为了保证事情或工作高起点、高质量、高水平地开展，往往需要事先制定一个具体、详细、有针对性的计划。计划是书面的计划，是具体行动的详细实施方法和步骤。一份优秀的计划书有什么特点？又该如何撰写？以下是小编精心整理的一份计划策划范文，仅供参考，欢迎阅读。
初中物理创新实验设计方案（上）
单位：孔滩镇初级中学 姓名：项梅
1. 实验名称：洋红色分子在水中的扩散
2.实验药物及器材：碱性品红，蒸馏水，100ml烧杯，药勺
3.实验步骤：
1. 将约80毫升蒸馏水倒入烧杯中。
2、用药勺取少量（约1克）碱性品红，轻轻倒在水面上。
3.静置片刻，观察现象。
4.实验现象：
1、水中出现一缕缕“丝线”，并不断延伸，即品红分子逐渐向水中膨胀。
散落的洋红色分子留下的“足迹”（此时洋红色分子尚未扩散均匀）。
2. 最后，红色品红会均匀地充满整杯水（此时，品红分子已经扩散
制服）。
5.实验结论：
1. 物质（大部分）确实是由微小的分子组成的 2. 分子在不断扩散 6. 设计方案：
这个实验来自七年级课本第51页。书中以蔗糖为例介绍了细胞中存在的物质：将蔗糖加入水中，过一会儿蔗糖就“消失”了，水变甜了。原因是大部分物质都是由分子构成的，蔗糖的“消失”是组成蔗糖的分子扩散到水分子之间的缝隙中。课本在文字旁边用图解的方式展示了扩散的过程和结果。
我利用“品红色分子在水中的扩散”现象来代替课本上的讲解和作图过程，这种改进和创新有以下优点：
1. 让抽象、微观的过程具体化、“视觉化”
2. 使教科书枯燥单调的讲解变得生动活泼
3.将图片的假静态过程转化为真实物体的真实动态过程
4.为学生学习九年级化学“分子和原子”内容打下良好基础
5.帮助学生树立“世界是宏观的，也是微观的”辩证唯物主义
主义的观点。
初中物理创新实验设计方案（二）
初中物理创新实验设计方案
实验名称：自制潜艇实验目的：探索如何控制沉浮
设计思路：随着新课程改革和教材的修订，我们需要改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学来提高学生的观察、探索和创新能力。在教材科学版八年级物理教材第十章第四节《沉浮》中，有一些小实验，探讨如何控制沉浮。由于教材中动手实验中的试管是透明的，作为演示实验不方便学生观察，实验现象也不明显。这就要求我们在教学时充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进和创新，这样既可以帮助学生理解，又可以提高学生的学习兴趣。于是，我想到利用气球来完成沉浮实验，加以改进，为我们的物理课堂增添光彩。
实验器材：一个气球，一个注射器，一个自行车气门芯，两根吸管，一个胶皮塞，一根铁钉，一个大烧杯，清水。
实验步骤：
1. 取一个橡胶塞，用钉子在上面打两个孔。
2.取两段一定长度的吸管，插入橡皮塞的两个孔中。
3.将阀芯的一端套在注射器上，另一端套在橡胶塞上的吸管上。
4.将气球套在橡皮塞上，并将气球连同橡皮塞一起放入装有适量水的大烧杯中。
5. 从注射器抽取空气并观察气球如何运动。
6.给气球充气，观察它如何运动。这将让你清楚地了解如何控制下沉和漂浮。
实验创新：
1、彩色气球：可以使实验现象更加明显，学生观察得更清楚。
2、材料易得：实验材料都是生活中常见材料，易得，且价格便宜。
3.简单实验：
实验装置简单，操作方便，实验时间短。
实验说明：
1、橡皮塞上的孔不宜太大，以免漏气。
2.避免吸管与气球接触，以免气球爆裂。
3.将橡皮塞紧紧地套在气球上，以防止漏水。
初中物理创新实验设计方案第三部分
