1.清镇站街学校教学设计表项目平面镜成像讲师魏红时间2013年9月28日课程安排2课程标准要求1了解平面镜的成像特性，并用它来解释简单的现象。 2 了解平面镜的成像原理和实像的概念。 3.了解平面镜的应用。 4 介绍我国古代的平面镜，对中学生进行爱国主义教育。 学术状况分析 《平面镜成像》是八年级第二册第四章第二章的内容。 应用。 平面镜与生活密切相关，是中学生第一次接触“像”的概念，为“凸透镜成像”铺平了道路。 因此，它充当了过去和未来之间的纽带。 教学内容包括平面镜成像的特点、成像原理以及平面镜的应用。教学中以实验为主体，让中学生在真实的情况下进行观察和实验，直接获得
2、获取平面镜的成像信息，并从实验中得出结论。 让中学生感受成像原理，了解化学实验方法对化学学习和学会学习的重要性，进一步激发中学生学习数学的兴趣。 3D物体知识与技能 1.掌握平面镜成像的特点。 2.了解平面镜如何形成实像以及实像是如何产生的。 3.了解日常生活中平面镜成像的规律。 流程与技巧 1.通过对“平面镜成像特性”的探索，学会记录实验过程中的信息。 通过实验探索总结了平面镜成像的基本特点。 2.借助平面镜的成像特性解释一些简单的现象和问题。 3、在整个学习活动中，用实践激发中学生的学习意识和探究意识，从而达到培养中学生自主学习能力的目的。 4、必要时利用多媒体辅助教学的优势。情感心态和价值观1． 欣赏图片，让中学生展示大自然中的“平面镜”
3、“象”现象的对称、和谐之美，培养了中学生探索自然奥秘的兴趣和欲望。 2、培养实事求是的科学心态。 教学重点是平面镜成像的特点。 教学难点是平面镜成像的实验和实像概念的构建。教学方法 探究与经验相结合，适当的启蒙学习方法指导探究式教学 教学资源和媒体标尺、玻璃、玻璃支架、两根相同的蜡烛、比赛、平面镜 教学流程（第一课时） 教学环节教学内容/教师活动 中学生活动教学预设 借助多媒体播放平面镜成像介绍： 图片：街舞房、自然风光图片欣赏并发表自己的看法，使中学生对平面镜成像有一个总体的认识，感受大自然的对称与和谐之美。 激发中学生学习数学的兴趣。 教学环节教学内容/班主任活动中学生活动教学预设话题介绍到此
4、这些都是我们生活中可以看到的现象，结合中学生的实际生活，提出问题：这些现象是什么？ 平面镜的成像。 板书题目：平面镜成像 中学生看图并积极思考，通过“有趣的倒影”激发中学生的学习兴趣 《平面镜成像》使中学生从概念到应用的转变 1.了解平面镜、让中学生观察，他们都是平的。 它可以用来照亮人的“脸”和各种“物体”，而且它的形状与物体本身相同。 我们将这样的全身镜称为平面镜，在全身镜中出现的“物体”称为图像。 提一个问题：想一想，我们所说的平面镜只是我们生活中的全身镜吗？ 看图片并在现实生活中回答它们。 平坦的海面、玻璃表面、光滑的油漆表面都可以视为平面镜。 【板书】：平整、流畅、能成像
5、反射面称为平面镜。 2.探究平面镜成像的特点： 【提问】：让中学生观察自己在平面镜中的图像，并提出一些问题供中学生思考： 1. 是“平面镜中形成的图像的“脸”与你的脸一样大？ 2. 当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离会发生变化吗？ 远离还是亲近？ 3. 眨一下你的左耳，观察你在眨哪只耳朵？ 或者闭上一只耳朵（如：眼睛）看穿衣镜，然后观察穿衣镜中哪只眼睛是闭着的？中学生操作动手中学生通过全身镜观察自己的形象平面镜。 理解，为学习本节内容奠定基础）中学生动手实验的兴趣可以根据生活经验来判断，中学生应该能够
6、得出相应的推论。 教学环节/教师活动的教学内容 中学生活动 教学预设 2.探究平面镜成像的特点【做出猜测和假设】：引导中学生根据提出的问题进行大胆猜测。 猜测和假设：图像和物体的大小可能相等； 像与物体和平面镜之间的距离可以相等； 与物体的左侧和右侧相对。 【设计-探究实验】：平面镜成像的特点： 1.向中学生演示和解释探究活动的目的和方法： 目的：（1）研究物体在平面内形成的图像之间的关系镜子和物体？ 如何研究它？ (2)像到镜子的距离和物体到镜子的距离有什么关系？ 如何研究它？ 操作方法：演示并讲解。如右图所示，用图钉或透明胶带固定一张8K白纸
