《人教八年级数学《液体浮力》教案》这是一篇优秀的教学设计文章，希望对您的学习和工作有所帮助！
【说明】本部分内容为任课教师公开课。
1.教学目标。
1.知识和技能。
(1)知道液体对容器的底部和侧壁有浮力。
(2)掌握液体内部的浮力规律。
(3)掌握液体的内浮力公式。
（4）能够运用液体浮力定律解决实际问题。
2.流程和技巧。
(1)通过演示实验的观察，了解液体对容器底部和侧壁具有浮力的事实。
(2)了解控制变量法和换算法。
(3)通过学习，培养中学生运用课本知识解决实际问题的能力。
3.情感心态和价值观。
在观察实验的过程中，培养中学生的科学心态。
二是教材分析。
液体浮力的知识比较具体减小液体压强的方法，是高中数学教学的难点之一。 中学生需要较强的具体思维能力来学习这一部分。 同时，由于中学生对这部分知识的感性体验较少，因此中学生学习这部分知识的难度较大。 主要表现有：
1、液体浮力的特点较难理解：液体在容器的顶部和侧壁有浮力，但液体可以形成向下的浮力，液体内部也有浮力等（通过演示突破）实验）。
2、液体浮力公式的推导在讨论点液柱的选择和压力面的选择上更加具体（触类旁通）。
3.对液体浮力公式中深度的理解（通过帕斯卡的裂桶实验和所选变式练习的起点进行突破。）
4、液体的浮力与液体的总重力、液体的体积、容器的形状等无关（通过论证实验突破）。
为了解决上述问题，教学应以实验为指导减小液体压强的方法，从实验入手，理论联系实际，培养中学生分析问题、解决问题的能力。
3、主要教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、探究实验法、动手实践。
4、教学计划。
多媒体讲义、侧壁开口的水疗射手、橡胶膜、压力表、清水、盐水、液体容器、三个一次性杯子等。
5、教学设计。
独立预览
阅读教材第33页和34页的内容
（1）利用多媒体展示两张图片，引发疑问，引发兴趣。
(2)设计实验来探索新知识。
液体浮力的特点：
1.液体对容器的浮力。
师：我们知道，放在桌子上的圆锥体，由于重力的作用，在桌子上有浮力。 容器中的液体（提供一杯水）在容器顶部是否有浮力？
学生：（有的说有，有的不知道有没有……）
师：既然你不确定，我们来看一个小实验。
演示实验：展示杯子1（预先在杯子顶部打孔），然后将预先规划好的烧瓶中的水倒入杯子中，让中学生观察看到什么现象。
学生：（看到水从上面漏出来）
老师：（故作惊讶）
将杯子里剩余的水倒入原来的烧瓶中，并将杯子的顶部转向中学生，以便中学生可以看到发生了什么。
学生：看到杯子顶部有一个洞。
师：（同时拿起烧瓶和杯子1）容器底部的作用是什么？
健康A：避免水流下来……（口头赞扬）
学生B：撑水……（鼓励眼神）
师：水为什么向上流？
健康：水受重力影响。
师：既然水受重力的影响，而容器的底部起到支撑和防止水流下来的作用，那么容器的底部有浮力吗？
学生：是的（初步可以接受，但不够深入）。
（通过前面的演示实验，中学生对液体的浮力有了一个简单的了解，为接下来探索液体内部浮力的特性做好了铺垫。）
2.液体内部的浮力定律。
(1)探究液体内部是否存在浮力的实验
师：液体在容器的顶壁和侧壁上有浮力。 液体内部有浮力吗？ 接下来，我们将进一步探讨液体内部的浮力。 为了更好地探究液体内部的浮力，我们首先来了解一下检测液体浮力的工具——压力表。
演示实验：浮力计的结构、原理及使用方法（演示及提问）
师：朋友们，请仔细观察浮力计的结构：探头（前面覆盖着橡胶膜）、U型管和橡胶管。
师：用拇指轻轻按压探头上的橡胶膜，观察浮力计U形管两侧的液位发生什么变化？
生：U型管两侧有高度差。
师：如果现在再施加更大的力，U形管两侧的液面会发生什么变化？
学生：U形管两侧液面的高度差变大了。
师：由此可见，橡胶膜表面的浮力越大，U形管两侧液面的高度差就越大。 因此，我们可以根据U形管两侧液面的高度差来确定橡胶膜表面浮力的大小和变化。
接下来用浮力计看看液体内部是否有浮力？
①将浮力计探头放入水底，面向不同方向。 如果发现U形管的左右两侧存在高度差，则说明液体在各个方向上都具有浮力（“是”或“否”）。
②保持探头中心与水底相同深度，使橡胶膜面向不同方向，发现U型管左右两侧液面形成的高度差相等（"相等”或“不相等”），表示在同一液体的同一深度，各个方向的浮力相等（“相等”或“不相等”）。
③增加探头在水底的深度，发现U形管左右两侧液面形成的高度差变大，说明液体的浮力减小（“随着深度的减小而增加”或“减少”）。
④ 将探头置于酒精、水、盐水相同深度处，发现U型管左右两侧液面形成的高度差不相等（“等”或“不等”） ”），说明液体的浮力与液体的密度有关，在不同液体的同一深度，密度高的液体压力强。
中学生总结了液体内部的浮力定律：液体内部各个方向都有浮力； 同一深度各方向的浮力相等； 液体内部的浮力随着深度的减小而减小； 液体的浮力还与液体的密度有关。
(3)液体浮力估算公式。
利用多媒体讲座展示图片，利用“假想液柱法”逐步推导出液体浮力的估算公式。
师：从公式p=ρgh可知，液体的浮力只与密度和深度有关，而与受力面积无关。 指出在借助公式估计液体浮力的过程中每个数学量应使用的单位。
(4)课堂练习。
课堂练习 1、2、3 和 4 均以多媒体讲义形式展示。
（通过课堂练习可以解决以下两个难点： 1、让中学生认识到深度是指从液面到液体内部某一位置的垂直距离，而不是液柱的高度或厚度。 2、通过具体的估算，指导中学生以正确的格式回答化学估算题，并纠正中学生在写作中经常犯的错误。）
(5)课堂小结，巩固新知识。
请同学们回想一下，这节课你有什么收获？ 哪些知识给你留下了深刻的印象？ 还有什么不明白的？ 您还想了解什么？
六、板书设计。
(1)液体由于重力和流动性的作用，在容器底部和容器侧壁上产生浮力。
(2)液体内浮力的特性：
1、液体内部各个方向都有浮力；
2、在液体内部同一深度，各个方向的浮力相等；
3、液体内部的浮力随着深度的减小而减小；
4、液体的浮力与液体的密度有关。
(3) 液体浮力估算公式 p=ρgh
人教八年级数学《液体的浮力》教案本文共7489字。
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