CLC 编号：G63 文档代码：A 文章编号：1672-3791 (2014) 03 (c)-0174-01
如今，全球经济快速发展，一个国家要想跟上发展的步伐，必须依靠强大的科技力量。 当代中学生作为21世纪的中坚力量，对我国未来的发展发挥着重要作用。 只有提高中学生的科学素质，才能推动社会的进步。 小学数学是一门能够提高中学生科学素质的学科，加大学校数学教学中如何提高中学生科学素质的研究对于中学生的发展具有重要意义。
1 科学素养是什么
顾名思义，科学素养是科学知识、科学方法和科学精神的综合体。 要使中学生具备科学素养，就必须帮助中学生掌握科学知识，打下坚实的科学基础。 中学生的科学素养关系到他们未来的发展。 科学教育不仅可以使中学生获得知识和技能，而且可以培养他们的科学思维，提高他们的科学素养。 为此，班主任在数学教学中必须培养中学生健康、积极的情感体验，使他们得到全面发展。
化学与科学密切相关，它涉及大量的科学知识，因此化学教学可以培养中学生的科学素质。 班主任上课时不能片面指出考试结果，而应培养学生的探究精神，让他们学会自己思考、自己寻找答案。 这样才能达到数学教学的根本目的。
2 数学教学中存在的问题
2.1 中学数学装备严重缺乏
由于资金或其他原因，许多小学难以购买完整的实验设备，也难以为中学生提供实验和操作的平台。 除此之外，化学课如果没有实验，也会增加班主任上课的难度。 而一些中学生由于没有得到及时的操作和实验，在做题的过程中无法理解，从而逐渐放弃了化学这门学科。
2.2 中学生本身对化学缺乏兴趣
很多中学生觉得学校数学有一定的难度，学习有一定的困难，于是就形成了胆怯的心理。 据悉，加上学校、班级学习风气不好，中学生受到了不良影响，逐渐失去了学习数学的信心和兴趣。 也有一些中学生，因为对化学不感兴趣，或者是学习基础不好，而班主任没有正确引导，所以在学习数学时遇到了很大的困难。
2.3班主任素养不够高
一些班主任的专业技能不够，甚至不能满足教学的需要。 也有一些班主任只采用“填鸭式”的教学方式进行讲解，课堂上与中学生没有充分的沟通，直接影响了教学的效果。
3 加强分校数学教学科学素质培养的分析
3.1帮助中学生打牢基础
提高中学生的科学素养，必须注重基础知识的教学。 中学生只有正确认识化学、掌握科学知识，才能真正提高科学素养。 班主任要引导中学生独立思考，鼓励他们做出科学的判断和解释。 知识分为几种不同的方式。 第一种是陈述性知识，即事实性知识、表面性知识，如杠杆的形态特征、分类等。 第二个是程序性知识中学物理学科网首页，也称为原理性知识，它指出为什么和如何，例如感应电压是如何形成的，或者交流发电机如何发电等等。 同时，第二类知识比较复杂，中学生可能无法理解。 班主任应对知识进行分类筛选，然后利用多媒体教育手段，加强科学知识的连续性。 比如原子化学，比如α粒子的散射实验、裂变等，这类知识比较具体，可以用计算机制作动画中学物理学科网首页，让具体的东西更加直观。
3.2 加强化学实验
通过实验，还可以培养中学生认真、认真的科学态度。 据悉，该实验除了为中学生提供具体形象、生动感性材料外，还提高了中学生的实验技能。 班主任要合理利用实验，大力提高中学生的科学素质。 班主任不能直接告诉中学生答案，而应该让中学生在设计和探索的过程中找到答案、举一反三。 实验可以分组进行，也可以单独进行，在生活和学习中选择合理的研究课题。
例如，班主任可以让中学生在实验室选择仪器设备来测量台车车架的机械效率。 首先，我们应该引导中学生分析影响台车车架机械效率的原因。 其次，指导中学生操作、实验。 最后让中学生评价该实验的缺点，（1）最容易操作的装置。 (2)最简单的装置。 (3)设计最好、偏差最小的装置。 评估时，不要轻易拒绝设计。 通过这种方法，中学生不仅了解了如何测量台车车架的机械效率，而且掌握了独立思考和探索的能力。
3.3 数学科学与生活紧密联系
上化学课时，如果只是一味地讲解教材内容，会让中学生感到无趣。 数学科学也与生活密切相关。 班主任应找到更多化学与生活密切相关的例子，让中学生认识到生活中处处有化学。 首先，建立化学实验小组，引导中学生结合学科知识做出简单的数学模型。 在此过程中，要注重培养中学生团结协作、尊重事实、不断探索的精神。 另外，我们还可以为中学生提供一些与数学相关的报刊杂志，鼓励中学生搜索与化学、科技相关的网页。 目的是拓展他们的视野，培养他们的科学精神。 最后，班主任还将数学发展史、物理学家的故事和传记引入教学课堂，让中学生更详细地了解化学知识，帮助他们养成正确的科学情感和价值观。 除此之外，班主任还可以带领中学生参观一些科普展览馆或自然博物馆，或者参与与化学现象相关的社会实践活动，极大地丰富了中学生的科学知识。
3.4注重培养中学生的社会责任感
在化学学科中，涉及到很多与社会和生活相关的知识，例如：温室效应、臭氧层破坏、能源危机、空气污染等等。 为了将这种知识延伸到社会问题上，班主任不仅要在教学中渗透相关科技知识，更要开阔中学生的视野。 例如，班主任应充分挖掘课本中与社会、技术相关的实验、插图、阅读材料等知识点，向中学生介绍有关STS的知识。 在此过程中，班主任需要选择合理的教学切入点，充分结合STS化学知识。 举个简单的例子，班主任在介绍洪水波中的面波时，必须结合我国洪水多发区和美洲洋海啸的内容，向中学生解释为什么这些面波破坏力最大。在浅层强地震中。 这丰富了中学生的知识，增强了他们对社会的关注。 据悉，在学习了电磁感应现象后，我们会向中学生介绍一种“动圈麦克风”，还可以讲解他们感兴趣的“鼠笼发电机、磁悬浮列车”等。
4 尾声
随着素质教育的不断深入，小学数学教学的目的越来越注重中学生的全面发展。 良好的科学素养有利于促进中学生科学思维和科学方法的发展，也能培养中学生积极的科学精神，对中学生的未来发展具有深远的意义。