7. 在水平桌子上，用两个夹子夹住玻璃板并将其立在白纸上。 为什么这里使用玻璃板而不是平面镜？ 将点燃的蜡烛放在玻璃板上，观察出现在玻璃板前面的蜡烛的图像。 取另一根一模一样的蜡烛，将其连接在玻璃板前面，使其与上面蜡烛的图像完全重合。 此时，后一根蜡烛的位置就是前一根蜡烛图像的位置。 再重复实验两次，改变玻璃杯前面蜡烛的位置，每次注意两根蜡烛的位置。 注意图像和蜡烛之间的尺寸关系。 在白纸上画出玻璃板的位置，取下玻璃板，用带刻度的实线连接每个实验中两根蜡烛的位置，测量两根蜡烛到玻璃板的距离，记录并比较他们的大小。 将测试结果填写在下表中。主动思维让中学生大胆猜测和推理【观察、交流、思考】《选择两根相同的蜡烛》
8、“用秤测试”仔细听，仔细想“玻璃板是透明的，可以找到图像的位置。”如实记录测试结果，培养中学生实事求是的科学心态。 实验是中学生获得推论的关键。 如何做好实验是本课的重点。 教学内容在教学环节/教学活动在班主任活动中。 到平面镜的距离/像到平面镜的距离cm/像与物体的大小关系，单位cm 123 指导中学生根据实验结果回答： 【进行实验】： 2、中学生进行小组实验：同上，将教材图413中的演示实验改为中学生实验。 （至少做三个实验）为什么至少要做三个实验？ 实验过程中，观察并思考以下问题： 1.喜欢直立还是倒立？ 2、如果物体到平面镜的距离改变，像的大小会改变吗？ 2.图像可以用白纸制作吗？ （光幕）接收，是虚像还是实像？ [结论
9.讨论]：3.在实验的基础上得出成像特性，并指导中学生根据实验结果回答：平面镜中的像与物体的大小相同吗？ 你怎么知道？ 像到镜子的距离等于物体到镜子的距离吗？ 你怎么知道？ 它像虚像还是实像？ 【板书】2、平面镜的成像特性：像与物体的大小相等。像与物体到镜面的距离相等。 连接图像和物体的线垂直于镜面。 图像与物体的左右相对。 4.【应用知识】。 净高1.6m的人站在镜子前，距离镜子0.5m。 镜子里的他的形象有多高？ 图像离镜子有多远？ 当他向后移动0.5m时，像的高度以及像到镜子的距离如何变化？ 借助物理学中的对称性知识，平面镜成像定律也可以描述为：平面镜形成的图像与物体关于镜面对称。 设计意图：（将演示实验改为小组实验：中学生通过动手实验
10、培养中学生的动手能力，加深对知识的理解。 ）“避免实验推论的重合”“是直立的”“像和物体到镜子的距离相等”“平面镜中的像与物体大小相同。因为两根蜡烛正好在相同。” “图像和物体到镜子的距离相等，因为通过刻度，两根蜡烛和玻璃板之间的距离相等。” “一定是虚像。” 师生共同分析总结平面镜的成像特性。 设计意图：加深对平面镜成像特性的理解，中学生能做出相应的判断用知识解决问题即可完成教学内容/教师活动中学生活动教学预设平面镜成像原理中学生不要理解平面镜通过光的反射成像，老师可以先问中学生的疑惑：为什么我们能看到周围的物体？ 我们还可以在平面镜中看到物体的图像。 图像的光线从哪里来？后来借助平面
11、一边在黑板上画画一边讲授镜像原理，解惑。 具体方法可以这样进行：在黑板上画一个平面镜，先给出一个发光点S，然后问中学生：1、S能发出多少条线？ 光，什么方向？ 有多少条光线射到平面镜上？ 用多媒体展示成像过程 2.让中学生选择一条入射光线并画出其反射光线，然后选择另一条入射光线并画出其反射光线。 3.教师提出一个启发式问题：这两条反射光线能否沿传播方向相交？ 如果人的眼睛注视着这两道光线的路径，会感觉到这两道光线是从哪里发出的呢？ 并在图上画一只耳朵。 师生共同分析得出：这两条反射光线不能相交。当嘴位于反射光线的路径中时，耳朵感知到的反射光线就好像是从镜子后面两条相对延长线的交点S发出的，基于光线直线前进的经验。
