本节内容为民教版数学八年级教材第1卷第10章第3节“物体升降的条件及应用”。 本章内容主要讲压力的相关知识。 本章内容与实际生活密切相关，符合新课标的基本理念-----“从生活到数学，从数学到社会”，培养中学生的意识学习和使用。 “物体的沉浮条件及应用”部分包括两个重要的知识点：一是通过受力分析探索物体的沉浮条件；二是通过受力分析探索物体的沉浮条件； 二是利用物体下沉和漂浮的情况来讲解货机、潜艇、热气球和飞艇的工作原理。 本课是在学习上述压力概念和阿基米德原理的基础上展开的，通过以下内容可以形成完整的压力知识体系。 本节知识紧密联系压力、重力、两力平衡、密度等知识，是热学知识的综合应用。 此外物体的浮沉条件实验，物体的下沉和漂浮状态在现实生活中也被广泛应用。 通过本课的学习，学生可以深刻理解化学的重要性，激发他们对科学知识的兴趣。 本节内容先通过物体浮、悬浮、下沉的示意图来引出物体升降的情况。 根据前两节的内容，中学生利用第一章中的力的知识更容易得出正确的推论。 在此基础上，解释压力的应用就会容易得多。 要点： 1、认识沉浮现象，探索物体沉浮的条件。 ，借助物体的下沉和漂浮情况，讲解货船、潜艇、气球和飞艇的工作原理。 难点：分析物体浸入液体中所受的力，比较压力和重力的大小，探索物体密度与液体密度之间的关系。
在我任教的农村学校，中学生之间存在着较大的差异，两极分化的现象非常明显，这给我的教学带来了困难。 因此，在教学设计、课堂教学、中学生活动安排等方面需要照顾好基础薄弱的问题。 对于学生来说，我们也应该让接受能力强的朋友在思维上有提升的空间。 在这节课之前，中学生已经学习了阿基米德原理，对压力的方向和浮力的大小有了一定的了解。 而很多中学生潜意识里觉得重的物体一定会下沉，轻的物体一定会浮起来。 很多中学生由于早年的生活经历和错误的感性认识，干扰了他们的主观想象，自然会影响他们的推理。 因此，如何让中学生科学地看待问题、思考问题，不受主观想象的干扰，也是教学的重点。 ，知道物体的盛衰，根据物体的盛衰来判断物体的盛衰。 1.知道物体的漂浮和下沉可以通过改变物体上的压力或重力来控制。 过程和方法： 1、通过分析拉力示意图，得到物体上浮和下沉的条件。 ，通过公式的推论，得到物体的浮、沉、浮、浮与浸入液体密度的关系。 ，通过获得的物体下沉和漂浮的情况，讲解货机、潜艇、气球和飞艇的工作原理。 ，通过研究货船、潜艇、气球、飞艇的沉浮，提高中学生对化学的兴趣。 通过示范实验、实例以及引导与探索相结合的方法，激发中学生的学习兴趣。 教师精讲、学生多实践，体现了中学生为主体、教师为主导的教学原则。
，用类比的方法引导中学生发现问题、自主学习，进而体验自主获取知识的乐趣。 在我创造的化学环境中，中学生通过观察、实验、归纳等活动，主动获得必要的感性知识，充分发挥中学生的主观能动性。 让中学生实现从“学”到“知道如何学”、从“要我学”到“我要学”的转变，让中学生真正成为课堂上真正的主人。 大脑、投影仪、黑板、烧杯、鸡蛋、盐、乒乓球、一些橡皮泥等等。我把这节课分为四个部分。 导出部分在几分钟内完成，主要是为了准备考试和引入新课程。 首先，给中学生播放《泰坦尼克号》撞上冰山的视频，启发他们思考“为什么一艘巨大的钢船可以漂浮在海上，而一颗钉子却必须落入海底？” ，引入一个新类。 第二部分是合作学习和探索新知识。 完成正式部分大约需要15分钟。 通过演示实验，将装有不同质量石子的乒乓球倒入盛有水的烧瓶中，观察实验现象。 将蛋黄倒入清水和浓盐水中，观察猪肉的位置。 这两个实验让中学生知道，物体的起伏取决于重力和压力的关系。 摆脱“重的物体一定沉，轻的物体一定浮”的错误观念。 列出物体浸入液体中的三种运动：漂浮、悬浮和下沉。 借助PP演示，引导中学生知道漂浮的最终结果是悬浮，下沉的最终结果是沉到底，而漂浮是相对静止的状态。
并得到物体的沉浮情况以及物体的密度与物体的浮沉关系。 主要是通过演示实验培养中学生的观察能力。 然后用15分钟左右的时间介绍压力具体应用的例子。 做演示实验，将橡皮泥揉成细丝、船状放入盛满水的杯子中，带领中学生观察橡皮泥的起伏。 提出问题，中学生分组讨论，班主任引导他们举一反三。 借助中空的方法，可以降低可以使用的压力。 解释货机是如何工作的。 提问：潜艇是如何实现海中漂浮和潜水的？ 介绍一下潜艇的结构。 解释一下潜艇的工作原理。 问：气球为什么会升到天上？ 列举日常生活中气球的例子，因为气球里面充满了氧气，并解释了气球和飞艇的工作原理。 第三部分是感受收获和课堂总结。 中学生用5分钟左右的时间汇报所学内容，总结本节课的内容。 让课堂保持轻松愉快的氛围，以“你还想知道什么？”结束课堂，让中学生带着问题来到课堂，带着问题离开课堂，让中学生始终能够保持积极求知的状态。 。 第四个环节，课内检查、巩固和升华，课堂练习时间约为6分钟。 实践是中学生理解知识、掌握知识生成技能的重要途径。 以ppt的形式给中学生讲解练习题，巩固练习。 之后布置作业物体的浮沉条件实验，上课时练习《物体上下沉的条件及应用》。物体上浮下沉条件下的漂浮：F=G《空心法》较大压力下悬浮》位移”潜水艇原理：通过在水箱中添加盐或排水，改变自身重力来实现升降气球、飞艇原理：通过改变二氧化碳的体积改变压力