第三届湖北高校生物物理实验创新设计大赛设计方案（终稿）
1. 竞赛主题：
“物理改变生活，创新成就梦想”，本次大赛设置两个竞赛主题（涉及基础、应用），参赛队伍可选择其中一个主题进行作品设计。
2. 竞赛主题
1. 基础主题：温度测量
工作要求：
1）突出作品设计的物理思想和原则；
2）设计的科学性、方法和技术的创新性；
3）操作简单、测量精度高、便于教学演示；
主要评审标准：
1）作品设计理念体现的物理思想与原理的运用；
2）独特之处（巧妙、新颖、独特的设计，创新的方法和技术）；
3）测量精度高。
2. 应用主题：热能利用
工作要求：
1）突出作品设计的物理思想和原则；
2）设计的科学性、方法和技术的创新性；
3）操作简便，性价比高，实用性强，易于推广。
主要评审标准：
1）作品设计理念体现的物理思想与原理的运用；
2）独特之处（构思巧妙、新颖、独特，方法和技巧有创新，具有艺术感染力）；
3）科学性、有效性（检测效果、防护效果）、实用性（操作简便、性价比高、能解决实际问题、易于推广）。
三、竞赛题目说明：
凡围绕大赛主题，运用物理原理、物理效应、物理方法与技术，设计热能应用领域自主创新作品的大中专学生均可参赛，不得使用老师、研究生科研成果参赛，不得抄袭他人科研成果与作品。所有作品须有自己的设计思路，体现创新方法与技术。凡是参加过其他大赛的作品，一经发现，取消参赛资格。
初中物理创新实验设计方案第四部分
初中物理创新实验设计方案
良峪乡中心学校李云诗
实验名称：气球爆破实验实验目的：证明大气压的存在
改进原因：验证大气压存在的实验是大气压课上的一个重要实验，老师经常做的实验是盖杯实验（也是小学性质的），目的就是为了证明大气压的存在。这个实验有两个缺陷：一是有些学生认为水润湿纸板后粘在杯口上，不能证明是大气压；二是纸板与杯口密封性不好，容易脱落。为此，我做了以下创新：利用常温常压下膨胀的小气球，再借鉴第二章声学现象中提到的真空钟实验，利用该装置建立局部真空环境初中物理创新作品，然后换气球来验证大气压的存在。设计思路：随着新课程改革和教材修订，需要改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探索、创新能力。 在八年级物理课本的第九章第四节大气压中，有一些小实验来证明大气压的存在。由于大气压对于学生来说非常抽象，难以理解，因此我们需要充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进和创新，这样可以帮助学生理解，增加学习兴趣。于是，我想到了气球爆炸实验来给我们的物理课增光添彩。
实验器材：小气球（气球不宜太大，否则可能会爆不破，气球最好是有颜色的，比如红色、蓝色等）、钟罩、真空泵、导管。
实验步骤：
1. 在室温下给彩色气球充入适量的空气，让其膨胀。
2. 将充气的气球放入钟罩内，然后打开真空泵，抽出钟罩内的空气。
3、观察小气球形状的变化。
4、可以看到小气球慢慢变大，真空泵工作一定时间后，可以看到气球内部爆炸，这证明了我们生活中大气压的存在。
实验创新：
1. 利用气球爆炸：学生小时候都玩过气球，也有过气球在嘴里被吹爆的经历。但这个实验可以利用大自然的力量——压力，让气球自己爆破。学生可以根据自己的亲身经历，比较不同气球爆炸的原因初中物理创新作品，从而引起学生的共鸣，让他们更快地接受新知识。
实验说明：
1、实验中使用真空泵，实验指导老师必须提醒学生安全操作。
2.气球不宜太大，吹进气球的气量要适当。吹气过多会导致测试时间过短，学生来不及观察气球形状变化就看到气球在里面爆炸；吹气过少会导致测试观察时间过长。