6 高中数学教学工作总结
总结就是对一定阶段的有关情况进行分析研究，并作出具有指导性推论的书面材料。 它可以让我们更有效率。 我们一起认真写总结吧。 你想知道如何写摘要吗？ 以下是小编为您搜集的6条中学数学教学工作总结。 欢迎您分享它们。
高中数学教学工作总结1
回顾刚刚过去一个学期的教学，我深感教学过程中存在太多的错误。 我将其总结如下。 我希望借此机会理顺自己的教学思路，指导今后的教学。 班主任会给我一些参考，让我在以后的教学中少走弯路，更快更好地融入中学教学。
高中生和小学生有很大的区别。
首先是年龄的差异。 小学生正处于青春叛逆期，小学生相对更加成熟。 所以学会和高中生、初中生沟通是很有必要的。
二是中学生整体学习要求差异很大。 中学生普遍以学习为导向，因此在课堂上，教师将更多的时间花在如何开展知识教学上，而不是花过多的精力在组织教学和维持纪律上。 有的中学生初中毕业后就参加工作，对学习的要求太高，上课时容易出现撒尿、说话等影响教学的事情。 因此，小学课堂应投入一定的精力来组织教学，保证高效的课堂。
三是思维方式的差异。 中学生主要以形象思维为主，小学生以具体思维为主。 这就决定了中学课堂应该更多地联系生活，让中学生体验生活中的例子，让中学生有思考的物质基础。 只有这样才能更好地消化课堂上的知识，提高课堂效率。
四是中学生学习自觉性不同。 中学生的学习意识较低，而小学生的学习意识相对较高。 因此，在中学生的学习中，教师不仅要安排好学习内容，更重要的是要落实好学习内容。 布置的作业一定要测试，要求的东西一定要及时抽检或者综合测试。
中学数学教学工作总结2
课程改革和新《课程标准》实施以来，为全面实施素质教育，培养中学生实践能力，各学校加强了对实验的重视。 另外，近年来期中考试数学实验部分的分数有所提高，引起了各学校的高度重视。 通过三年的探索和总结，我们看到现在我校班主任在数学教学中更加注重实验探究。 中学生的实验操作能力较往届也有所提高。 这对于提高我校数学教学质量、培养中学生能力有着很好的促进作用。 但在实际教学过程中，我们仍然发现中学生的实验操作存在一些问题。 体现了我们在日常教学中对实验重视不够，也体现了对中学生这方面的要求不到位。 因此，应提高教学技术，及时采取措施，以提高中学生实验操作能力和实验素养作为教学的出发点。
1.实验教学中学生面临的一些典型问题
1、基本工具使用不当。 主要症状是：
(1)一些中学生在使用弹簧测功机时，没有进行校零就直接使用； 测量张力时，它们读取时不进行匀速直线运动； 调零时，它们不在使用位置。
(2)用烧杯测量水的体积时，握在手中读数，但读数时视线与凹形海面不齐平，读数前烧杯甚至没有放平。
(3)使用电压表、电流表时，直接使用，不要触摸； 不注意合适的电阻值。
(4)有些中学生不能正确连接滑动变阻器并判断阻值的变化。
2、操作不规范，如
(1)中学生没有按照实验要求进行操作，操作时设备的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，连接成像的不是光幕，而是连接寻找图像的透镜。
(3)电路连接方式不正确； 手表的表盘没有面向观察者； 没有常见的排除电路的经验，有的甚至根本不连接电路。
3、死记硬背实验和数据，违反实验事实。 很多中学生一开始就在实验册上填写相关内容，根本不看设备，甚至先填写实验推论和数据，然后再做实验。实验数据与实验完全不符。填写的数据，例如
（1）在观察凸透镜成像的实验中，我在试卷上填写了推论，但根本没有得到清晰的图像。 ,
(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，有的中学生在做实验前先将数据和结论填入记录中； 有的中学生还把两边的力臂调整到一样大小。
(3)在测量滑轮架机械效率的实验中，中学生死记硬背数据和结论的现象尤为突出。 此外，在测量变速直线运动的平均速度、测量内阻、测量小灯泡的功率、探索同一物质的质量与体积关系等实验中，回溯也很常见。关于实验数据和推论。
