＼实验教学＼
＼中国教育技术装备＼
新课程理念之一就是让学生积极参与教学
通过活动，学生可以学会如何学习，成为学习的主人。
该课程的一个重要特点是有大量实验，要求教师
不断改进实验教学方法，注重实验创新与探索，
对教材中的实验进行改造、拓展和延伸，激发学生的学习
激发学生实验兴趣，加强学生实验能力的培养。
巧妙设计有趣的实验，激发学习兴趣
好奇心是学生的天性，兴趣是学生学习的动力。
因此，教师应想方设法挖掘趣味因素，巧妙设计有趣的实践活动。
例如，在探究“沸腾规律”之前初中物理创新实验设计，可以做“纸锅烧水”实验。
一个小实验。学生在做之前不会相信纸锅可以烧开水，但是
做完实验后，我发现水很热但是纸却没有被烧着。
它满足了我的好奇心，激发了我探索沸腾规律的兴趣。
教学效果良好。
创新演示实验优化课堂教学
在传统教学中，学生对演示实验缺乏兴趣和积极性。
如果教学要求过高，往往达不到教学效果。
创新实验，引导学生自觉参与实验，激发学生探究
对体验的兴趣往往会收到事半功倍的效果。
声学测试：找一个瓶子，把手机放进去，然后
放入几个乒乓球来填满空间，并用插入玻璃管的塞子密封。
外面连接一根橡皮管，橡皮管的一端连接着一个大注射器；
手机拨打瓶中的号码；用注射器将瓶中的内容物慢慢抽出。
随着瓶内空气的减少，瓶中手机的铃声也逐渐减弱。
直到结束初中物理创新实验设计，一点声音都听不到，效果非常明显，学生们很感兴趣。
同时，我们了解声音传播的规律，例如“静摩擦”的概念比较简单。
摘要，课本上只是用手拿起瓶子来说明静摩擦力的存在。
如果你用画笔来演示，学生将会
如图1所示，将刷子放在桌子上，用力拉动刷子。
刷子虽然静止，但向左弯曲，表明静摩擦力的方向是
往左边走，把抽象的变成直观的，减轻负担，提高效率。
加强探索性实验提升学生能力
指导学生根据实验目的和原理设计自己的实验
该项目能有效培养和锻炼学生的实验能力，
在整体操作的过程中，他们的创造性思维得以发展。
削尖铅笔的一端，用拇指握住铅笔的两端，轻轻地
轻轻挤压（压力均匀），感觉拇指接触笔尖的疼痛感大于笔尖的疼痛感。
尾部接触拇指；如果你再次挤压它，你可以感觉到相同的接触端（受
同一受力面积的拇指疼痛加剧。
压力的影响与哪些因素有关？
在讨论电阻大小因素时，由于学校实验室只有一个电阻，
所以他们只能演示实验，这意味着学生失去了自主性。
课前，作者要求学生自己准备一些设备，例如
用长度、粗细相等的铜丝、铁丝、镍铬合金丝等制成“电阻器”。
演示者”，以便进行探索性小组实验。
动手动脑，不仅可以培养你的动手能力和观察能力，还可以激发你
发展学生的思维，使他们能够充分享受自主学习、协作学习的学习体验，
探索学习成功的乐趣。
开展课外实验深化课堂教学
教材中有很多家庭实验室，是课堂教学的延伸。
有利于提高学生的综合素质，使学生能够积极
动动脑子，激发学生的潜在创造力。教师可以结合教学材料
内容，让学生利用可乐瓶、细铁丝、
铁片、玻璃片、弹簧、乒乓球、硬纸板、小木板等。
材料，制作“小火箭”、“弹簧秤”、“热风车”、“针孔相机”
“机器”和“潜望镜”加深对课堂教学的理解，积极学习。
充分利用它，使学生的观察思维能力和动手能力得到进一步加强。
分析问题、解决问题的能力得到充分锻炼，创新能力也
此外，微物理实验室还可用于扩展
课堂教学，如探究灯丝电阻与温度的关系。
总之，创新是时代的要求、发展的召唤。
为了提高学生的科学素质，必须改变现有的实验教学观念和形式
我们将在已有经验的基础上，不断改革、探索、创新，
培养高素质人才，贡献自己的力量。
（作者单位：河北省迁安市菜园中学）
为了提高学生学习物理的兴趣，提高学生的综合素质，物理实验改革势在必行。1）巧妙设计有趣的实验，激发学习兴趣。
1）创建有趣的演示实验，优化课堂教学；2）加强探索性实验，提高学生能力；3）开展课外实验贝语网校，深化课堂教学。
图1
初中物理实验教学创新设计
马洪新