴趣。
演示实验的目的还在于使中学生对化学现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班朋友都看到，但是要认清楚。因而演示的现象一定要清楚、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度，使全班朋友足以认清。某些实验未能满足上述要求时，应让中学生“代表”靠近观察，之后由“代表”作实况报告。在教学中可能一节课要做几个演示实验，这就要求突出每位实验的重要性，如暂不用的仪器不要掏出来，以免分散中学生的注意力。对于不显著的现象可采取背景烘托和演示的方式，想方设法的使中学生观察到显著、清晰的现象。
将演示实验改为实生实验，培养中学生动手能力。针对化学实验器材的配备条件，充分借助中学生身边的物品，将个别课堂演示实验改为中学生实验，使个别化学现象、物理规律、物理公式经过中学生自己动手，在老师的指导下总结下来。即使中学生对所学的知识印象深刻、理解透彻，又能锻练中学生的动手能力，迸发学习兴趣。使她们倍感自己生活在自然科学之中，周围四处存在在着数学知识，提高了亲切感，易使她们接受知识和运用所学的化学知识去剖析研究周围的事物。
(四)探求并狠抓中学生分组实验
中学生分组实验似乎数目不多、次数有限,但它却是化学实验教学中的一个重要部份,
一个不可缺乏的重要组成部份，它对培养中学生的动手操作能力、实验剖析能力，对培养中学生潜心思索擅于思索的严谨治学的科学精神，团结协作、共同发展的科学心态，有着不可取代的重要作用。同时，分组实验的工作也非常繁琐，以至于让有的老师望而兴叹。这时，不怕麻烦，指导中学生做好分组实验，运用感官和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，作为班主任应给与适当讲解或演示。结合教学的实际情况，考虑到中学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行中学生的分组实验。
不同类型的中学生实验具有各自的特征，班主任应按照不同实验类型、目的、任务和要求，灵活地、科学地、创造性地采用最适合的教学技巧。实验课前必须有充分的打算，中学生通过认真阅读实验教材后，首先要明晰本次实验的目的和原理，须要检测的数学量、验证的推论、用到的公式等。其次是弄清要用到什么仪器，包括仪器的功能、调节、读数等，第三要清楚实验的过程、操作步骤、应注意的事项等，并让中学生通过预习设计出简明的实验记录和数据处理图表。做实验时尽量放手让中学生操作，不要对中学生限制太多，让中学生有充分的时间仔细操作、记录和思索。检测完毕后，拾掇好仪器，填写实验记录表格和实验报告。实验报告以简明为原则，必要时可以讨论。实验中要指出：遵循操作规则、爱护仪器设备、保证人身安全等。实验后的剖析总结，认真阅读实验报告，通过总结进一步巩固和提升中学生的实验技能，迸发做实验的兴趣和学习的积极性。
不仅做好演示实验、分组实验外，还应让中学生多做些家庭、课外小实验、调查走访。如制做密度计、简易体温计，制做门铃、音乐贺年片，完善家庭实验室、厨房实验室等。观察家庭电路、用家电名牌、会阅读说明书，调查浪费电能、水资源的情况及节能举措等。反正，化学班主任要做一个有心人，同时也要教育中学生留心观察，留心搜集生活素材，潜心动手，自力更生，能够基本解决器材不足的问题教科版初中物理公式总结归纳完整版，还能较好地举办实验教学了。
高中化学实验题总结篇二
本学期我任教八年级五到十班的数学教学任务，这一学期正式过去，使用人教版的新教材已快有一年，可以说紧张繁忙而有收获。新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中改变传统的教学模式，注意全面提升全体中学生的科学素质。总体看，我认真执行中学教育教学工作计划，转变思想，积极探求，改变教学方式，在继续推动我校“自主——创新”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新构想结合上去，转变思想，积极探求，变革教学，收到较好的疗效。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、新课程标准贯串了我的思想，走入了我堂
如何教数学,《国家化学课程标准》对化学的教学内容，教学方法，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为化学班主任要身置其中去迎接这些挑战，是我们每个班主任必须重新思索的问题。为此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明确的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程施行建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、精心备课全面了解和掌握新课程标准
通过学习我感受到新课程标准不同与往年的教学大纲，课前认真通读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读之后拟定具体的教学方案，在上每位一节课前，悉心打算、认真备课，充分了解中学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无打算之仗。从一学期的教学情况来看疗效较好，中学生的各项素养有较大的增强。新教材对班主任的教学技巧和教学内容等都没有过多的禁锢，充分彰显用教材教而不是教材，课前查阅大量的资料依据中学生的的基础制订教学计划、方案、教学设计等。新教材的第一年摸着石头过河，在教学中付出了大量的泪水。
三、加快课堂教学变革，探究式教学深入课堂
本学年我深知作为化学班主任应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于中学生主动探求的学习环境，把中学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都还能充分发展作为教学变革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间中学生之间相处互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写学案。积极进行了实验探求问题的实践。
四、狠抓校风认真落实教研常规
八年级中学生两极分化比较严重、部分中学生对学习丧失兴趣，非常是难度较大的数理两学科。大部份中学生因为是独生子女比较骄纵，少数中学生学习和纪律都很不好。对此，我加强校风，在班级里倡导一种认真、求实的校风，严厉批评剽窃作业的行为。与此同时，为了提升朋友的学习积极性，举办了学习大赛活动，在中学生中盛行一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对这些基础太差后进生，我找她们来，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟她们讲学习数学的重要性，跟她们讲一些有趣的数学故事，提升她们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评之后再加以鼓励，并为她们定下学习目标，时时督促她们，帮助她们;给她们进行课外补习。经过一个学期努力，绝大部份的朋友都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网收集资料，对各类资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的疗效。