4、不去思考自己设计方案的合理性。 例如，在探索动能和哪些激励相关时，你没有严格按照要求使用高度作为控制变量； 你也不注意在其他问题上保持“其他数量不变”。
2、出现上述错误的原因
从上述现象可以看出，部分中学生实验操作比较盲目初中物理机械效率教学设计，缺乏一定的实验操作技能。 有些问题看似存在于一些中学生身上，或者是一些中学生身上，但这反映出我们的一些班主任在平时教学中并没有对中学生进行实验操作技能的训练，而是为了实验操作测试而做的。 实验。 班主任忽视了对中学生能力和技能发展的指导。 其次，班主任指导中学生备考时，中学生做的机会太少。 班主任讲得太多，整理得太多，有意识地提供一些数据和推论供中学生记忆。 有些中学班主任在指导中学生备考时有严格的规定，比如用电压表、电流表测量内阻，测量小灯泡的功率，测量滑轮架的机械效率，测量平均值等。速度、观察和学习凸透镜成像实验，班主任首先给中学生规定了一些数据，让中学生根据班主任事先设想的数据进行实验。 这种做法扼杀了中学生思维的独立性和灵活性，在实验操作中养成依赖性和封闭性，不利于中学生的发展。 ．
通过这几次实验操作测试，我们也发现一些中学生具有较强的综合实验操作能力，这与平时的教学和后期培训密不可分。 为了在今后的教学工作中提高中学生的实验操作能力，应加强实验教学，培养中学生的实验操作能力，培养中学生严谨的科学态度。 只有这样，才能培养具有创新精神和实践能力的人才。
高中数学教学工作总结3
一个学期，在中学的工作安排下，我还担任了一名初中数学老师。 过去的一个学期，在中学领导的关心和支持下，我竭尽全力做好各项工作。 具体总结如下：
1、教学工作
在教学工作中，根据中学的工作目标和教材内容，了解中学生的实际情况。 通过研究教材、研究具体教学方法，我们制定了可行的学期工作计划，为整个学期的化学教学工作制定了目标和方向。 ，保证了整个教学工作的顺利进行。
在教学过程中，中学生是主体，让中学生学好知识是教师的责任。 因此，教学前要贯彻落实《九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真研究教材，研究中学生掌握知识的方式。 通过钻研教学大纲和教材，我们不断探索和尝试各种教学方法，并采用了教学实验课题“如何培养学生的创新能力”。 积极开展教学改革。 积极参加市教研室和中学组织的教研活动。 通过考察学习、外出听课等教学活动，学习相关教学经验，提高自己的教学水平。 通过利用网络资源和各种相关专业书籍、报刊了解现代教育的发展趋势，拓宽教学视野和思维。 艺术需要个性。 没有个性就没有艺术。 教学中尊重孩子不同的兴趣爱好、不同的生活经历、不同的表达方式、技能等，让他们发展出自己不同的风格，而不是强求千篇一律。 艺术的魅力在于审美个性的独特性。 艺术越独特，就越美丽。 越多的人能够发现独特的美，他们的审美能力和创造力就越强。 因此，在学校数学教育中，我们自觉地以中学生和班主任为主导，通过各种游戏、竞赛等教学方式，充分调动他们的学习兴趣和积极性。 让他们的天性和个性自由、健康。 让中学生发展视觉、听觉、触觉等方面的创造性思维方法，并能在艺术创作时自由运用。
2、举办第二班，因材施教，做好学生培养工作。
抓好第二课堂，实施识字教学。 我们根据我校中学生的基础，筛选出对化学有兴趣和特长的中学生，组织他们到第二课堂进行培训。 他们根据年龄、基础等分为化学兴趣班、中级班和创意班初中物理机械效率教学设计，根据实际情况采用不同的计划、步骤、技巧进行有效的培训和教学。 经过一个学年有计划、有步骤的训练，中学生的身体素质有了很大的提高。 在中学的支持下，建成了学校独有的化学系，我校中学生的数学获得了较高的评价。 并在精神上支持我们的做法。 并且在一定程度上改善了我校的学习氛围。
在这学期的工作中，通过与朋友们的共同努力，我校化学水平得到了提高，取得了一定的成绩。 但在教学工作中，我还存在不足，还需要继续努力，提高自己的能力。 希望我们在下一学年做出更大的努力，提高我校中学生的数学水平，营造校园文化氛围，推动我校素养教育的发展！