12、一边说话，一边用实线将两条反射光线延伸到镜子背面，得到交点S。 4、教师引导中学生看图，然后强调：S是S发出的光经平面镜反射后反射光延长线的交点。 但在全身镜前面实际上没有一点发光，所以S称为实像。 物体上的每一点在全身镜中都有一个像点，所有的像点形成整个物体的虚像。 真实图像反射光延长“因为物体的反射光进入人耳”，激发中学生思考。 学习了反思定理，培养了中学生研究新问题的能力。 “S可以发出无数光芒，方向是四面八方。” “还有无数光芒。” 用它来观察自己的坐姿和动作。能够理解教学环节/班主任活动的教学内容
13、预设生命活动教学中平面镜成像原理线的交点。 【板书】：3、平面镜的成像是光反射产生的实像平面镜成像特点教案，实像是反射光的延长线的交点。 完成练习即可完成平面镜成像的应用1。平面镜成像除了在日常生活中使用外，还广泛应用于其他方面。 小伙伴们，想一下平面镜用在什么地方吗？ 班主任画了一个潜望镜的示意图，如图所示，并在管子的上下角安装了平面镜。 两个平面镜彼此平行，且均与水平方向成45°。 这是最简单的潜望镜。 【板书】4、总结平面镜的作用： 1、可以成像。 2.可以改变光的传播方向。牙医使用小型平面镜来观察患者的患病牙齿。 潜艇下潜后，艇内人员通过潜望镜观察海面情况
14、教学环节中的教学内容/学生活动中的教学内容在班主任活动中预设 5、球面镜：凹面镜 得出一个推论：凹面镜可以将射向它的平行光线会聚在焦点处。 根据光路的可逆性，如果将光源置于凹面镜的焦点处，则反射光将变成平行光。 4、凹面镜的应用：生活中这些地方都用到凹面镜吗？ 凹面镜可以聚光：（太阳灶） 5、凸面镜的性质和功能： 【演示实验2】用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜。 师生共同分析并得出推论：平行光线经过凸面镜后发散。 【板书】5． 球面镜的作用：凹面镜使平行光会聚在焦点处。 凸面镜使平行光线发散。 6、凸面镜的应用：生活中这些地方都会用到凸面镜。 仔细听，仔细思考，仔细观察实验现象：“凹面镜反射的平行光会聚于一点”这一点称为焦点“太阳灶、探照灯、手探灯、内窥镜等。
15、“看着屏幕，仔细观察实验现象：“平行光线经过凸面镜后出现发散现象。”生活中也有类似的情况，应该可以理解。教学内容在教学环节/班主任活动及学生活动教学预设球面镜 1. 球面镜：反射面 属于球面的全身镜称为球面镜。 2. 球面镜的分类： a. 球面的内表面是称为凹面镜。 B. 球面的外表面称为凸面镜。 3. 凹面镜的性质和作用： [演示实验1] 使用氦氖激光器平行于凹面镜进行照射。镜子?凸面镜可以扩大视野：(汽车后视镜)“汽车上的后视镜”“街角的反光镜”中学生可以接受观看屏幕的直观现象。 课堂总结并谈谈你的收获。 有中学生总结，有同事补充。 及时备考平面镜成像特点教案，巩固作业布置 1、安静清澈的湖水是一面天然的镜子，水底树木的倒影是树木的形象。 3. 湖
16、边上的路灯距水面3米高，河水深5米。 灯的“倒影”倒映在平原的河水中就像（填“实”或“虚”）。 它是由光产生的，“反射”应该是“距离水面有米”。 4.一个人站在平面镜前，当他走向平面镜时，（）A.图像变大，图像与人的距离也变大 B.图像变小，图像与人的距离也变小 C.图像大小不变，图像与人的距离也变小人不变 D.图像大小不变，但图像与人的距离发生变化 中学生实践完成 二、新知识预习 P501、2、3 （二）补充练习 强化实践教学反思一、亮点：1、引入生活中的例子，让中学生理解；二、采用小组教学探究实验；3、化具体为形象，从教学中发现问题，找到自己的得失；2、不足： 1、时间控制不好，中学生思考讨论的时间很少； 2、中学生回答后，班主任点评不够深入； 3、各个环节之间的语言衔接不够顺畅。 中学生觉得很难发现这方面的不足，以便以后更好地教学。 三、重新教学设计：在今后的教学中，应该更加注重培养中学生的学习能力，而不是注重应试性教学。 从中学生的角度来看，通过教学改进，疗效会更好9