同时对中学生的作业批阅及时、认真，剖析并记录中学生的作业情况，将她们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方式，做到有的放矢。做好课后补习工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的中学生进行相应的补习，以满足不同层次的中学生的需求，防止了一刀切的弊病，同时加强了后进生的补习力度。对后进生的补习，并不限于学习知识性的补习，更重要的是学习思想的补习，要提升后进生的成绩，首先要解决她们心中，让她们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各类途径迸发她们的求知欲和上进心，让她们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦闷的事情。而是饱含乐趣的。因而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗鲁、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为她们自我意识力度一部份。在此基础上，再教给她们学习的方式，提升她们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生一般存在好多知识断层，那些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要非常注意给她们补习，把她们曾经学习的知识断层补充完整，这样，她们都会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会骤然降低。
五、创新评价，激励推动中学生全面发展。
如何提升中学生学习成绩，我把评价作为全面考察中学生的学习状况，激励中学生的学习热情，促使中学生全面发展的手段，也作为班主任反省和改进教学的有力手段，对中学生的学习评价，既关注中学生知识与技能的理解和把握，更关注她们情感与心态的产生和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注她们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的把握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定中学生少批评中学生。坚持以教学为中心，加强对中学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促使班主任严谨、扎实、高效、科学的良好教风及中学生严肃、勤奋、求真、善问的良好校风的产生。
本学期化学教学，虽积极认真落实中学教学常规，努力完成教学工作任务，仍有好多不足和困扰：怎么减少两极分化;如何更好的提升中学生学习兴趣;如何提升课堂教学效率等都值得深思。
中学数学实验题总结篇三
施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，培养中学生的实践能力，各校都加大了对实验的注重程度。又加之近些年提升了中试题中化学实验部份的分值，进而导致了各校的高度注重。通过三年的探求和总结，可以看见如今我校班主任在数学教学中对实验探究的注重程度都有所提高。中学生的实验操作能力也较前几届有所提高。这对提升我校数学的教学质量，培养中学生的能力，有着挺好的推动作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉中学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对实验注重不够，也反映对中学生在这方面的要求不到位。因此，应改进教学技巧，及时采取举措，以提升中学生的实验操作能力和
实验素养为教学的出发点。
一、实验教学中过程中学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：’
(1)在使用弹簧测力计时，有的中学生没有进行校零就直接使用;测拉力时没有作匀速直线运动就读数;校零时不在使用位置上。
(2)用烧杯测水的容积时拿在手里读数，但是读数时视线没有与凹形海面相平，甚至烧杯都没放平就读数。
(3)在使用电压表和电流表时，没有试触就直接使用;不注意接合适的阻值。
(4)部份中学生不能正确联接滑动变阻器及判定电阻的变化情况。
2、操作不规范，如
(1)中学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，不是联通光屏呈接像，而是联通透镜去找像。
(3)联接电路的方式不正确;表的刻度盘没有正对观察者;没有排除电路故障的通常经验，有的甚至根本不会联接电路。
3、背实验和数据，违反实验事实。好多中学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验推论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如
(1)在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了推论。、
(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，部份中学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验;有的中学生把两侧的力臂仍然调得一样大。
(3)在测滑车架的机械效率的实验中，中学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速率、测内阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和容积的关系等实验中，背实验数据和推论的现象也较为普遍。
4·对自己的设计方案不去推敲其合理智，如探究动能与哪些诱因有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量;在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。
二、造成上述错误的诱因从上述现象可以看出，部份中学生在实验操作中比较盲目，缺少一定的实验操作技能。有的问题似乎存在某一部份中学的中学生或某些中学生头上，但反映了我们一部份班主任在平常的教学中对中学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。班主任忽略了对中学生能力的培养与技巧的指导。其次是班主任在指导中学生备考操作时，让中学生动手的机会太少。班主任讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和推论让中学生记住。有的中学的班主任在指导中学生备考时规定太死，如用电压表、，电流表测内阻，测小灯泡的功率，测滑车架的机械效率，测平均速率，观察研究凸透镜成像实验，班主任先把一些数据给中学生规定好，让中学生按班主任事先构想的数据去做实验。这种做法扼杀了中学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于中学生的发展。、
通过这几次实验操作考试，我们也发觉有的中学的中学生整体实验操作能力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使中学生的实验操作能力有所提升，我们应强化实验教学，培养中学生的实验操作能力，培养中学生严谨的科学心态。只有这样就能培养出具有创新精神和实践能力的人。
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